论文开题报告怎么写？本文将以管理论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“幼⼉特级教师特征及发展路径的个案研究”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.1 加强幼⼉园教师专业发展的关注
2010 年，教育部颁布了《国家中⻓期教育改⾰和发展规划纲要（2010－2020）》，《纲要》中明确指出“要⼤⼒发展公办幼⼉园，积极扶持⺠办幼⼉园，普及学前教育”①。对学前教育的普及，也就意味着幼⼉教师队伍的壮⼤。年轻教师的不断涌⼊，幼⼉教师的专业培养和教师队伍的整体素质也就备受关注。优化幼⼉教师的整体队伍，提⾼教师的专业能⼒，幼⼉教育才能得到更好的发展。
2014 年教师节，习近平总书记在北师⼤与师⽣们座谈时感慨到，遇到好⽼师是⼈⽣的幸运，是学校的光荣，也是⺠族的希望。百年⼤计，教育为本；富国强⺠，育⼈为先。教师是改善教育质量的根本原因，培养⾼素质⼈才⾸先需要⼀⽀职业道德⾼尚、业务⽔平精湛的教师队伍，优质的学校教育更需要⼤⼀批⾼⽔平、专业化的教师②。因此，锻造⼀⽀师德师⻛好、教学能⼒强、不断钻研的优秀教师团队才是⼈才培养的关键。
教育部于 2011 年设⽴“幼师国培”计划，对于中⻄部地区、农村偏远地区的幼⼉教师培训极为重视。培训的⽬的就是更新教育观、解决教育中⾯临的实际问题，提⾼幼⼉教师队伍的教育⽔平和专业能⼒。幼⼉教师不仅要尽好教育幼⼉的职责，还有做好幼⼉的保育⼯作，同时也要有符合幼⼉年龄特点的教育智慧，具有⾃⼰领域⾥的独特专业性，这对幼⼉教师⽬前的专业能⼒提出了更新、更⾼的要求。
1.1.2 丰富幼⼉园特级教师成⻓的认识
在教师群体中，特级教师就像⾦字塔的顶端，是教师队伍的“先进分⼦”。相对于普通教师，特级教师的专业发展⽆疑是值得学习和借鉴的。特级教师是我国⽬前特有的⼀项教师荣誉评选制度。1956 年，该制度开始萌芽，在 1978 年正式实施。它对促进社会各界重视教育、尊重⼈才、尊重知识，对于建设优秀的教师队伍⽆疑是⼀剂强⼼剂。此后，对于特级教师的研究⼀直都没有间断，但是对于幼⼉园特级教师的研究是屈指可数，已有的研究为读者展示了中⼩学的特级教师教学经验、成⻓和特质的归因、经验的总结等等。幼⼉园的特级教师的专业是怎么发展的？与中⼩学有何不⼀样？在普通幼⼉园的教师眼中，幼⼉园特级教师有哪些不同特征？这种差异是如何产⽣的？特级教师专业发展路径是否有⼀定的规律？⼜是哪些因素影响特级教师的专业发展？在专业发展的过程中是否存在重要他⼈或关键事件，⼜是怎样把握和利⽤等等问题都值得研究者开展系列研究。
1.1.3 提炼幼⼉园特级教师专业发展的经验
对特级教师的特征认识，是使⽤特级教师的专业发展的理论基础，在研究浙江省幼⼉园特级教师专业发展和特征为主要研究内容，发掘其群体特征和专业发展的路径，可以对幼⼉园特级教师的专业发展的历程有更加深⼊的了解。
研究幼⼉园特级教师专业发展的各阶段经历，从⽽发现她们身上的共同特征，概括出发展的路径，有利于为普通教师的专业发展指明⽅向，树⽴学习的榜样，专业发展也更具有⽬标性、计划性，也能激发普通教师积极上进的精神，有利于优秀的幼⼉教师群体的专业发展。
1.1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
发现幼⼉园特级教师的共性特征，展现幼⼉园特级教师的专业发展路径及专业发展过程，更加客观地认识特级教师的专业成⻓及发展，丰富幼⼉园教师专业发展的相关理论。
1.2.2 实践意义
为普通教师的专业发展提供新的实践经验。为普通教师的专业发展提供努⼒的⽅向，对专业发展具有⼀定的⽬的性和学习参考的对象，对幼⼉园特级教师的培养也有⼀定⽅向的侧重性。
三、研究内容
1.通过⽂献资料分析、相关⽂件的解读来了解特级教师的产⽣发展背景和评选⽅式要求。
