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论文提纲范文样本
论文提纲范文样本一：实践育人视域下大学生社会实践活动实效性研究
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 实现中华民族伟大复兴的时代要求
1.1.2 高校“立德树人”的根本要求
1.1.3 大学生全面发展的内在要求
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 .国内外研究综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究思路和研究方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 本文创新之处
2 实践育人相关概念与理论概述
2.1 实践与社会实践
2.1.1 实践
2.1.2 社会实践
2.2 实践育人
2.3 思想政治教育
2.4 相关理论依据
2.4.1 辩证唯物主义认识论
2.4.2 关于人的全面发展理论
2.4.3 教育与生产劳动相结合理论
2.5 大学生社会实践活动
2.5.1 大学生社会实践活动内涵
2.5.2 大学生社会实践活动的演进
2.5.3 大学生社会实践活动的主要组织形式
2.5.4 大学生社会实践活动的特征
2.5.5 大学生社会实践活动的地位与作用
2.6 大学生社会实践活动实效性
2.6.1 大学生社会实践活动实效性的概念
2.6.2 大学生社会实践活动实效性的具体表现
2.6.3 加强大学生社会实践活动实效性的必要性
3 实践育人视域下大学生社会实践活动的现状分析
3.1 问卷调查设计与实施
3.1.1 调查内容的确定
3.1.2 选择调查对象
3.1.3 调查研究方法
3.1.4 调查问卷情况
3.2 大学生社会实践活动的现状
3.2.1 大学生社会实践活动的形式逐渐多元化
3.2.2 大学生社会实践活动的内容更加多样化
3.2.3 大学生社会实践活动的组织日益标准化
3.2.4 大学生社会实践活动育人功能逐渐显现化
3.2.5 大学生社会实践保障制度逐渐规范化
4 实践育人视域下大学生社会实践活动实效性的问题与原因分析
4.1 大学生社会实践活动实效性的问题
4.1.1 大学生对社会实践活动认识上存在误区
4.1.2 大学生社会实践活动流于形式
4.1.3 社会实践活动内容缺乏针对性
4.1.4 制度保障不够完善
4.2 大学生社会实践活动实效性问题的原因分析
4.2.1 对社会实践认知不充分
4.2.2 社会实践组织不够到位
4.2.3 社会实践活动缺少专业性
4.2.4 有效的保障制度有待完善
5 实践育人视域下大学生社会实践活动实效性的提升对策
5.1 提升大学生社会实践活动实效性的原则
5.1.1 校内实践与校外实践相结合
5.1.2 第一课堂与第二课堂相结合
5.1.3 集体组织与自主实践相结合
5.2 提高对大学生社会实践活动工作的认识
5.3 丰富大学生社会实践活动的内容
5.3.1 开展丰富的社团活动
5.3.2 开发社会实践类课程
5.3.3 建立多种形式的社会实践基地
5.3.4 建设学生创新创业团队
5.4 加强大学生社会实践与专业实习结合
5.5 完善大学生社会实践活动规范化的保障制度
5.5.1 完善大学生社会实践活动的组织制度
5.5.2 加大社会实践活动的资金保障
5.5.3 构建激励制度保障
结束语
致谢
参考文献
社会实践论文提纲范文
论文提纲范文样本二：人工智能对人的主体性的影响研究
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义及目的
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.2.3 研究目的
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 论文创新点及难点
1.4.1 论文创新点
1.4.2 研究难点
1.5 研究思路及方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第2章 人工智能与人的主体性概述
2.1 人工智能概述
2.1.1 人工智能的概念
2.1.2 人工智能的特征
2.1.3 人工智能的发展
2.2 人的主体性及表现特征
2.2.1 主体和主体性的概念
2.2.2 主体性的表现特征
2.3 人工智能环境下主体性的认知
第3章 人工智能对人的主体性的积极影响
3.1 为主体性的发展创造有利条件
