建筑中级职称论文模板是什么？本文为大家提供了建筑职称论文的3篇职称论文范例，可以参考学习一下。
建筑职称论文范文一：PBL教学法在建筑学硕士课程中的探索与实践——以景观建筑设计及理论为例
文章结合目前高校建筑学研究生培养过程中普遍面临的问题,探讨通过引入PBL教学法,分别从教学组织、教学结构、师资队伍和评价体系等各环节的教学调整来解决专业特色不突出、学科交叉融合不足、专业实践与职业发展脱节等问题。经PBL这种新的教学设计和教学组织形式的实践探索,实现课程结构由专业单线变为由问题引出的多学科交叉的多模块教学,增强学生的学习主动性与自主性,从而提升建筑学硕士研究生的培养质量,增强毕业生的就业竞争能力和可持续发展能力,为行业输送更多适应市场发展需要的复合型人才。
一、PBL教学法的引入
二、基于PBL教学法的建筑学硕士课程教学转变
(一)专业特色发展需求下的教学组织形式转变
(二)课堂教学结构转变
(三)师资队伍综合素质的提升
(四)教学评价体系的转变
三、结 论
[1]“学习通+CBL+PBL”教学模式在通识选修课中的实践探索——以《职场与法律》课程教学实践为例[J]. 杨雅南. 湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2022(06)
[2]基于PBL模式的机械设计课程教学改革研究[J]. 秦艳. 机械工程师. 2022(05)
[3]PBL教学模式在通用技术中的实验研究——以《发现与明确问题》单元为例[J]. 陈阜东. 福建基础教育研究. 2022(04)
[4]设计元认知与设计思维的相关性研究[J]. 纪阳,薛梦佳. 北京邮电大学学报(社会科学版). 2022(01)
[5]基于PBL的《公司治理》课程教学模式改革研究[J]. 罗吉. 现代商贸工业. 2022(02)
[6]基于PBL的“建设工程法规”教学改革研究[J]. 窦慧娟,李新乐. 大连民族大学学报. 2022(01)
[7]C-PBL混合教学法在地方高校产品设计课程中的应用研究——以人机工程学课程为例[J]. 肖优. 湖南科技学院学报. 2021(05)
[8]“设计思维”核心属性研究[J]. 梁燕. 服装设计师. 2021(10)
[9]中小企业资源空间、软权力与机会实现的关系研究[J]. 李晓翔,张树含,刘春林. 商业经济与管理. 2021(07)
[10]基于设计思维的PBL教学模式构建[J]. 陈佳丽,范体贵,吕立君,李红娟,王印. 赤峰学院学报(自然科学版). 2021(04)
建筑职称论文范文二：服务学习理念下的建筑学城市设计课程教学改革
建筑学城市设计课程存在前期调研“走过场”、设计主题不明晰、方案设计重形式、团队协作低效率等教学问题。植入服务学习理念，进行教学改革，以“课程学习—有意义的服务—批判性反思”为课程的总体框架。
0 引言
1 建筑学专业城市设计课程教学反思
1.1 课程教学的主要问题
1.2 课程教学的时代要求
2 植入服务学习理念的教学改革
2.1 服务学习概述
2.2 服务学习理念下的教学改革
2.2.1 基于服务学习的教学目标
2.2.2 城市设计教学框架重构
[1]线上服务学习实践：疫情中的社会工作实务教育成效研究[J]. 陈虹霖,张莹. 社会建设. 2021(04)
[2]基于不同主体的课程质量综合评价——以“交通运输规划”课程为例[J]. 陈沿伊,董升平,柯姜岑. 航海教育研究. 2021(02)
[3]基于多种主体参与的建筑策划理论介入城市设计课程方法研究[J]. 涂慧君,李宛蓉,周聪,汤佩佩. 中国建筑教育. 2020(01)
[4]场所营造——昙华林历史街区城市设计教学实践[J]. 李欣,程世丹,张翰卿,舒阳. 中国建筑教育. 2018(02)
[5]Urban Design in Contemporary China: Consensus and Contention[J]. Liu Jinhua,Li Min. China City Planning Review. 2019(01)
[6]城市设计继续教育的改善途径研究[J]. 赵广英,宋聚生. 城市建筑. 2018(27)
[7]论职业后教育中城市设计观的培育[J]. 李惟科. 城市建筑. 2018(27)
[8]共识与争鸣——当代中国城市设计思潮流变[J]. 刘晋华. 城市规划. 2018(02)
[9]城市设计教育体系的分析和建议——以美国高校的城市设计教育体系和核心课程为借鉴[J]. 杨春侠,耿慧志. 城市规划学刊. 2017 (01)
[10]基于“自下而上”渐进式更新理念的城市设计教学实践与探索[J]. 李昊,叶静婕. 中国建筑教育. 2016(02)
建筑职称论文范文三：基于民办本科院校建筑学室内设计方向课程思政改革的分析——以《室内设计概论》课程为例进行探讨
基于民办本科院校建筑室内设计方向,在进行课程思政改革的过程中,要求教师在充分尊重学生主体地位的情况下,能够以专业设计知识的传授为核心,让学生不仅要掌握专业的技能,同时还要对自己的学习态度、职业理想以及工作技能进行全方位的优化。了解室内设计本身所服务的群体以及具体的工作内容,掌握相应的理论基础,进而为夯实日后就业发展过程中的职业素养奠定坚实可靠的基础。文章主要以《室内设计概论》课程为例,基于民办本科院校建筑学室内设计方向,探讨课程思政改革的意义和路径。
引言
1 基于民办本科院校建筑学室内设计方向课程思政改革的意义
1.1 有利于促进教学的改革
1.2 有利于提高学生的素质
1.3 有利于提高室内设计行业的用人标准
2 基于民办本科院校建筑学室内设计方向课程思政改革概述——以《室内设计概论》课程为例
2.1 课程开设历史和建设情况
2.2 课程专业目标和育人目标
2.3 授课要点
3 基于民办本科院校建筑学室内设计方向课程思政改革的分析——以《室内设计概论》课程为例
3.1 进一步落实课程思政目标建设
3.2 强化课程内容的建设
3.3 落实教学设计和教学总结
结语
[1]基于核心素养的家具设计课程多维融合思政教学模式初探[J]. 吴茜茜. 湖北开放职业学院学报. 2022(10)
[2]浅谈大学生艺术教育与思政教育的融合策略[J]. 赵越. 吉林教育. 2022(08)
[3]环境设计课程思政教学实践探析[J]. 侯艳伟,曾雨薇. 人生与伴侣. 2022(07)
[4]高职艺术设计类课程思政元素导入途径探讨——以“户外广告设计与制作”课程为例[J]. 曹红丽. 山东开放大学学报. 2022(01)
[5]居室空间设计课程的多元化教学设计与实施[J]. 李莉. 西部皮革. 2021(23)
[6]自媒体时代高校主流意识形态培育的路径研究——以园林规划设计课程教学为例[J]. 沈玲,闫超. 大众文艺. 2021(21)
[7]《室内设计原理》课程思政探索与研究[J]. 秦亚梅,李嘉仪,张超,井妍. 砖瓦. 2021(11)
[8]课程思政与室内设计专业课堂教学模式的探索[J]. 梁慧慧. 产业与科技论坛. 2021(21)
[9]室内设计“课程思政”教育教学改革研究[J]. 刘延国. 产业与科技论坛. 2021(20)
[10]“室内设计1”课程思政教学实践探析[J]. 杨亚林. 美与时代(上). 2021(09)
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