2.在充分搜集资料的基础上，对幼⼉园的普通教师先进⾏访谈，了解她们眼中的特级教师特征，对访谈资料进⾏系统编码，分析访谈资料，找出普通教师眼中的特级教师们的特征。
3.与三位特级教师以及三位教师的同事进⾏问卷、访谈和实物资料的收集，找到幼⼉园特级教师的特征，并发现影响她们专业发展的共同因素，对特级幼⼉园教师发展路径进⾏研究。
4.⽐较全⾯地展现幼⼉园特级教师的专业发展过程，发现相关问题，进⽽为幼⼉园教师的专业成⻓和幼⼉园教师的培养提供⼀些参考建议。
四、研究方法
本⽂的研究问题为幼⼉园特级教师的特征和专业发展路径的研究，发展是⼀个过程，包含着个⼈的经历、体验等，采⽤质性研究更能细致地描述、解释和分析其专业发展过程中的感悟，⾏为背后的意义，因此选⽤质性研究⽅法对本⽂的研究问题较为契合和有效。质性研究有多种⽅法，本研究主要采⽤个案研究法。个案研究法通常将具有代表的⼈或事作为研究对象，对其进⾏深⼊的、全⾯的剖析。本研究之所以采⽤个案研究法是因为研究问题的需要，个案研究“是否有意义在于它能否增加新的认识，即能否促进知识的增⻓，知识包括经验知识和理论知识，相应地，知识增⻓也包括两个⽅⾯：扩充对经验事实的认知与提出新的理论⻅解”①。
本研究通过对幼⼉园特级教师的特征和专业发展过程的探究，⽬的在于丰富对其专业发展历程的深刻认识，进⽽对幼⼉园特级教师的专业发展过程尽可能形成综合性认识。采⽤个案研究法适⽤于本研究的研究问题。
个案研究法收集资料的⽅式很多，包括访谈、观察、问卷、实物收集、⽂本分析法等。本研究以三位幼⼉园特级教师为研究对象，采⽤深度访谈法、实物搜集法、⽂本分析法来探究幼⼉园特级教师的专业发展过程。深度访谈的对象包括三位教师以及与三位教师的同事，实物收集法主要是三位教师的教案、论⽂、书籍、专访、名师⼯作室⽹站、媒体报道等⽅⾯进⾏原始资料的收集，从不同⽅⾯丰富对三位教师及其专业发展的认识。
五、研究结论
在更加重视学前教育质量的今天，幼⼉园特级教师的群体特征和专业发展路径是普通教师倍感兴趣的，也是本研究的⽬的之⼀。本研究从不同群体眼中的特级、专业发展阶段、专业发展中的内外部因素和专业发展途径四个维度对三位幼⼉园特级教师的专业发展过程进⾏概括和分析。
研究发现在教师专业发展的不同阶段各有侧重。虚⼼学习的适应期，寻找优势的成⻓期，参与研究的成熟期，指导引领的卓越期，专业发展的每个阶段都很重要。当问及三位幼⼉园特级教师对其专业发展历程上，是否有重要的影响因素，三位教师均表示内部因素中的认真执着是最重要的内部因素，相较于普通教师⽽⾔，更具有坚持和韧性。外部因素因为随着环境和⾃身经历的不同，每个⼈的外部影响因素都是不同的，随着发展阶段的不同⽽不断变化。
专业发展的途径可以概括为积累、研究和总结三个过程，伴随着教师专业发展阶段的不同⽽各有侧重，总体上是⼀个螺旋上升的过程。建议部分，主要从研究过程中发现的问题和三位教师共同认为的专业发展中的重要因素为依据，从幼⼉园教师、幼⼉园两个⽅⾯提出建议，希望为幼⼉园教师的专业发展优秀教师的培养提供思路。⽬前，教师专业发展的途径⽐以往要更加有优势，互联⽹的发展以及信息化时代，优秀资源的获取更加⽅便，例如名师线上⼯作室、⽹络研修班、直播讲座、微课学习等，都为专业发展提供了不可思议的便捷。但是，专业真正的发展，更多的是要依靠内驱⼒。
限于研究者能⼒的关系，本研究仅选取了三位特级幼⼉园教师作为研究对象，研究结论的代表性和可推⼴性有待进⼀步提升。在今后的研究中，如果能扩⼤幼⼉园特级教师研究样本，可以采⽤量化和质性相结合的研究⽅法，可以更全⾯地发现和总结幼⼉园特级教师专业发展规律，为幼⼉园教师的专业发展和培养提供更加多的建议。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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