建筑学评职称论文怎么写？本文为大家列举了3篇职称论文范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
建筑学评职称论文范文一：建筑学专硕产教融合培养模式探索与实践
建筑学专硕已经逐步成为建筑学专业研究生培养的主要方式,与学术型研究生相比,其更注重实践与应用能力的培养。建筑学专硕的师资应具有"双师型"特征,其培养模式多元,设立企业研究生工作站是产教融合的建筑学专硕培养模式之一。苏州柯利达装饰研究生工作站通过多种途径,对进站研究生进行一体化设计、BIM应用、装配式建筑、装配化装修等专业知识与能力教育,并通过安排研究生参与竞赛、公益项目等,多渠道进行德育教育,达到了较好的培养效果。
引言
1 建筑学专硕发展背景及现状
1.1 专业学位研究生教育概述
1.2 我国建筑学专硕的培养概况
2 建筑学专硕的培养模式
2.1 产教融合的建筑学专硕培养模式
2.2 企业研究生工作站与建筑学专硕培养
2.2.1 研究生工作站的概念
2.2.2 产学研合作的重要平台—企业研究生工作站
2.2.3 企业研究生工作站的研究生培养方式
3 产教融合的苏州柯利达装饰研究生工作站
3.1 申请设站的条件与基础
3.1.1 苏州柯利达装饰的研究条件
3.1.2 企业与高校的合作基础
3.2 进站研究生的培养情况
3.2.1 一体化设计能力的培养
3.2.2 BIM应用能力的培养
3.2.3 装配式建筑与装配化装修专业知识的学习
3.2.4 德育教育与专业教育的共同提高
[1]浅谈我国专业学位研究生教育改革路径的研究[J]. 张丽康. 大陆桥视野. 2021(10)
[2]全过程设计法对建筑学专业硕士工程实践能力的提升[J]. 陈瑜. 山西建筑. 2021(03)
[3]财经类专业学位研究生校企合作培养模式研究[J]. 张军,崔致远. 管理观察. 2020(21)
[4]需求导向型土木工程研究生校企协同培养模式的构建[J]. 吴发红,郝子进,李富荣. 高教学刊. 2019(15)
[5]校外实践基地建设存在的不足及对策——以长春建筑学院土木工程专业为例[J]. 陈敏杰. 西部素质教育. 2019(07)
[6]提高全日制专业学位研究生培养质量的探索[J]. 张勇. 山西建筑. 2019(05)
[7]社会支持网络理论视角下专业学位研究生培养模式研究[J]. 黄惠,陈雪儿. 江苏第二师范学院学报. 2018(06)
[8]“新工科”背景下我国艺术设计专业硕士研究生招生和培养办法探析[J]. 刘芹,许传宏,劳琪. 山东工艺美术学院学报. 2018(06)
[9]建筑类专业学位硕士研究生校企联合“双元型”培养模式及路径研究[J]. 邵大伟,刘志强,吴殿鸣. 教育与教学研究. 2018(11)
[10]论英语口译专业研究生学术规范及职业素养的重要性[J]. 王静. 校园英语. 2018(38)
建筑学评职称论文范文二：建筑学一流专业双创型人才培养融入思想政治教育的实践——以苏州科技大学为例
进行双创型人才培养的目的是提高学生的专业技能、让学生形成创新创业思想,同时,思想政治教育也是人才培养中应该关注的重点。苏州科技大学建设建筑学一流专业时发现,目前双创型人才培养的思想政治教育存在内容脱离学生心理期待、片段缺乏连续性、与创新创业的关联度较低、执行缺乏创意与层次变化、忽视竞赛与实践阶段等问题,并提出形成融入框架、围绕着双创型人才培养进行设计、扩大思想政治教育范围三项针对思想政治教育调整的措施,实现双创型人才培养融入思想政治教育的目标,并借由"古城扶贫,化茧成蝶"社区微更新团队的实践,论证实施措施的成效。经过调整的思想政治教育明显促进了学生形成创新创业思维,提高了学生对于创新创业的认知。
一、建筑学一流专业双创型人才培养中思想政治教育存在的问题
(一)思想政治教育的内容方面
1.内容脱离学生心理期待
2.片段缺乏连续性
3.内容与创新创业的关联度较低
(二)思想政治教育执行方面
1.执行缺乏创意与层次变化
2.执行忽视竞赛与实践阶段
二、建构双创型人才培养融入思想政治教育的措施
(一)形成融入框架
(二)围绕着双创型人才培养的思想政治教育设计
(三)扩大双创型人才培养的思想政治教育范围
三、融合实践项目：“古城扶贫，化茧成蝶”社区微更新团队
(一)人才培养主题的选择背景
(二)人才培养的实施
1.专业技能培养阶段
2.竞赛实操阶段
3.实践与创业阶段
(三)融入思想政治教育的调整措施
1.对应双创型人才培养的相应思想政治教育内容
2.以思想政治教育作为持续激励的动力
