论文目录格式模板怎么写？本文以文学类论文为例，为大家列举了3篇论文提纲范文，多参考学习，希望对你的论文写作有帮助。
论文提纲范文样本一：苏教版高中《语文》（必修）文学教育内容和实施策略探讨
中文摘要
Abstract
绪论
一、概念界定
二、选题价值
三、文献综述
四、研究方法
第一章 苏教版高中《语文》(必修)的编写理念及文学教育目标
第一节 编写理念
一、以人为本
二、立体建构
三、倡导开放
四、引导学习
第二节 文学教育目标
一、“立人”为先
二、知识与能力目标
三、过程与方法目标
四、情感、态度、价值观目标
第二章 苏教版高中《语文》(必修)的文学教育内容
第一节 文学类选文
一、选文篇目统计
二、选文的古今、中外比例
三、选文的体裁及主题
四、选文的篇幅及改动情况
第二节 文学知识
一、作家作品的知识
二、文学体裁的知识
三、文学史知识
四、文学理论
五、文学阅读鉴赏的方法类知识
第三章 苏教版高中《语文》(必修)文学教育内容的编排特点
第一节 内容选择的特点
一、选文的特点
二、文学知识选择的特点
第二节 编排结构的特点
一、以专题为单元
二、专题的内部结构
第四章 苏教版高中《语文》(必修)文学教育的实施策略建议
第一节 文学教育实施的准备
一、调整自身的教学理念
二、调整学生的阅读状态
三、调整对文本的处理方式
第二节 课堂教学的基本方式方法
一、文本研习
二、问题探讨
三、活动体验
第三节 教学设计的几个注意点
一、长文短教
二、回归原文
三、教法立足学法
四、揭开印象标签,走向深层阅读
五、关注“解读”,为我所用
结语
参考文献
在读期间主要研究成果
致谢
论文提纲范文样本二：高考语文现代文文学类文本阅读试题研究
摘要
Abstract
引言
第一章 高考语文现代文文学类文本阅读试题的概述
一 研究现状
二 命题依据
（一） 《语文课程标准》
（二） 语文考试大纲
三 分类：散文类、小说类
第二章 高考真题中文学类文本阅读的典型题例分析
一 题材来源分析
二 考查内容和命题角度分析
三 题型设计分析
四 答案设计分析
第三章 新课改下文学类文本阅读试题改革探索的思考
一 问题透视
（一） 文本的材料选择
（二） 考查的内容
（三） 题型的设计
（四） 参考答案设计
二 展望走向
（一） 考查内容突出“整体性”和“综合性”
（二） 命题形式呈现“开放性”
（三） 命题风格呈现“人文性”和“多元性”
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
论文提纲范文样本三：海南省课标卷中文学类文本和实用类文本题型及阅读策略研究
摘要
Abstract
引言
一 选题研究的意义
二 研究的现状
三 研究内容和方法
第一节 实用类文本和文学类文本概念界定
一 高考现代文阅读的发展轨迹
（一） 1977-1983 恢复尝试阶段
（二） 1984-1990 探讨摸索阶段
（三） 1991-2000 改革探索阶段
（四） 2001-2013 内涵式发阶段
二 关于文学类文本和实用类文本
（一）考纲中关于文学类文本和实用类文本的界定
（二）新课标中关于文学类文本和实用类文本的阅读要求
三 海南省课标卷中 2007—2013 年两类文本的选篇
第二节 海南省高考试题中两类文本题型对比
一 文学类文本题型设计
（一）文学类文本题型设计展示
（二）文学类文本能力层级要求
二 实用类文本题型设计
（一）实用类文本题型设计展示
（二）实用类文本能力层级要求
第三节 文学类文本和实用类文本相同的阅读策略
一“整体性阅读”的阅读策略
（一）理论依据
（二）“整体性阅读”的内涵
（三）“整体性阅读”策略的具体体现
（四）“整体性阅读”策略在日常学习中的应用
二“多元分析”的阅读策略
（一）理论依据
（二）“多元分析”策略的内涵
（三）“多元分析”策略的具体体现
（四）“多元分析”策略在教学实践中的应用
第四节 文学类文本和实用类文本不同的阅读策略
一 文学类文本阅读的策略
（一）整体感知，把握文章主题
（二）理清脉络，分析人物形象
（三）深入理解，个性化解读文本
二 实用类文本阅读策略
（一）初步感知文本，重点把握传主形象
（二）筛选整合信息，评价文本重要观点
（三）关注典型事件，针对疑难提出见解
结语
参考文献
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