本文是旅游管理论文，但是通过研究发现，不同的本科专业类别和不同的考研原因对于学生在专业学习适应上有很大影响，因此也导致了专业跨度较大和考研动机在专业学习方面较弱的学生在专业学习适应性上产生一系列问题，同时为使今后旅游教育方向研究生能更好的适应专业学习，文中也针对问题出现的原因提出了相应的建议。虽然在调查结果中能得到一些对旅游教育方向研究生专业学习适应性现状的了解，由于调查时间较短和样本获取难度较大的原因，对于旅游教育方向研究生专业学习适应性的研究并不完善，以及对该方向的相关理论研究不够深入，还需要在今后的研究中加以补充，以期研究生教育中的旅游教育方向能得到更好的发展。
....
一、绪论
目前关于旅游教育这类融合了多种学科背景学生的新兴学科的学习适应性研究目前并不多，本研究重点以旅游教育方向研究生为研究对象，基于旅游教育方向学生组成的特点，文中进一步扩大了对跨专业这一概念的范围，同时从专业学习方面，加深了对学习适应性的理解和应用。通过进一步深化专业学习适应性理论，了解旅游教育研究生专业学习的适应性的现状，发现旅游教育方向研究生的学习适应性问题，为今后改善旅游教育方向研究生专业学习状态提供一定程度的理论基础。硕士研究生的培养质量的提高一直对于我国在各方面的发展都有深远影响。随着旅游业的发展，越来越多的高校逐渐增加开设了旅游教育方向的专业，其目的是为培养专业的旅游教育方面人才，以期到中职或高等院校继续培养旅游人才，由于旅游教育方向是近几年在研究生教育中逐渐发展起来的新兴专业方向，在本科教育阶段并没有专门的专业与之对应，因此旅游教育方向硕士研究生的学生组成种类较为多样，不同学科背景的学生对该专业学习的适应性有所不同，适应性状况的不同影响着研究生学习期间的各方各面。
.....
二、概念界定及理论基础
（一）概念界定
专业适应性与学习适应性相比较更多地体现在高等教育当中，主要强调的是专业学习适应性。薛天祥[30]在《研究生教育学》中表示，研究生的专业适应性既要与国家的教育系统和经济结构相适应，又要与社会的人才培养和科技发展需要相适应。这种适应会体现在于人才市场的适应状况上以及结构和规模培养效益上，最终体现为专业设置上。张钧强（2008）认为大学生专业适应性是指大学生在自身基本能力素质和个性特征的基础上，通过与所学专业及专业环境相互作用，主动做出自我调整，以求达到内外专业学习环境平衡从而处于有力发展状态的能力。[31]本文对旅游教育方向研究生专业学习适应性的研究中，对于专业学习适应性的界定，主要结合前文对学习适应性和专业适应性的含义来概括，也就是学生在对自己现有的知识和能力的基础上，依据目前所学专业的学习内容和环境变化，以及自己对专业学习的需求等，主动对自己进行心理和行为的调节，来达到对专业学习内容和环境的平衡的能力。
（二）理论基础
迁移在本质上就是将新旧经验的整合过程，也就是通过一系列的认知活动，让新旧经验之间相互作用形成系统的稳定的心理状态。学习迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的影响，又或者已经拥有的能力经验对完成其他的实践活动的影响。学习迁移的分类方式有很多，按照性质结果分有正迁移和负迁移。例如如：学会骑自行车后再学习骑摩托车会更加容易，这种情况就叫做正迁移。同样，在学会骑摩托车后，再学习开车时总是习惯用驾驶摩托车的思维也会阻碍学习驾驶汽车。这种情况就叫做负迁移，在学习过程中产生阻碍作用。我国学者冯忠良将学习迁移分为三类，分别为同化性迁移，指的是新知识的建立不改变原有的旧知识，只不过是在就只是的基础上进行叠加丰富；顺应性迁移，指的是当原有的旧知识开始不能更好的应对新的环境时，新知识要在其基础上进行补充和重新整合；重组性迁移，指的是不改变过去原有的旧知识，而是重新排列组合原有的旧知识之间的关系应用到新的环境当中。
三、旅游教育硕士研究生专业学习适应性现状调查..............................................18
（一） 调查目的与内容.....................................................................................18
（二） 问卷的设计与实施.................................................................................18
（三）访谈的设计与实施...................................................................................23
四、 旅游教育方向研究生专业学习适应性现状分析............................................25
（一） 旅游教育方向研究生专业学习适应情况总体分析.............................25
（二） 旅游旅游教育方向研究生专业学习适应性差异性分析.....................26
（三） 旅游教育方向研究生专业学习适应性现状总结.................................37
五、 影响旅游教育方向研究生专业学习适应性的原因........................................42
（一）学生自身的内部原因...............................................................................42
（二）外部原因...................................................................................................43
...
