学位论文目录怎么写格式？本文以学前教育论文为例，为大家列举了3篇论文目录范文，多参考学习，希望对你的论文写作有帮助。
论文目录范文样本一：农村学前教育发展现状及改善策略研究 ——以Y县8所幼儿园为例
摘要
Abstract
绪论
(一) 研究缘起
1. 政策引导
2. 现实需求
(二) 研究意义
1. 理论意义
2. 实践意义
(三) 研究综述
1. 国内文献综述
2. 国外文献综述
3. 已有研究述评
(四) 核心概念界定
1. 农村
2. 学前教育
3. 乡镇公办园
(五) 研究设计
1. 研究目的
2. 研究内容
3. 研究对象的选择
4. 研究方法
5. 研究思路
一、选取样本的基本情况
二、Y县农村学前教育事业发展的成效
(一) 农村学前教育管理制度有序建立
1. 县级政府建立农村学前教育管理制度
2. 乡镇公办园建立内部管理制度
(二) 农村学前教育经费投入机制不断完善
1. 农村学前教育资金总投入逐步扩大
2. 农村学前教育收费标准转向规范化
3. 农村学前教育资助制度已纳入县级财政体系
(三) 农村学前教育师资队伍质量有所改善
1. 以“县管招聘”的方式增加教师数量
2. 农村学前教育教师队伍年轻化且较稳定
三、农村学前教育事业发展的困境
(一) 公办幼儿园发展进度缓慢
1. 硬件设施配备不完备
2. 园内制度停留于表面
3. 在园幼儿逐年流失
(二) 幼儿园内部人力资源分配失衡
1. 幼儿园内部岗位多位空缺
2. 园长精力分散
(三) 园内师资力量薄弱且工资待遇差
1. “三无”教师普遍存在
2. 幼儿园教师专业素养有待提升
3. 幼儿园教师工资待遇差
(四) 乡镇幼儿园课程设置不合理
1. 课程设置“小学化”
2. 课程设置随意化
四、农村学前教育有关问题的原因分析
(一) 农村学前教育管理不到位
1. 幼教专科对农村学前教育的行动力不够
2. 乡镇政府对农村学前教育管理的缺失
3. 县级教育局对乡镇公办园的监督进展迟缓
(二) 农村学前教育经费不足
1. 县级财政对农村学前教育的投入“重硬轻软”
2. 乡镇附属园缺乏独立的财政支配权
(三) 幼儿园内在动力未被激活
1. 农村幼儿园管理层意识不强
2. 教师自身积极性不高
3. 缺乏定期有效的师资培训
(四) 家长思想对幼儿园课程的影响
1. 对农村学前教育的认识存在偏差
2. 教师与农村家长缺乏沟通
五、农村学前教育的改善策略
(一) 政府要承担并落实自身职责
1. 探索建立“以县为主,县乡共管”的农村学前教育管理体制
2. 各级政府、各个部门间要相互配合
3. 加快建立并落实监督问责机制
(二) 科学建立农村学前教育经费保障体系
1. 政府加大经费投入为农村学前教育发展提供后盾
2. 多种方式增加农村学前教育的经费来源
3. 合理分配农村学前教育经费,提高教师待遇
(三) 完善农村学前教育师资队伍建设
1. 进一步落实学前教育免费师范生政策
2. 重视学前教育支教团队对农村学前教育的影响
3. 有效运用学前教育专业培训提升在岗教师素质
(四) 激活幼儿园内在动力
1. 增强乡镇附属园的独立性
2. 园内教师要重视自我发展
3. 利用已有资源自主创新园所文化
(五) 革新农村家长对学前教育的认识
1. 传统方式与新媒体方式相结合宣传正确的学前教育知识
2. 幼儿园要主动承担起家园沟通的工作
结语
参考文献
附录
附录一 访谈提纲
附录二 农村幼儿园教师调查问卷
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
论文目录范文样本二：广西中职学前教育专业学生职业素养培养研究 ——以贺州市经济管理干部中等专业学校为例
摘要
abstract
一、绪论
(一)研究背景
1.政策背景:培养幼师职业素养刻不容缓
2.社会需求:从供需矛盾中审视职业素养问题
3.职教现状:教育价值取向缺陷,职业素养教育弱化
4.广西幼教现状:幼儿教师专业素质亟待提高
(二)研究的目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)研究对象
(四)研究目标
(五)研究内容与研究框架
1.研究内容
2.研究框架
(六)研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.访谈法
(七)文献综述
1.国内研究综述
2.国外研究综述
3.对已有研究的述评
(八)理论基础
1.素质冰山理论
2.马斯洛需求层次理论
