建筑高级职称论文模板怎么写？鉴于有些同学写起职称论文比较苦恼，这里为大家准备了3篇建筑职称论文的范文，希望可以帮到你哦。
建筑职称论文范文一：解析建筑学设计中的生态意识
近年来,随着我国经济的快速发展,人民生活水平迅速提高。然而,生态恶化和污染也时有发生。从我国的环境状况来看,人类社会对自然环境的影响已经非常严重,因此生态建筑的理念对于促进人类生活、生产和环境的和平共处非常重要。通过绿色建筑规划方法在建筑设计中的研究与分析,使人们对绿色建筑规划方法有一个初步的了解。
引言
1 建筑学设计中的生态意识概述
1.1 概念
1.2 生态建筑设计的基本特性
1.3 生态建筑设计基本原则
2 建筑学设计融入生态意识的重要性
3 我国建筑生态设计的特征和不足
(1)对生态建筑设计认识不足。
(2)没有形成全面系统的实践。
(3)相关理论研究较少。
4 建筑学生态设计举措
4.1 科学选址
4.2 尊重个性，因地制宜
4.3 使用绿色化建筑设计
5 建筑设计生态化的发展趋势
6 结束语
[1]建筑学设计中的生态建筑设计的发展研究[J]. 戚立勤. 商. 2015(25)
[2]生态建筑设计原则及其对策[J]. 张晓露. 中华建设. 2014(02)
[3]生态建筑成新宠[J]. 张勇,容小翔. 建筑工人. 2001(12)
[4]生态建筑的造型艺术[J]. 查晓鸣. 上海建材. 2015(05)
[5]生态建筑技术的合理性分析[J]. 谢浩. 混凝土世界. 2013(12)
[6]生态建筑是现代企业的必然选择[J]. Barry John Ball. 建设科技. 2003(10)
[7]什么是生态建筑[J]. 方南. 解放军健康. 2002(02)
[8]生态建筑的地域性与科学性[J]. 朱馥艺. 新建筑. 2002(04)
[9]生态建筑撷趣[J]. 薛福连. 绿叶. 2000(04)
[10]“生态建筑”反思[J]. 周盈盈,周袆铭,车瑞娇. 消费导刊. 2007(14)
建筑职称论文范文二：高校开放式与封闭式建筑学专业教室使用后评价及改进研究——以国内两所高校为例
建筑学专业教室是建筑学教育重要的空间载体,对教学效果具有深刻影响。目前,国内的建筑学专业教室类型处于封闭式与开放式共存的状态。但关于不同模式专业教室使用性能的量化分析研究尚少。文章以国内两所高校的开放式专业教室和封闭式专业教室为例,通过层次分析法进行使用后评价研究。文章构建了建筑学专业教室评价体系框架,得出因子重要度排序、两类教室的总体满意度对比与因子满意度特征。最终针对研究中发现的问题,对开放式、封闭式专业教室提出改进建议。
引言
1 研究背景
2 建筑学专业教室综合评价指标体系的建立
3 建筑学专业教室综合评价指标体系的权重设置
3.1 数据获取
3.2 计算权重
3.3 结构效度检验
4 建筑学专业教室使用后满意度评价
4.1 数据获取
4.2 满意度计算
4.3 信度与效度检验
5 总结
5.1 研究总结
5.1.1 重要度权重总结
5.1.2 满意度总结
5.2 改进与展望
[1]绿色建筑设计理念在校园建筑设计中的应用[J]. 李若松. 中国建筑装饰装修. 2022(10)
[2]基于使用后评价的校园空间研究——以西南交通大学犀浦校区为例[J]. 杨希贤,唐莉英. 美术教育研究. 2022(09)
[3]基于AHP的高校宿舍使用后评价研究——以青岛理工大学市北校区学生宿舍为例[J]. 杨建楠,王少飞. 城市建筑. 2022(08)
[4]基于行为心理感知的昆明市黑龙潭公园POE评价[J]. 李永蝶,周丽,许耘红. 西部林业科学. 2022(01)