3.强化思想政治教育的创新创业导向
(四)对于调整后的思想政治教育评价结果
四、结语
[1]新工科背景下电子信息科学与技术专业建设——以吉林大学电子信息科学与技术专业为例[J]. 董玮,张歆东,王墨涵,沈亮. 高教学刊. 2022(02)
[2]持续推动鉴定与加固改造标准化 助力新时代城市更新有序实施[J]. 王德华,梁爽. 工程建设标准化. 2022(01)
[3]以土力学为例探析专业课程的思政元素融入[J]. 陆勇,杨冬英,师文豪. 高教学刊. 2021(36)
[4]思政教育与“计算机视觉导论”课程融合的实践策略研究[J]. 曹达,翟亚静. 教师. 2021(36)
[5]非全日制研究生思想政治教育实效性探微[J]. 胡斌武,杨卓君,吴杰. 浙江工业大学学报(社会科学版). 2021(04)
[6]浅论儒家文化融入中医基础理论专论课程思政的教学实践及其效果评价[J]. 王紫艳,陈偶英,李东雅,王金星. 湖南中医药大学学报. 2021(12)
[7]临床医学诊断学课程中开展课程思政教学的实践与探索[J]. 蔡小红,钱晓蓉. 现代职业教育. 2021(52)
[8]课程思政视角下机械专业研究生机械设计能力培养——以上海应用技术大学机械工程学院为例[J]. 张珂,郑中华. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2021(12)
[9]浅谈“信号与系统”课程思政育人融入[J]. 李利,陈刚. 电气电子教学学报. 2021(06)
[10]《电动汽车动力电池及其管理技术》课程思政实施探索[J]. 李恒,樊登柱,施蒋彬,李守娟,张雷. 时代汽车. 2021(24)
建筑学评职称论文范文三：地方应用型本科院校建筑学专业实践教学体系探析——以厦门大学嘉庚学院为例
在"新工科"背景下,建筑学专业面临着在地性、实用性的考验,实践教育的重要性更为突出,是即将转型的地方应用型本科院校建筑学专业改革实践的重大课题。本文以厦门大学嘉庚学院的建筑学专业建设为对象,研究其"实践教学体系"的建构,以及由此发展出的具有创新意义的五年制"四创"人才教育体系,分别从目标、框架、具体内容、管理措施等方面探讨适用于地方应用型本科院校建筑学专业实践教学体系构建的经验和方法。
1 地方应用型本科院校建筑学专业教育现状
2 厦门大学嘉庚学院建筑学专业实践教学体系建构
2.1 嘉庚学院建筑学专业“实践教学体系”
2.1.1 嘉庚学院建筑学专业“实践教学体系”基本情况
2.1.2 嘉庚学院建筑学专业“实践教学体系”框架
2.2 嘉庚学院建筑学专业“实践教学体系”的发展——“原创性创造—创新—创业教育体系”
2.2.1 嘉庚学院建筑学专业“原创性创造—创新—创业教育体系”的构建思路
2.2.2 嘉庚学院建筑学专业“原创性创造—创新—创业教育体系”框架
3 嘉庚学院建筑学专业实践教学的“全覆盖”控制与考核管理措施
3.1 专业主干课
3.2 非专业主干课
4 结语
[1]“双一流”建设背景下行业特色型高校就业增质路径探索[J]. 韩尚峰,黄磊. 思想教育研究. 2022(01)
[2]新时代背景下仪器科学与技术学位点建设的思路与实践[J]. 隋文涛,赵国勇,庄须叶,李东兴,杨小辉. 中国现代教育装备. 2022(01)
[3]基于虚拟仿真的无线网络优化实验设计[J]. 陈美娟,张颖. 实验科学与技术. 2021(06)
[4]新工科背景下工程训练创新实践课程体系研究[J]. 陈建,朱鲁闯,王杰,伍剑波. 实验科学与技术. 2021(06)
[5]新工科背景下理工科本科生创新创业素养培养的路径探析[J]. 肖建卫,武岳,邹仲平,周秀艳,周莹,张姿. 高教学刊. 2021(36)
[6]高等农林院校金融学一流本科专业建设问题探讨[J]. 罗荷花,黄小红. 内江科技. 2021(12)
[7]新工科背景下“土木工程材料”课程实验教改[J]. 严敏嘉,张佳敏,蒋明辉,何夏萱,黄岚. 教育教学论坛. 2021(51)
[8]《多媒体处理技术》教学过程的设计与探索[J]. 邹玮,王加俊,胡丹峰. 办公自动化. 2021(24)
[9]地方本科高校新商科人才培养体系探索与实践[J]. 范露华,林娟. 长春工程学院学报(社会科学版). 2021(04)
[10]新工科建设背景下机械原理课程设计教学改革探索[J]. 刘雷. 才智. 2021(35)
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