3.1.1 提升并强化人脑的各项机能
3.1.2 将人类从繁复的生产生活中解放出来
3.1.3 使人类摆脱物质生产条件落后的束缚
3.1.4 将人类从不合理的经济关系中解放出来
3.2 促进主体性各个方面的提升
3.2.1 增强了主体的自主性
3.2.2 促进了主体的能动性
3.2.3 激发了主体的创造性
3.2.4 提升了主体的实践性
3.3 激发人类进一步探究主体性的活力
3.3.1 促进人类主体性的觉醒
3.3.2 促进人类对主体性的深层次追求
第4章 人工智能对人的主体性的消极影响
4.1 人工智能易导致主体性发展面临困境
4.1.1 易导致主客体地位模糊,客体主体化
4.1.2 易导致主体性自我异化
4.2 人工智能易导致主体各项能力的消减
4.2.1 人类思维能力和灵活性下降
4.2.2 人对知识的掌握能力下降
4.3 人工智能易导致主体的伦理道德不受控
4.3.1 人类原有伦理道德观受到挑战
4.3.2 人工智能滥用易造成人类社会行为失范
4.3.3 人工智能产品在实践中权责归属困难
第5章 对人工智能与人的主体性和谐发展的探索
5.1 强化人工智能与人的主客体关系的认识
5.1.1 清醒认识人的主体地位
5.1.2 坚持以人为本的技术观
5.2 加强人工智能与人的主体性发展的有机结合
5.2.1 将人的社会实践与人工智能相结合
5.2.2 将人的自由全面发展作为人工智能发展的归宿
5.3 构建价值观伦理道德体系,完善相关政策法规
5.3.1 构建以人的主体性为核心内容的科技价值观
5.3.2 重视人工智能发展中的伦理研究
5.3.3 完善人工智能发展的管理机制
5.3.4 完善人工智能相关法律
结论
致谢
参考文献
论文提纲范文样本三：社会实践活动在高中思想政治课中的应用研究
摘要
ABSTRACT
绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第四节 研究方法
一、文献研究法
二、调查研究法
三、案例研究法
四、综合分析法
第五节 创新与不足
一、创新点
二、不足之处
第一章 高中思政课社会实践活动的相关概述
第一节 核心概念
一、社会实践活动
二、高中思想政治课社会实践活动
第二节 高中思政课社会实践活动的理论基础
一、马克思主义实践观
二、陶行知实践教育理论
三、布鲁纳“发现学习”理论
第三节 社会实践活动在高中思政课中的开展方式
一、“小分队式”社会实践开展方式
二、“分散式”社会实践开展方式
三、“调研式”社会实践开展方式
四、“上班式”社会实践开展方式
五、“活动式”社会实践开展方式
第四节 社会实践活动在高中思政课运用的必要性
一、能够凸显高中思政课学科特点,积极推进学科发展
二、能够体现社会大课堂的优势,充分挖掘教育资源
三、能够立足于学生的成长需要,凸显以人为本理念
四、能够培养学生的学科核心素养,促使学生形成正确的价值观
第五节 社会实践活动在高中思政课中开展应遵守的原则
一、生活化原则
二、安全性原则
三、多样性原则
四、自主性原则
五、目的性原则
六、参与性原则
第二章 社会实践活动在高中思政课中应用的现状调查与分析
第一节 现状调查
一、调查目的与对象
二、调查内容与过程
第二节 社会实践活动在高中思政课中的实施现状
一、学生方面
二、教师方面
第三节 社会实践活动在高中思政课中开展存在的问题
一、学校对社会实践活动开展重视度不够
二、教师指导能力不够
三、学生参与积极性不高
第四节 社会实践活动在高中思想政治课中开展存在问题原因分析
一、学校因素
二、教师因素
三、学生因素
第三章 社会实践活动在高中思政课中实施的优化策略
第一节 学校——优化管理,保障活动实施
一、转变传统观念,提高学校育人水平
二、健全保障机制,保障活动顺利开展
三、制定活动策划,确保活动圆满实施
四、丰富活动形式,激发学生参与热情
五、健全评价机制,提升活动实施成效
第二节 教师——增强培训,提供师资支持
一、加强教师培训,提升教师能力
二、优化教师队伍,提供师资力量
三、优化评价体系,关注教师发展
第三节 学生——突出主体,提高积极性
一、激发学生主体意识,提高学生实践动力与热情
二、增强学生参与兴趣,培养学生认识与实践能力
三、尊重学生主体地位,发挥学生自主性与能动性
第四章 高中思政课社会实践活动课例分析
第一节 课题选择
一、教材分析
二、学情分析
第二节 教学目标
一、知识目标
二、能力目标
三、情感态度和价值观目标
第三节 具体活动过程
第四节 活动总结
结语
参考文献
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