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论文目录格式要求
论文目录范文样本一：大学生思想政治教育实践育人对策研究
中文摘要
abstract
绪论
第一章 大学生思想政治教育实践育人相关理论概述
第一节 相关概念界定
一、实践
二、实践育人
三、大学生思想政治教育实践育人
第二节 实践育人的特点
一、实践育人的实践性
二、实践育人的主动性
三、实践育人的整合性
四、实践育人的开放性
第三节 大学生思想政治教育实践育人的理论依据
一、马克思主义经典理论
二、思想政治教育学相关理论
三、教育学相关理论
第四节 大学生思想政治教育实践育人的必要性
一、实践育人是坚持马克思主义实践唯物主义理论的必然要求
二、实践育人是提升大学生综合素质的重要举措
三、实践育人是推动大学生社会化进程的必要措施
四、实践育人有利于培养大学生创新品格
第二章 大学生思想政治教育实践育人现状调查分析
第一节 大学生实践育人现状调查
一、调查问卷的基本情况
二、调查结果统计分析
第二节 大学生思想政治教育实践育人存在的主要问题
一、高校实践育人目标不明确
二、活动设计笼统且缺乏专业性
三、实践育人活动过程流于形式
四、实践育人活动缺乏创新性
第三节 大学生思想政治教育实践育人问题产生的原因
一、大学生实践育人的地位不够重视
二、实践育人内容和形式缺乏创新
三、实践育人缺乏有效运行机制
四、实践育人保障工作不到位
第三章 大学生思想政治教育实践育人对策思考
第一节 强化实践育人的地位
一、高校坚持实践育人理念,发挥正确导向作用
二、大学生转变思想,发挥在社会实践活动中的主体作用
三、提升社会重视程度,发挥新闻媒体的宣传作用
第二节 完善大学生社会实践育人激励机制
一、树立实践育人榜样
二、建立大学生社会实践育人奖励机制
三、调动教师开展社会实践活动的积极性
第三节 整合资源,推动大学生社会实践活动协同发展
一、加大政府支持力度,发挥政策的导向作用
二、加大经费投入
第四节 提高大学生实践育人工作水平,建立稳定实践育人基地
一、建立健全领导机制
二、发挥高校辅导员的引导作用
三、建立稳定的实践基地
第五节 加强考评管理,完善大学生社会实践育人评价机制
一、科学构建系统性、发展性的指标体系
二、探索实施专业化的评价过程
三、适时反馈指导性、客观性评价结果
结论
参考文献
社会实践论文提纲怎么写
论文目录范文样本二：高中思想政治活动型课程教学研究
中文摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由
二、文献综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
(三)国内外相关研究整体评析
三、研究思路及方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究目的及意义
(一)研究目的
(二)研究意义
五、论文创新与不足之处
第一章 高中思想政治活动型课程教学概述
一、相关概念界定
(一)活动
(二)课程
(三)活动型课程
(四)高中思想政治活动型课程教学
二、高中思想政治活动型课程的特征
(一)导向性
(二)实践性
(三)参与性
(四)现实性
(五)开放性
三、高中思想政治活动型课程教学的理论基础
(一)哲学基础
(二)心理学基础
(三)教育学基础
四、高中思想政治活动型课程教学的意义
(一)有利于培育学生的学科核心素养
(二)有利于促进学生综合能力的全面发展
(三)有利于发展思想政治教师的专业能力
(四)有利于转变高中思想政治课堂的教学方式
第二章 高中思想政治活动型课程教学的现状分析
一、调查样本的基本情况说明
二、当前高中思想政治活动型课程教学的调查现状及问题
(一)活动目的不明确
(二)活动形式单一
(三)活动过程缺乏有效指导
(四)活动评价方式单一
(五)学校缺乏健全的保障机制
三、高中思想政治活动型课程教学存在问题的原因分析
(一)传统教学观念束缚
(二)应试教育环境影响
(三)教师课堂组织能力欠缺
(四)学生个体差异难以适应
(五)外部客观支持条件不足
第三章 高中思想政治活动型课程的教学设计
一、高中思想政治课活动型课程的教学设计原则
(一)主体性与主导性相互结合
(二)综合性和针对性统筹兼顾
(三)理论性和实践性有机结合
(四)信息技术和活动教学深度融合
