护理中级职称论文3000字范文如何写？本文为大家提供了护理职称论文的3篇职称论文范例，可以参考学习一下。
护理职称论文范文一：案例教学法在神经外科护理带教中的应用效果研究
目的：探讨在进行神经外科护理教学时，将案例教学法应用于神经外科护理带教中的效果分析，其临床可应用价值。方法：将2017年9月至2019年5月作为研究时段，在该时段将我院中神经外科进入实习的100名护理人员作为研究对象，所有护理人员进入医院接受神经外科护理带教。按照随机分组法，将所有护理人员均分为对照组与实验组，单组内均纳入50名护理人员；对照组护理人员采用传统的教学护理分析方式，实验组护理人员则选择案例教学法开展带教活动，对所有护理人员最终的教学满意度进行记录，同时记录所有护理人员在接受教学后的护理专业能力评分，分析组间差异。结果：实验组护理人员整体教学满意度（96.00%）相明显高于对照组（76.00%）,实验结果对比差异显著（P<0.05）。而在实验结果中，实验组护理人员的各项考核评分相较于对照组来说明显更高，两组数据对比后差异显著且具有统计学意义（P<0.05）。结论：在进行神经外科的实习护理带教时，将案例教学法应用于其中，能够有助于使护理人员的教学满意度得到提升，并且还能够有助于改善护理人员的整体工作能力，使护理人员能够与患者更好的交流，有助于提高护理专业人员的整体素质，值得进行进一步的推广与应用。
一、一般资料与方法
(一)一般资料。
(二)方法。
(三)评价标准。
(四)统计学方法。
二、结果
(一)两组护理人员对于教学工作的满意度对比。
(二)两组临床护理人员考核成绩对比。
三、讨论
[1]基于互联网的PBL-CBL教学在医院药学中的探索[J]. 罗昱澜,黄贵东,黄少远. 中国继续医学教育. 2022(09)
[2]CBL教学法在心内科护理学教学中的效果[J]. 张爱芝. 中国继续医学教育. 2022(09)
[3]案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用价值[J]. 张霞. 中国继续医学教育. 2022(06)
[4]基于临床案例的翻转课堂教学在神经内科护生带教中的应用效果[J]. 朱玉娟,车恒英,侯贝贝,李阿萌,郑婧雯,邹太玉. 卫生职业教育. 2022(04)
[5]CBL+PBL在康复护理教学中的应用[J]. 李双玉,王三荣,柏利娟,蒋玮. 中华医学教育探索杂志. 2022(02)
[6]案例教学法在护理教学中的应用[J]. 李艳伟,范亚东,李莉,胡永泽. 内蒙古医科大学学报. 2021(S2)
[7]基于临床药学与临床药学（中外合作办学）专业教学模式差异，探究临床药学专业教学质量的改革[J]. 邱喜龙,范思邈,陈云龙,杨阳,张志远,崔广智,王小莹. 现代职业教育. 2021(50)
[8]案例教学法在医学检验科实习教学中的应用[J]. 别立翰,马晨芸,徐正,陆志成,蒋秀娣. 中国继续医学教育. 2021(30)
[9]多种教学方法在《医疗质量管理学》课程中的应用研究[J]. 姚远,张璇,毛丽,牛秀兰. 中国医院. 2021(10)
[10]浅谈药学专业学生医院实习的教学新模式[J]. 寇龙发,鲍仕慧,林光勇,朱光辉,陈瑞杰. 广东化工. 2021(18)
护理职称论文范文二：“课程思政”模式下高职护理教学策略的探索
在当代高校政治思想大背景下,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政是一种综合教育理念,将专业课教学内容与思想政治融会贯通。在设计课程的教育教学内容和思路的过程中,融入引导大学生树立正确世界观和价值观的教育内容,医学高职院校要坚持把立德树人作为中心环节,结合护理学实验课程特色,充分凝练护理学实验中蕴含的思政元素,通过课堂实验教学与临床岗位实习两大教学模块将思想政治教育潜移默化的融汇于护理技能教学过程,以培养专业技能卓越,具有敬业奉献人文精神的优秀护理人才为首要教学任务。本文在护理学专业知识的背景下,突出课程思政融入高职护理实验课程的必要性,以思政教育进护理实验为教育教学目标,从推行课程思政的主体人群,即教师以及学生量大目标人群为基点对通过对护理实验教学中开展课程思政面临的挑战进行分析,结合教学中的实际问题进行护理实验学科的课程思政课程设计,具体从教学内容以及教学形式上开展课程思政改革研究,探究护理学实验教育与课程思政的结合特点与规律,从而达到知行合一的教育教学目标。
1 课程思政融入高职护理实验课程的必要性
2 课程思政对护理职业塑造的价值
3 护理实验教学中开展课程思政面临的挑战
3.1 护理实验课教师对课程思政主观能动性不强
3.2 护理实验课学生缺乏思政学习的意识
4 课程思政视域下高职护理实验课教学策略
4.1 凝练思政元素，有机融于教学
4.2 提升教师团队思政建设的意识和能力