3.马克思的“人的全面发展理论”
4.发展性教育评价理论
二、中职学前教育专业学生的职业素养及其结构要素
(一)相关概念界定
1.中职学前教育
2.职业素养
3.学前教育专业学生职业素养
(二)学前教育专业学生职业素养培养目标
(三)学前教育专业学生职业素养的结构要素
1.职业意识
2.职业道德
3.职业态度
4.职业精神
(四)学前教育专业学生职业素养培养的意义
1.有利于转变学生观念,提高学生综合素质
2.有利于为社会输送卓越幼师人才缓解家长焦虑
三、广西中职学前教育专业学生职业素养现状调查
(一)学前教育专业学生问卷调查研究
1.调查理论基础
2.调查目的
3.调查对象
4.问卷编制
5.数据处理
6.调查结果分析
(二)访谈研究
1.访谈对象
2.访谈方式
3.访谈内容及结果
四、广西中职学前教育专业学生职业素养的问题及归因分析
(一)学生职业意识薄弱,缺乏职业规划和管理能力
1.自我认知模糊,职业定位不清晰
2.缺乏职业规划和管理的意识和能力
(二)学生对幼儿态度欠科学,职业道德自我评价与用人单位存在偏差
1.对幼儿的态度欠科学
2.职业道德自我评价与用人单位存在偏差
(三)学生职业态度欠科学,没有树立良好的教师观
1.对惩罚的观念不一致,缺乏科学的儿童观
2.缺乏对幼师职业的正确认知,没有树立良好的教师观
(四)学生对职业精神认知存在偏差,需要加强服务奉献精神养成
1.对职业精神的认知存在偏差
2.需要加强服务奉献精神养成
(五)学生职业素养问题归因分析
1.学生因素
2.学校因素
3.社会因素
五、中职学前教育专业学生职业素养培养对策
(一)学生层面
1.提高自主学习能力
2.建立正确的职业观
3.树立技能与素养并重意识
(二)学校层面
1.加强职业认知教育,提高学生职业规划能力
2.完善人才培养方案,重构课程体系
3.实行职业道德教育改革,提高教育实效
4.重视职业精神教育,促进职业精神养成
(三)社会层面
1.提高社会认识、增强社会支持,吸引优秀生源
2.提高幼师待遇和社会地位,增强职业吸引力
(四)中职学前教育专业学生职业素养培养对策的评价机制
1.以学生诉求为依据的评价机制
2.以用人单位评价为依据的评价机制
3.建立多维化的多元化评价体系
七、结语
参考文献
附录一 中职学前教育专业学生职业素养调查问卷
附录二 访谈提纲
图、表和公式
攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录
致谢
论文目录范文样本三：凉山地区高职院校学前教育学生专业认同研究
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一)凉山地区学前教育教师职前师资发展现状
(二)凉山地区学前教育专业师资现状需要
(三)个人研究兴趣所致
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、文献综述
(一)专业认同相关界定
(二)学前教育专业认同研究
(三)对已有文献述评
(四)核心概念界定
四、研究设计
(一)研究问题
(二)研究思路
(三)研究对象
(四)研究工具
第1章 凉山地区学前教育学生专业认同调查现状与分析
一、学生专业认同总体调查现状
二、不同变量下学生专业认同现状与分析
(一)不同学校在专业认同上差异结果与分析
(二)不同年级在专业认同上差异结果与分析
(三)不同志愿下专业认同上差异结果与分析
(四)不同性别在专业认同上差异结果与分析
(五)不同民族在专业认同上差异结果与分析
(六)是否担任班干部在专业认同上差异结果与分析
二、小结
第2章 影响凉山地区高职院校学前教育学生专业认同的因素
一、专业认同各个维度和专业认同总分之间进行相关和回归分析
二、凉山地区高职院校学前教育学生专业认同影响因素分析
(一)学生专业认同受专业认同各个维度影响
(二)学生专业认同受外界看法和薪资待遇影响
三、小结
第3章 结论与启示
一、结论
(一)凉山地区学前教育学生专业认同受各个维度因素影响
(二)凉山地区学前教育学生专业认同受外界因素影响
二、启示
(一)促进凉山地区学前教育学生专业认同各个维度发展
(二)呼吁社会理性对待学前教育专业,提高学前教育薪资待遇
注释
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
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