二、高中思想政治课活动型课程的设计要求
(一)议题的选择
(二)活动目标的确定
(三)活动内容的组织与呈现
(四)教学活动的设计
(五)活动评价的设计
第四章 高中思想政治活动型课程的教学实施
一、树立活动型课程理念,提升自身能力素质
(一)转变以往教学观念
(二)改进课堂教学方式
(三)树立终生学习理念
(四)落实学生主体地位
二、发挥课堂教学主渠道,聚焦学生核心素养培育
(一)构建“体验型”活动课堂
(二)构建“议辩型”活动课堂
(三)构建“综合型”活动课堂
(四)构建“实践型”活动课堂
三、优化活动案例,采用综合性教学形式
(一)创设探究情境,精心设置问题
(二)整合相关知识,开展综合性学习
(三)理顺问题情境、学科任务、学科内容三者关系
四、开发课程资源保障活动型课程实施
(一)形成新的课程资源观
(二)开发活动型课程资源
五、改进活动型课程的评价体系
(一)即时性评价
(二)差别化评价
(三)多元化评价
(四)表现性评价
(五)变革考试内容
六、构建保障活动型课程实施的联动机制
(一)国家统一对必修课程和选修课程的合理配置
(二)地方各级教育行政部门加大对活动型课程实施的条件保障
(三)学校健全活动型课程实施的保障机制
结语
参考文献
论文目录范文样本三：场域理论视野下纸媒微博的东北地区报道研究
中文摘要
abstract
绪论
(一) 研究背景及意义
1.研究背景
2.研究意义
(二) 文献综述
1.国外有关场域和新闻场域的研究
2.国内场域理论和新闻场域的研究成果
(三) 研究方法和对象
1.研究方法
2.研究对象
3.研究时段
4.类目建构
5.研究思路
一、场域理论与新闻场域
(一) 场域理论的三个关键概念
1.斗争的场所—场域
2.斗争的工具—资本
3.斗争的策略—惯习
4.联系—[(惯习) (资本) +场域]=实践
(二) 新闻与场域的“融合”—新闻场域
1.新闻场域概念探析
2.新闻场域的特征
(三) 新闻场域的基本要素
1.新闻场域的主体：行动者
2.新闻场域的幻惑：语言的象征性权力
3.新闻场域实践活动的结果：新闻文本
(四) 微博平台中的新闻场域特点
1.虚拟新闻场是现实场域的延伸
2.新闻实践的“惯习”发生了改变
3.受众不再是新闻场域的被支配者
二、党报和都市报微博对东北的新闻实践
(一) 党报和都市报微博信息来源分析
1.都市报微博以采用第三方信源为主
2.党报微博以媒体自身采写为主
(二) 党报和都市报微博报道议题分析
1.都市报微博议题集中化,关注政府、法制和社会,追求新闻性
2.党报微博议题多元化,关注政府、社会和环境,凸显人文
(三) 党报和都市报微博内容性质分析
1.都市报微博内容性质以消极负面为主
2.党报微博内容性质以积极正面为主
(四) 党报和都市报微博形式分析
1.都市报微博形式多样,不断使用新的呈现形式
2.党报微博形式以图文结合为主,报道内容决定报道形式
(五) 党报和都市报微博呈现形象分析
1.都市报微博呈现形象趋向于负面
2.党报微博呈现形象趋向正面
(六) 党报和都市报微博报道模式分析
1.都市报微博刻意追求新闻性,深度挖掘
2.党报微博循规蹈矩的报道模式
(七) 小结—都市报党报微博对东北的新闻实践呈现出异质化
三、纸媒微博对东北的新闻实践呈现异质化原因探析—外部场域
(一) 影响党报微博对东北新闻实践活动的场域因素
1.我国新闻场域呈现高度他律性
2.政治场域孕育下的党报微博
3.受众场域的客观要求
4.三重场域共同作用党报微博对东北的新闻实践
(二) 影响都市报微博对东北新闻实践活动的场域因素
1.对政治场域的创造性遵从
2.经济场域对都市报微博的束缚
3.对受众场域内庞大资本的追逐
四、纸媒微博对东北的新闻实践呈现异质化原因探析—内部资本和惯习
(一) 影响党报微博对东北新闻实践活动的资本因素
1.经济资本的优势无需考虑市场
2.文化资本所建构出的报道模式
3.社会资本衍生出优质信源
(二) 影响都市报微博对东北新闻实践活动的资本因素
1.以新闻性换取经济资本
2.文化资本的偏向性需求暴露报道模式
3.象征资本是都市报微博与党报微博异质化根源
(三) 影响党报和都市报微博对东北新闻实践活动的惯习因素
1.党报和都市报微博继承纸媒的报道模式
2.党报和都市报微博发展新的报道方式
结语
参考文献
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