六、改善旅游教育方向研究生专业学习适应性的建议
（一）扎实专业基础，灵活运用专业知识
通过对问卷的分析和前面对旅游教育方向研究生现存问题的讨论，为使旅游教育方向研究生更好的适应专业学习，提出以下几点建议：旅游教育方向中跨专业的学生众多，学生与学生之间的学习基础有很大的差异，从前面的分析中也得到了“总体专业学习基础较低，不同本科专业类别之间的专业学习基础适应性有显著差异”的结论，因此更应该在旅游教育方向的专业学习基础方面上重视起来。学生对待老师的要求和布置的学习任务要认真对待，除了完成课上老师要求的学习任务外，在课下也要及时查缺补漏，发现问题后及时和同学或者老师沟通，积极争取并认真准备老师安排的每一次课堂实践任务，做到扎实旅游教育方向的专业基础知识和技能，在此基础上再去逐步提高其他方面的能力。与此同时，学生也要灵活运用自己本科期间学到的知识技能，发挥出跨专业考研的优势，最大的程度利用从前的知识，将自己所学习的知识能融为一体，例如本科学习的是旅游管理类，那么在旅游教育方向的学习过程中，关于旅游方面的一些专业基础知识就应该更好的运用起来，在此基础上再去弥补其他知识技能上面的不足
（二）增加学习动机，提高自我效能
通过上面的分析已经了解到不同的考研原因对旅游教育方向研究生专业学习适应性有所影响，那么可以针对这些原因去提高学生的学习动机。如果学生仅仅是看好这个专业方向的就业前景的话，那么就要使学生清楚明白自己进入到旅游教育方向后在研究生阶段想要学到什么，并将专业学习的重要性与以后的就业发展相联系，明白学好专业知识对后面的工作会有很大帮助，提高并保持学生对专业学习的兴趣和好奇心。如果学生是因为本科学习相关专业想要继续研究才选择这个专业方向的话，学校可以加强对专业方向的重视程度，多加开展与专业方向相关的活动，比如学术讲座和社会实践等。同时也要扎实专业学习基础知识，在学习过程中学生要清楚地认识到自己在专业学习过程中的短板，有阶段性和针对性的去学习，通过自己的努力有耐心地克服每一个困难。在对自己的学习目标的制定上不能人云亦云，根据自己的实际情况来安排学习内容，有序的让每个目标得到实现，这样自己对自己学习的成就感也会逐渐增加，会越来越有信心去学好自己的专业方向。
......
七、结论
研究生期间的学习内容与方法与本科期间的学习存在比较大的差异，想要尽快适应后面的研究生课程的学习，就要快速调整自己的学习状态，尽快适应专业学习。希望通过对旅游教育方向硕士研究生专业学习适应性的调查，一是可以引起对这一新兴专业方向的重视，二是为提高旅游教育方向研究生专业适应能力提出建议，利于今后学校对该方向研究生的培养。对于基础不同的学生来说，学会针对自己的自身情况制定符合自己可实现的学习目标是很有必要的，很多学生之所以在学习过程中有挫败感都和自己不能对自己有比较清晰的自我认识有很大的关系。同样例如学生在本科期间学习的是虽然是理工类的计算机专业专业等,在旅游教育方向研究生的专业学习中可以将自己对于数据分析的能力与旅游教育的科学研究相结合,把原有的知识能力在目前的学习里发挥到最大。本研究涉及到的学习迁移，主要是指学生在大学期间学习的知识对研究生的学习的影响,以及如何将以前的知识迁移到新的学习内容当中，并与新内容建立起联系。这将会更有助于旅游教育方向研究生提高他们的学习适应性。
参考文献（略）