[5]基于使用后评价（POE）的城市公园研究——以黄冈市遗爱湖公园为例[J]. 张榕珊,王奥惟,高凯. 城市建筑. 2022(02)
[6]基于受众满意度视角的城市体育公园使用后评价研究[J]. 宋铁男,黄洁. 沈阳体育学院学报. 2022(01)
[7]传统里弄保护性更新的住户满意度研究——以上海春阳里和承兴里试点为例[J]. 徐磊青,永昌. 建筑学报. 2021(S2)
[8]大型商业综合体屋顶游憩空间使用后评价——以成都大悦城为例[J]. 李思池,何柯. 城市建筑. 2021(22)
[9]基于设计响应的建成环境综合评估方法及新技术应用探索[J]. 梁思思. 新建筑. 2021(03)
[10]孝感董永公园使用后评价（POE）研究[J]. 蔡强,胡奇洋. 城市建筑. 2021(11)
建筑职称论文范文三：应用型本科学校建筑学人才培养模式探索——以广州城市理工学院建筑学院为例
培养人才是大学的本质职能。广州城市理工学院建筑学院围绕"精准定位、因材施教、凝练特色、突出人品"的应用型本科建筑学专业人才培养理念,完善四年制建筑学专业的"1+2+1"教学体系,在遵守行业规范、注重地域特色、提升实践能力的教学顶层设计下,深化"一核两带"的课程体系,优化专业技能和品行绩点量化评价系统,培养以"基本功扎实、动手能力强、职业道德良好的建筑师"为特色的应用型本科建筑学人才。
引言
1 完善教学顶层设计，促进学生全面发展
1.1 深化和完善“1+2+1”的教学体系，分阶段、分模块有机衔接
1.2 特色“一核两带”课程体系，构建适合应用型人才培养的课程网络
1.3 遵守行业规范，开拓教学形式和内容的创新
2 重视实践教学环节，注重学生技能培养
2.1 着力打造和完善学生实践平台，提升动手能力
2.2 外校联合、校企合作，为学生提供实习平台
3 建立专业技能+品行绩点双通道评价系统，促进学生德艺并重
3.1 专业技能训练量化评价系统，践行一万小时天才理论
3.2 学生品行绩点评价系统，实现学生职业道德量化管理
结语
[1]融入学科竞赛的工程管理专业创新型人才培养模式探讨[J]. 吴春花,陈德鹏. 安徽工业大学学报(社会科学版). 2021(05)
[2]基于单元预制装配的建构训练——浙江大学“基本建筑”系列设计课程之“木构亭”[J]. 王嘉琪,王卡. 中国建筑教育. 2020(02)
[3]建筑设计类课程融入社会主义核心价值观教育的探索[J]. 朱星平. 教书育人(高教论坛). 2021(18)
[4]根植·融创·孕育——李剑晨建筑水彩画的美育价值[J]. 周超,施帆. 美术. 2021(06)
[5]新形势下高校房地产应用型专业人才培养模式改革与创新实践[J]. 李倩. 住宅与房地产. 2021(02)
[6]新工科视域下应用型大学工程管理专业建设探索[J]. 吴仁华,邱栋,蔡彬清,陈群. 高等工程教育研究. 2021(01)
[7]为农设计——乡村振兴背景下环境设计教学实践探索[J]. 赵一舟,黄红春. 文化月刊. 2020(11)
[8]乡村振兴视域下环境设计实践型人才培养路径探索[J]. 赵一舟,黄红春. 大众文艺. 2020(21)
[9]后疫情时代下建筑设计课程线上教学互动方式探索[J]. 侯帅,任中龙. 中外建筑. 2020(11)
[10]艺术类高校中地区特色的人居环境类专业建设初探[J]. 潘振皓. 中外建筑. 2020(10)
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