4.2.1 加强教师自身加强思想道德修养
4.2.2 塑造护理教师团队
5 开拓教学思路，激发学生接受课堂思政的主观能动性
5.1 利用互联网大数据等线上资源建立线上理论教学
5.2 开展线下护理情景模拟实操
6 结语
[1]基于"知识-能力"模块化教学模式在基础护理实训教学中的应用[J]. 姚怡婷,周敬霖,曲正平,周秀玲. 国际护理学杂志. 2020(23)
[2]关于高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的几点思考[J]. 陈一鸣,周杰. 国际公关. 2020(12)
[3]课程思政视域下高职护理学导论课程教学改革研究[J]. 陈玉芳,王艾青,张艳林,申洪娇,郭云鹏,杜天信. 卫生职业教育. 2020(19)
[4]课程思政视域下思想政治在护理教育中的运用[J]. 刘节红. 教育教学论坛. 2020(36)
[5]发挥主渠道作用 构建高效课堂育人模式——以哈尔滨市卫生学校德育活动课为例[J]. 邓向伟,李晓凡,宫晓波. 卫生职业教育. 2020(12)
[6]“互联网+”混合式教学在外科护理教学中的应用[J]. 李莲,王文文,廖武军. 齐鲁护理杂志. 2020(06)
[7]混合式教学模式在临床医学教学中的改革探讨[J]. 许静,童睿,崔巍. 医学教育研究与实践. 2020(01)
[8]高等医学院校生命教育与团学活动结合的实践探索[J]. 闫迎春. 卫生职业教育. 2019(22)
[9]课程思政是提高高校教师思想政治工作实效性的有力抓手[J]. 成桂英,王继平. 思想理论教育导刊. 2019(08)
[10]让专业课堂“思政飘香”——从护理“人文课程”到护理“课程人文”[J]. 史瑞芬. 护士进修杂志. 2019(14)
护理职称论文范文三：护理仁爱精神内涵及其培育的质性研究
目的 探讨护理仁爱精神内涵及其培育状况,为构建本土化护理仁爱精神培育策略提供理论参考。方法 采用现象学研究方法,深入访谈医学教育、护理教育、医学人文教育及哲学教育专家13名,并用Colaizzi 7步分析法分析访谈资料。结果 护理仁爱精神的本质内涵是传统仁爱思想与护理专业人性关怀的有机结合;护理仁爱精神培育存在总量不足、结构不合理、本土结合不够等问题;影响因素主要包括文化环境和护理教育体制、机制的不完善。结论 培育护理人员仁爱精神应建立适合中国传统的护理专业核心价值观,营造护理仁爱精神培育文化环境,改革护理教育体制和机制。
1 资料与方法
1.1 研究对象
1.2 研究方法
1.2.1 资料的收集
1.2.2 资料的整理与分析
1.2.3 质量控制
2 结果
2.1 对护理仁爱精神内涵的认识
2.1.1 中国传统仁爱精神认识
2.1.2 对当代护理仁爱精神认识
2.1.3 中、西方护理仁爱精神的异同
2.2 对护理仁爱精神培育的认识
2.2.1 护理仁爱精神培育的内容
2.2.2 护理仁爱精神培育的途径
2.2.3 护理仁爱精神培育的环境
2.3 对影响护理仁爱精神培育因素的认识
2.3.1 体制影响因素
2.3.2 机制影响因素。
3 讨论
3.1 培育护理仁爱精神，营造人文环境是关键
3.2 培育护理仁爱精神，变革教育机制和体制
[1]护士人文素养教育体系的研究进展[J]. 张毅,汪健健,赵丽萍. 护理研究. 2021(03)
[2]论医学仁爱的条件性与有限性[J]. 严金海,黎可盈,高婧,艾勇琦. 医学与哲学. 2020(23)
[3]医学生医学人文精神培养之我见[J]. 高水波,尹悦. 中医药管理杂志. 2020(18)
[4]新护士首次在肿瘤重症ICU轮转期间真实体验的质性研究[J]. 刘文娜,迟园园,陈蕾. 天津护理. 2020(04)
[5]新型冠状病毒肺炎下援鄂男护士情绪体验的质性研究[J]. 田凡立,李惠玲,杜美兰,蒋芳琴,张新梅,殷雪群. 护理学报. 2020(12)
[6]基于仁学视域的全生命周期护理人文关怀[J]. 孙锐,李惠玲. 中国医学伦理学. 2019(09)
[7]结合心理学原理探究护理本科生仁爱动机规律的质性研究[J]. 周家梅,江智霞,刘竹,吴琼,何琼,周静,邵星. 重庆医学. 2018(34)
[8]护理仁爱行为的逻辑起点——基于"场"视域下的传统仁爱信念培育方案设计[J]. 刘其兰,江智霞,刘竹,张霞,周家梅,何琼. 中国实用护理杂志. 2018(28)
[9]基于场的护理仁爱行为培育应用效果研究[J]. 吴琼,江智霞,刘竹,张霞,周家梅,刘其兰. 中国实用护理杂志. 2018 (26)
[10]“正名”“仁爱”“忠恕”思想对护理职业内涵的启示[J]. 孟艳君,王斌全,商临萍,史彦虎,寇静娜. 护理研究. 2018(08)
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