论文开题报告怎么写？本文将以管理论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“同辈支持小组介入慢性病老人焦虑抑郁情绪的干预研究”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
随着我国工业化、城镇化、人口老龄化进程不断加快，社会生态环境不断发生变化，生活方式、生态环境、食品安全状况等对个体健康的影响逐渐显现。慢性病作为一种非传染性疾病，对个体的生活产生重要影响，当前，慢性病的发病率、患病率和死亡人数都在不断增加，慢性病患病家庭承担高昂的医疗费用，家庭面临的疾病负担日益沉重。慢性病已成为严重危害我国居民健康，影响国家及社会发展的重大公共卫生问题。截止 2018 年底，我国现有的 60 岁及以上老年人口约 2.49 亿，其中近 1.8 亿老年人患有慢性病，患有一种及一种以上慢性病的比例高达 75%。社会中居民因慢性病导致的死亡人数占总死亡人数的 86.6%，造成的疾病负担占总疾病负担的 70%以上。
由于慢性病具有病程长、难以通过治疗痊愈的特性，随着病程发展，逐渐危害身体其他器官，使个体生理功能减退。长此以往，慢性病患者对疾病的预后失去信心，容易产生心理情绪障碍。而且慢性病一旦发作，患者将面临长期的治疗、检查以及疾病的痛苦，与此同时还要面对复杂的心理冲击，产生紧张、不安、焦虑、恐惧、抑郁等情绪，对患者的生理健康产生极大威胁。而慢性病患者的家庭照顾者在长期的照护过程中，也容易产生焦虑抑郁等负面情绪，加重慢性病患者家庭负担。
临床有许多常见的慢性疾病，在患病过程中容易伴随产生焦虑抑郁情绪（孙清廉，2019）。当前在针对社区老年人群的研究中发现，患有抑郁症的人群数量逐年提高，抑郁症的患病率达到 15%左右。而在对慢性长期疗养机构内的老人进行调查时，发现慢性病老人的焦虑抑郁情绪比一般社区老人高 15%～25%。国外研究表明，家族基因遗传并不是诱发老年人产生焦虑抑郁情绪的主要因素，因患有慢性病而伴随产生抑郁症的人口比重较大。慢性病患者通常表现出身体不适，伴随产生情绪低落、社会交往网络减弱、认知功能降低等症状。慢性病对老年群体产生的危害极大，除了进行相应的疾病治疗外，老年的心理健康，尤其是由于疾病伴随产生的焦虑抑郁情绪，对慢性病老人的影响同样不容忽视，焦虑抑郁情绪直接影响到了慢性病老人的生活和健康质量。
社会工作者相对于医生来说，更关注个体的心理及社会层面，重视慢性病老人的焦虑抑郁情绪，可有效帮助慢性病老人减轻心理压力，提高生活质量，对慢性病的恢复与治疗产生积极影响。因此，运用社会工作专业方法干预慢性病老年群体的焦虑抑郁情绪有其必要性。同辈支持是个体社会支持系统中重要的一部分，可帮助个体应对挑战，解决困难。同辈群体间的互动可以有效帮助慢性病老人减轻焦虑与压力，同辈支持不仅可以保护个体避免压力性事件产生的影响，也可以为慢性病老人提供必要的帮助与支持，对慢性病老人的健康行为产生积极影响。
1.1.2 研究意义
⒈理论意义
随着人口老龄化的加剧，社会环境及社会危险因素不断增多，社会慢性病老人数量急剧增加，伴随产生的焦虑抑郁情绪严重影响着慢性病群体的身心健康，如何减轻慢性病老人的焦虑抑郁情绪，提高慢性病老人的老年生活质量，已经成为当前社会不可避免的热点话题。以往研究发现，同辈支持在老年领域发挥着不可替代的作用，可以为老年群体提供必要的情感支持和陪伴支持，帮助老年人更好的应对生活中的各项问题。因此，通过研究同辈支持小组是否有助于缓解慢性病老人焦虑抑郁情绪，是一项有价值的研究。同时，在以往的研究中，关注慢性病老人的大多数为护理行业，并且采用的大多是心理干预和个体干预形式，社会工作介入较少，关注慢性病老人焦虑抑郁情绪的研究更少，运用同辈支持小组介入慢性病老人焦虑抑郁情绪的研究少之又少。因此，在本研究中采用同辈支持小组的形式干预慢性病老人的焦虑抑郁情绪，可以扩展原有的研究领域，丰富小组工作和老年社会工作中的理论验证与应用。
⒉实用意义
目前在探索如何缓解慢性病老人焦虑抑郁情绪的研究中，国内学者更倾向于将此划分为医疗层面的疾病，较多采用心理疗法的方式进行干预，较少将此划分为社区服务内容，因此，本研究通过探索同辈支持小组工作方式对于缓解慢性病老人焦虑抑郁情绪的有效性，设计合理有效的小组活动内容，为今后社会工作介入慢性病老人提供新的研究视角。同时本研究采用了同辈支持小组工作方法，丰富了小组工作的实践内容，为社会工作者干预慢性病老人实践提供便利。通过在社区内针对慢性病老人开展同辈支持小组，可以有效缓解焦虑抑郁情绪对老人带来的负面影响，加强对疾病的正确认知，提高治疗的依从性，减少医疗资源浪费。通过小组活动，可以扩大慢性病老人社会交往程度，加强与组内同辈群体之间形成同辈支持系统，加强慢性病老人社会支持网络，同时提升慢性病老人对社区的了解程度，丰富老年社区生活。
