论文开题报告优秀论文有吗？本文将以德育论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是”高职空乘专业形体礼仪课程融入思政元素的教学改革实践，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
1 高职院校践行课程思政理念的意义
自古以来，立德树人就是教育的根本目标之一，而立德树人的实现，离不开价值观塑造、知识传授和能力培养这三个环节。课程思政的建设，本质上就是通过在知识传授和能力培养的过程中引入价值观塑造，进而实现三者有机融合[1]。目前，在专业课教学中渗透思想素质教育，是学科教学渗透的具体内容之一，课程内容所蕴含的情感观念和价值引领，不仅彰显了一个国家的文明程度，更反映了个人的文化素养，对现代中国的思想道德建设至关重要。作为高校思想政治教育的重要方法论和新思政教育观的重要体现，课程思政对于明确育人为本导向、落实教书育人职责和确保全面育人的实现具有重要意义[2]。
与普通高等教育研究型、探索型、设计型和管理型的人才培养目标有所不同，高等职业教育主要培养的是具备大学文化层次、技艺型、操作型的劳动者，输出学员集中于社会一线，服务于社会各行各业。学员在工作中所体现出来的工作态度、职业道德责任心等这些基本素质，是衡量能否胜任此工作的一项重要因素。所以，在高职院校的人才培养过程中，不能只注重专业操作技能的培养，更应该重视德育教育、提升学生的综合素质，这就要求把思政教育渗透到专业教育的各个方面。各高校所有的教师都应该挑起培养学生的思想道德水平的重任，把培养学生优秀人格当作自己不可推卸的责任。
2 空乘专业形体礼仪课程践行课程思政的意义
形体礼仪课程作为高职空乘专业人才培养的核心专业必修课，主要内容是人文素质教育，只要教师重新深入梳理形体礼仪专业课教学内容，结合专业特点和价值理念，找准育人角度去挖掘课程思政元素，形体礼仪专业课可以成为提升高职院校学生思想素质的有效途径。
形体礼仪课程有别于其他理论课，学生和教师直接面对面接触，师生之间频繁交流互动，是一个动态实践过程。学生的情感、意志、价值观，能通过训练充分的展现出来，教师能及时的了解学生的思想动态和行为习惯，巧妙地融入思政内容并有效的进行引导。这样形式非常新颖，能顾及到”大思政“各个方面的即时教育，易于被学生接受，起到较好的效果。
形体礼仪课程教学目标不仅在于培养学生的仪表服饰、形态气质、行为习惯和礼仪规范，通过用优美的体姿表达礼仪，内化于心、外化于行，教养体现与细节，细节展现出素质，同时也能达到提升学生文化素养和思想道德水平的目的。形体礼仪课程的人文性和思想政治教育是契合的，教学目标和高职人才培养目标是一致的，从根本上来说都是培养能适应新形势发展的技术强、服务佳、素质高的复合型人才。
1.1.2 研究意义
整体而言，形体礼仪课程融入思政元素的教学改革实践，顺应了新时代教育理念，有利于推动高职院校思想人文素质教育和形体类、礼仪类课程的共同创新和发展。从理论意义来看，该课题为课程思政在形体礼仪乃至艺术类课程的推广和实践提供了素材，有利于隐性教育、课程思政等相关理论的长远深化发展。从现实意义来看，该课题有助于推动空乘学生内化于心外化于形的全面发展，有利于民航行业的人才储备。从实践意义来说，课题的研究作为高职空乘专业形体礼仪课程教学改革的一项探索实验，能够为同行提供教学实践参考。
三、研究内容
本文研究对象为四川通用航空职业学院空乘专业的形体礼仪课程。
四川通用航空职业学院的空中乘务学院是二级学院，具有高职院校的普遍性。空乘学院下设的空中乘务专业是学校重点专业之一，形体礼仪课程作为空乘专业的专业基础课程，旨在通过科学的职业训练，培养学生的职业素质和职业形象，为学生的职业生涯打下坚实的基础。
四、研究方法
1 文献资料法
在对国内外研究现状进行分析的过程中，本人检索了国内外关于形体礼仪课程和德育、思政教育相关的期刊、学位论文和书籍等资料。文献资料的主要来源为：成都体育学院图书馆、中国学术期刊网（www.cnki.net）、Web of Science 检索平台（www.webofknowledge.com）等。
2 问卷调查法
问卷调查法是指有目的、系统性地针对研究对象的现实状况或历史状况进行信息采集的方法。本文在针对形体礼仪课程的教学现状和教学改革效果进行分析的过程中，为了获取必要信息设计了一系列问题，采用问卷的方式下发到访问对象处，并对相应问题进行了信息收集和统计。方法应用细节参见 4.2.2 形体礼仪课程实施现状和 4.6 高职空乘专业形体礼仪课程教学改革实践效果分析。
3 德尔菲法
本文提出的高职空乘专业形体礼仪课程教学改革，重点在于教学内容的设计，包括课程目标、课程内容、课程模式和课程评价四个指标，在这四个指标下又分别包含若干个二级指标。同级指标的要素确立和相互之间权重，是课程设计的重要内容。针对这一研究需求，本文采用德尔菲法，对教学内容指标设计等问题向专家征求意见，直至获得一致的教学内容建构意见。方法应用细节参见 4.4.2.3 应用德尔菲法开展数据分析。
4 实验法
本文针对课程思政融入形体礼仪课程教学改革方案进行了设计，在此基础上确立了新的课程大纲。为了验证教学改革实效，本文在四川通航高职空乘专业 2018级学生共 4 个班级中随机划分出 2 个实验班和 2 个对照班，对于实验班采用基于课程思政理念设计的教学大纲与教案进行授课，而对照班则依然采用原来的教学方案。两者教学内容一致，由本人担任授课任务。最后结合问卷调查法，测试教学改革效果。方法应用细节参见 4.6 高职空乘专业形体礼仪课程教学改革实践效果分析。
5 逻辑分析法
在文献阅读和问卷调查的基础上，围绕高职空乘专业人才人文素质培养目标，对四川通航高职空乘专业形体礼仪课程教学现状进行分析，从而构建出高职空乘专业形体礼仪课程教学内容体系与实施方案的整体结构与指标内容设计。
五、研究结论
课程思政的建设，本质上是通过在知识传授和能力培养的过程中引入价值观塑造，进而实现三者有机融合。作为高校思想政治教育的重要方法论和新思政教育观的重要体现，课程思政对于明确育人为本导向、落实教书育人职责和确保全面育人的实现具有重要意义。
本文研究获得以下结论。
（1）形体礼仪课程除了注重专业技能的培养以外，还应该强调学生在人文知识、审美意识、心理素质、职业道德等方面的全面发展，帮助学生树立正确的艺术观、积极弘扬中华优秀民族文化的作用，进而提升学生文化自信。
（2）形体礼仪课程融入思政元素的教学改革，关键在于结合课程自身特色，挖掘课程中隐含的思政元素，并在教学大纲层面上将其融合到专业教学中，使思政元素在课程目标、课程内容、课程模式和课程评价等方面得以体现。
（3）形体礼仪课程融入思政元素的教学改革在提高专业课教学质量的同时，也提升了学生对于思政元素的学习热情，通过引导学生立足于行业特色，按照职业规范标准来要求自己，强化了学生的职业素养。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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