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论文目录范文样本一：大理大学大学生暑期社会实践育人研究
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
一、选题背景
二、研究目的和意义
(一) 研究目的
(二) 研究意义
三、研究内容与方法
(一) 研究内容
(二) 研究方法
四、国内外研究现状
(一) 国内研究现状
(二) 国外研究现状
第二章 大学生暑期社会实践育人基本概述
一、大学生暑期社会实践育人的内涵、类型及发展历程
(一) 大学生暑期社会实践育人的内涵
(二) 大学生暑期社会实践的类型
(三) 建国以来大学生社会实践的发展历程
二、大学生暑期社会实践育人的功能
(一) 提高大学生的道德素质
(二) 提高大学生的思想政治素质
(三) 提高大学生的专业文化素质
(四) 提高大学生的身心素质
(五) 提高大学生的学习能力和适应能力
(六) 提高大学生人际关系培养能力
(七) 提高大学生的组织和决策能力
(八) 提高大学生的创新能力
(九) 提高大学生的职业生涯规划能力
(十) 加速大学生社会化
三、大学生暑期社会实践育人的理论依据
(一) 马克思主义实践观
(二) 人的全面发展理论
(三) 教育与生产实践相结合的理论
第三章 大理大学大学生暑期社会实践育人现状
一、大理大学大学生暑期社会实践育人活动基本情况
(一) 大理大学大学生暑期社会实践育人的基本形式和主要内容
(二) 大理大学大学生暑期社会实践育人的活动流程
(三) 大理大学大学生暑期社会实践育人活动的组织管理
(四) 大理大学大学生暑期社会实践育人活动的结果认定
二、大理大学大学生暑期社会实践育人活动调查分析
(一) 问卷和访谈基本情况
(二) 大理大学大学生对暑期社会实践育人活动的认知
(三) 大理大学大学生对暑期社会实践育人活动的参与
(四) 大理大学大学生对暑期社会实践育人活动的思考和期望
三、大理大学暑期社会实践育人活动的主要成效
(一) 大理大学暑期社会实践育人活动成绩突出
(二) 大理大学暑期社会实践育人活动成果丰硕
(三) 师生在暑期社会实践育人活动中深受教育
四、大理大学暑期社会实践育人活动经验总结
(一) 前期工作准备充分,宣传到位
(二) 围绕时代主题,内容丰富,独具特色
(三) 调动各方面力量共同参与,深化校外合作
五、大理大学暑期社会实践育人活动存在的问题
(一) 实践育人内容和形式有待进一步改进
(二) 实践育人活动考核激励及经费保障机制有待进一步完善
(三) 学生专业理论知识及对实践育人的认识有待进一步加强
(四) 家长及社会对实践育人的认知和重视有待进一步提高
第四章 大理大学不同类型暑期社会实践的育人功能分析
一、“三下乡”和“四进社区”具体实例及育人功能分析
(一) 大理大学开展“三下乡”和“四进社区”活动的具体实例
(二) “三下乡”和“四进社区”体现的育人功能
二、政策理论宣讲类具体实例及育人功能分析
(一) 大理大学开展政策理论宣讲活动的具体实例
(二) 政策理论宣讲体现的育人功能
三、学习参观类具体实例及育人功能分析
(一) 大理大学开展学习参观活动的具体实例
(二) 学习参观体现的育人功能
四、社会调研具体实例及育人功能分析
(一) 大理大学开展社会调研的具体实例
(二) 社会调研体现的育人功能
五、红色教育类具体实例及育人功能分析
(一) 大理大学开展红色教育活动的具体实例
(二) 红色教育类体现的育人功能
六、创新创业预就业实习具体实例及育人功能分析
(一) 大理大学开展创新创业预就业实习活动的具体实例
(二) 创新创业预就业实习体现的育人功能
第五章 提升大理大学暑期社会实践育人活动实效性的对策和建议
一、改进暑期社会实践活动的内容和形式,增强育人实效性
(一) 创新实践内容,扩大实践范围
(二) 加强实践育人与当地特色相结合,提高服务质量
(三) 增强集中组队实践覆盖面和学生受益面,强化个人分散实践
二、完善实践育人考核激励及经费保障机制,增强活动吸引力
(一) 加强实践育人与大学生综合考评相结合
(二) 加强实践育人与教师科研项目相结合
(三) 加大经费投入,健全基地建设
三、加强学生自我教育,提高服务水平
(一) 加强学生专业理论学习,提高综合能力
(二) 提高学生对实践育人的认识,发挥主观能动性
四、提高家长及社会对实践育人的认知和重视,建立良好的关系
(一) 加强学校与家长的沟通和联系,提升对实践育人价值的认同
(二) 加强学校与社会的沟通和联系,建立持久良好的合作关系
结语
参考文献
社会实践论文目录
论文目录范文样本二：福建省体育院校在校硕士研究生社会实践多元取向研究
摘要
abstract
第1章 引言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第2章 文献综述
2.1 关于“社会实践”概念方面的研究
2.2 关于国内外大学生参与社会实践方面的研究
2.2.1 国外大学生参与社会实践方面的研究
2.2.2 关于国内大学生参与社会实践方面的研究
2.3 国内外在校体育硕士研究生参与社会实践方面的研究
2.3.1 关于国外在校体育硕士研究生参与社会实践方面的研究
2.3.2 关于国内在校体育硕士研究生参与社会实践方面的研究
2.4 关于福建省大学生参与社会实践方面的研究
2.5 关于大学生参与社会实践价值观方面的研究
2.5.1 关于大学生参与社会实践价值观和价值取向的研究
2.5.2 关于体育专业大学生价值观和价值取向的研究