三、研究内容
本研究主要是对慢性病老人的焦虑抑郁情绪进行干预。前期准备阶段，通过查阅文献，确定研究问题，对相关概念进行界定。研究设计阶段，通过问卷调查筛选研究对象，对研究对象需求进行分析，选择干预方式，确定小组干预目标，设计小组活动方案。小组实施阶段，按小组计划表开展活动，并根据组员表现不断进行调整，收集活动中的量化与质性资料。评估阶段主要对量表的数据进行分析，并对小组工作内容进行过程评估和结果评估，分析小组活动开展成效及目标达成情况。最后，对研究进行总结，证实同辈支持小组对于干预慢性病老人焦虑抑郁情绪的结果，分析同辈支持小组的优势，得出研究结论、建议和反思。
四、研究方法
本文的研究内容是探讨同辈支持小组对于慢性病老人焦虑抑郁情绪的干预成效，运用的研究方法为实验法和观察法。
⑴实验法。根据本文的研究内容和理论视角，运用社会支持理论中的同辈支持概念，开展小组活动。利用同辈支持的直接作用和间接调适模式，设计六次连续性的小组活动，实现提高老人社会支持、改善自我认知、加强对疾病知识的作用，从而减轻慢性病老人焦虑抑郁情绪。同时，利用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS），收集实验组和对照组老人前后测数据，并进行配对样本 T检验，验证同辈支持小组的干预成效。
⑵观察法。主要是通过观察六次小组活动过程中，组员在社会支持、自我认知和疾病知识掌握方面的变化情况，用于评估小组干预成效。
五、研究结论
本研究主要为上海市徐汇区 XX 街道的 14 名慢性病老人开展六次小组活动，同时选取 10 名慢性病老人作为对照组，活动过程中完成了对小组组员焦虑抑郁情绪的干预。小组干预的过程主要分为：前期文献查阅及考察、确定研究对象，运用社会支持理论和团体动力学理论设计小组活动方案。在开展小组活动的过程中，不断根据实际情况进行方案调整。小组活动结束后，对实验组和对照组的量表前后测数据进行数据分析，分析同辈支持小组对慢性病老人焦虑抑郁情绪的成效，得出本文的研究结论。
基于本研究主要基于小组工作实务，因此在对本研究进行反思中，主要针对小组活动进行反思。
第一，研究对象选取存在不足。该研究中，采用前实验设计方法，设有实验组、对照组两组进行比较。在研究人员的选取中，实验组与对照组组员人数、性别有差异。由于疫情影响，实验组组员在招募过程中，主要采用社区干部推荐的方式选择符合条件的研究对象，没有完全依照随机抽样的方式选取研究对象，而社区中参与活动积极性较高的基本都为女性，于是该项研究中实验组组员中女性组员多与男性。同时由于疫情影响，小组组员流动性较大，2 名男性组员在小组活动开展期间，由于个人及家庭原因，在小组活动开展期间，仅参与 3 节小组活动。因此，不做为此次小组活动的主要研究对象，这导致本研究中的实验组组员皆为女性。同时，疫情原因导致对照组组员也只能以社区干部推荐的方式进行选择，符合条件的组员只有 10 名，比实验组组员少 4 名。同时性别构成上，对照组有 3 名男性，7 名女性。在本文的研究对象选取上，没有有效控制实验组和对照组组员人数，性别也存在差异，因此本文的研究结果无法忽视性别的影响因素。
第二，问卷填写存在困难。在对焦虑抑郁情绪的测量上，本研究选用的焦虑自评量表 SAS 和抑郁自评量表 SDS，这两种量表在当前的研究中使用较多，运用广泛，比较适用个体进行焦虑抑郁情绪自评。但是由于这两项量表汇总都存在一定数量的反向题，社工在进行问卷制作时，没有将量表中的反向题进行标记。
在组员填写问卷过程中，也没有对反向题进行说明。这就导致了部分年龄较大的组员在填写问卷时，容易忽视反向题而进行作答。从而导致量表数据与实际情况存在一定的误差。同时，小组组员文化水平不一，有部分阅读和填写存在困难的组员，而小组工作人员较少，不能够对组员进行一一指导，这也导致部分组员数据存在误差。
第三，小组活动设计存在问题。在开展小组工作时，应提前对研究对象进行需求评估，再根据需求评估结果，针对性的设计活动方案。但在本文的研究中，由于受到疫情影响，社工并不能随意进出社区开展调研。因此，对服务对象进行需求评估较难实现，只能根据文献和组员存在共同的问题进行小组活动设计。同时由于组员存在一定的流动性，本文的小组活动难以完全依据组员的实际需求开展。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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