2.6 小结
第3章 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 访谈法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 数理统计法
3.2.5 对比法
3.2.6 逻辑分析法
第4章 研究结果与分析
4.1 大学生参与社会实践相关政策的提出
4.2 相关概念的阐述
4.2.1 大学生参与社会实践与“中国梦”的能动作用
4.2.2 社会实践
4.2.3 多元化
4.2.4 社会实践多元化
4.2.5 社会实践多元化取向的构成
4.3 社会实践对大学生的作用和影响
4.3.1 大学生学习理论知识更加具有针对性
4.3.2 提高大学生的社会交往能力
4.3.3 提高大学生的社会责任感
4.3.4 提高大学生心理发展
4.3.5 提高大学生对社会认识能力
4.3.6 提高大学生未来就业结构
4.4 大学生参与社会实践多元取向的形成
4.4.1 计划经济下大学生参与社会实践取向
4.4.2 改革开放初期大学生参与社会实践取向
4.4.3 自主选择期大学生参与社会实践取向
4.5 福建省体育院校在校硕士研究生参与社会实践现状
4.5.1 福建省体育硕士研究生课程安排现状
4.5.2 福建省体育院校在校硕士研究生参与社会实践人数调查
4.6 福建省体育院校在校硕士研究生社会实践取向分析
4.6.1 关于体育硕士研究生社会实践组织形式取向分析
4.6.2 关于体育硕士研究生社会实践时间取向分析
4.6.3 关于体育硕士研究生社会实践地域取向分析
4.6.4 关于体育硕士研究生社会实践信息获取渠道取向分析
4.6.5 关于体育硕士研究生社会实践类型取向分析
4.6.6 关于体育硕士研究生社会实践内容取向分析
4.6.7 关于体育硕士研究生社会实践价值取向分析
4.6.8 关于体育硕士研究生社会实践动机取向分析
4.7 学生参与社会实践取向的总体特点分析
4.7.1 自主实践意识不断增强
4.7.2 更加注重个人的全面发展
4.7.3 存在功利主义思想
4.7.4 参与社会实践内容过于随意化
4.8 学生参与社会实践取向问题的原因分析
4.8.1 社会环境原因
4.8.2 学校环境因素
4.8.3 个人原因(主观因素)
4.9 优化学生参与社会实践取向的对策
4.9.1 社会方面
4.9.2 学校方面
4.9.3 学生个人方面
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
致谢
参考文献
论文目录范文样本三：高中思想政治课学生社会责任感培养研究
摘要
Abstract
引言
(一) 问题的缘起
1.现实依据
2.理论背景
(二) 国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
(三) 研究内容、方法与创新之处
1.主要内容
2.研究方法
3.创新之处
(四) 研究意义
1.理论意义
2.现实意义
一、社会责任感的相关概念界定
(一) 责任、责任感
(二) 社会责任感
(三) 中学生社会责任感
(四) 高中思想政治课教学与中学生社会责任感培养的关系
二、高中思想政治课学生社会责任感培养的现实分析
(一) 中学生社会责任感主流是好的
(二) 当前中学生社会责任感的不足之处
1.过分强调个人主义,集体意识有待进一步加强
2.过高的自我评价,担当和奉献意识不足
3.家庭依赖感强烈,社会适应性弱化
4.价值导向与行为导向存在一定程度的偏差
(三) 当前高中思想政治课学生社会责任感培养问题归因
1.教育主导与主体作用未得到良好的发挥
2.教学方法单一,教学手段上难以发挥社会实践的作用
3.忽视校本资源,思想政治课校本课程开发利用不足
4.片面重视知识落实,忽视情感态度价值观目标的达成
5.多元文化冲击,社会责任感培养的整体环境需进一步优化
(四) 高中思想政治课学生社会责任感培养的重要性分析
(五) 高中思想政治课学生社会责任感培养的必要性和可行性
1.高中思想政治课学生社会责任感培养的必要性分析
2.高中思想政治课学生社会责任感培养的可行性分析
三、高中思想政治课学生社会责任感培养的原则
(一) 发展性原则
(二) 主体性原则
(三) 导向性原则
(四) 实践性原则
(五) 时代性原则
四、高中思想政治课学生社会责任感培养的实现路径
(一) 实现思想政治课教学教师主导与学生主体的有机统一
1.发挥责任感教育的教师主导作用
2.凸显责任感教育的学生主体作用
(二) 实现社会责任感培养的教学内容与形式的有机统一
1.挖掘教材中的社会责任感培养要素,形成社会责任感培养的教学目标
2.实现多种教学方法和学习方法的良性互动
(三) 实现社会责任感培养内容与载体的有机统一
1.重视传统文化,发挥传统文化对责任感培养的作用
2.利用本地资源,重视思想政治课的校本课程建设
3.重视社会实践,进一步拓展教育认知与实践载体
(四) 实现课程教育目标中价值导向与行为导向的有机统一
1.价值导向下的社会责任感培养
2.行为导向下的社会责任感践行
(五) 实现思想政治课教育环境的系统化整合
1.优化宏观与微观相协调的教育环境
2.优化现实与虚拟相融合的教育环境
(六) 实现思想政治课社会责任感培养评价与反馈的常态发展
1.制定高中生社会责任感培养的评价量规
2.形成社会责任感培养评价与反馈的良性互动
结语
注释
参考文献
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