建筑学中级职称论文怎么写？本文为大家列举了3篇职称论文范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
建筑学中级职称论文范文一：高校开放式与封闭式建筑学专业教室使用后评价及改进研究——以国内两所高校为例
建筑学专业教室是建筑学教育重要的空间载体,对教学效果具有深刻影响。目前,国内的建筑学专业教室类型处于封闭式与开放式共存的状态。但关于不同模式专业教室使用性能的量化分析研究尚少。文章以国内两所高校的开放式专业教室和封闭式专业教室为例,通过层次分析法进行使用后评价研究。文章构建了建筑学专业教室评价体系框架,得出因子重要度排序、两类教室的总体满意度对比与因子满意度特征。最终针对研究中发现的问题,对开放式、封闭式专业教室提出改进建议。
引言
1 研究背景
2 建筑学专业教室综合评价指标体系的建立
3 建筑学专业教室综合评价指标体系的权重设置
3.1 数据获取
3.2 计算权重
3.3 结构效度检验
4 建筑学专业教室使用后满意度评价
4.1 数据获取
4.2 满意度计算
4.3 信度与效度检验
5 总结
5.1 研究总结
5.1.1 重要度权重总结
5.1.2 满意度总结
5.2 改进与展望
[1]基于受众满意度视角的城市体育公园使用后评价研究[J]. 宋铁男,黄洁. 沈阳体育学院学报. 2022(01)
[2]大型商业综合体屋顶游憩空间使用后评价——以成都大悦城为例[J]. 李思池,何柯. 城市建筑. 2021(22)
[3]基于设计响应的建成环境综合评估方法及新技术应用探索[J]. 梁思思. 新建筑. 2021(03)
[4]孝感董永公园使用后评价（POE）研究[J]. 蔡强,胡奇洋. 城市建筑. 2021(11)
[5]基于消费者行为的商业空间绩效评价体系建构[J]. 王灿,王德,朱玮,宋姗. 城市规划. 2021(03)
[6]综合公园使用后评价（POE）及优化策略研究——以沈阳市劳动公园为例[J]. 李娅楠,刘茹卉,王婧. 园林科技. 2021 (01)
[7]文献计量视角下我国建筑学科的研究动态分析[J]. 张文力,严永红. 住区. 2021(01)
[8]建筑遗产保护循证实践闭环中的后效评价[J]. 李琦,刘大平. 新建筑. 2021(01)
[9]商业步行街使用后评价研究——以呈贡大学城新天地步行街为例[J]. 王晶,翟辉. 华中建筑. 2020(08)
[10]南昌大学教学楼使用后评价研究——以前湖校区建工楼综合教学楼为例[J]. 胡启力,聂志勇. 建筑与文化. 2020(05)
建筑学中级职称论文范文二：PBL教学法在建筑学硕士课程中的探索与实践——以景观建筑设计及理论为例
文章结合目前高校建筑学研究生培养过程中普遍面临的问题,探讨通过引入PBL教学法,分别从教学组织、教学结构、师资队伍和评价体系等各环节的教学调整来解决专业特色不突出、学科交叉融合不足、专业实践与职业发展脱节等问题。经PBL这种新的教学设计和教学组织形式的实践探索,实现课程结构由专业单线变为由问题引出的多学科交叉的多模块教学,增强学生的学习主动性与自主性,从而提升建筑学硕士研究生的培养质量,增强毕业生的就业竞争能力和可持续发展能力,为行业输送更多适应市场发展需要的复合型人才。
一、PBL教学法的引入
二、基于PBL教学法的建筑学硕士课程教学转变
(一)专业特色发展需求下的教学组织形式转变
(二)课堂教学结构转变
(三)师资队伍综合素质的提升
(四)教学评价体系的转变
三、结 论
[1]C-PBL混合教学法在地方高校产品设计课程中的应用研究——以人机工程学课程为例[J]. 肖优. 湖南科技学院学报. 2021(05)
[2]“设计思维”核心属性研究[J]. 梁燕. 服装设计师. 2021(10)
[3]中小企业资源空间、软权力与机会实现的关系研究[J]. 李晓翔,张树含,刘春林. 商业经济与管理. 2021(07)
[4]基于设计思维的PBL教学模式构建[J]. 陈佳丽,范体贵,吕立君,李红娟,王印. 赤峰学院学报(自然科学版). 2021(04)
[5]设计思维对大学生创新创业能力的影响研究——基于创造力自我效能感的中介机制[J]. 王志玮,魏丽灿,廖烁颖,林宇晗,吴清. 创新科技. 2021(04)
[6]正念能否产生工作场所创新绩效[J]. 刘生敏,信欢欢,沈莉,董学兵. 科学学与科学技术管理. 2019(04)
[7]基于设计思维的复合创新人才培养模式研究[J]. 叶根军,吴凡,王军锋,舒炎新. 设计. 2018(19)
[8]面向创造力培养的设计思维模型与案例[J]. 胡小勇,朱龙. 现代远程教育研究. 2018(03)
[9]设计思维研究综述[J]. 李彦,刘红围,李梦蝶,袁萍. 机械工程学报. 2017(15)
[10]企业管理者设计思维、双元学习与双元创新的关系研究[D]. 郑丹凌.暨南大学 2018
建筑学中级职称论文范文三：应用型本科学校建筑学人才培养模式探索——以广州城市理工学院建筑学院为例
培养人才是大学的本质职能。广州城市理工学院建筑学院围绕"精准定位、因材施教、凝练特色、突出人品"的应用型本科建筑学专业人才培养理念,完善四年制建筑学专业的"1+2+1"教学体系,在遵守行业规范、注重地域特色、提升实践能力的教学顶层设计下,深化"一核两带"的课程体系,优化专业技能和品行绩点量化评价系统,培养以"基本功扎实、动手能力强、职业道德良好的建筑师"为特色的应用型本科建筑学人才。
引言
1 完善教学顶层设计，促进学生全面发展
1.1 深化和完善“1+2+1”的教学体系，分阶段、分模块有机衔接
1.2 特色“一核两带”课程体系，构建适合应用型人才培养的课程网络
1.3 遵守行业规范，开拓教学形式和内容的创新
2 重视实践教学环节，注重学生技能培养
2.1 着力打造和完善学生实践平台，提升动手能力
2.2 外校联合、校企合作，为学生提供实习平台
3 建立专业技能+品行绩点双通道评价系统，促进学生德艺并重
3.1 专业技能训练量化评价系统，践行一万小时天才理论
3.2 学生品行绩点评价系统，实现学生职业道德量化管理
结语
[1]融入学科竞赛的工程管理专业创新型人才培养模式探讨[J]. 吴春花,陈德鹏. 安徽工业大学学报(社会科学版). 2021(05)
[2]基于单元预制装配的建构训练——浙江大学“基本建筑”系列设计课程之“木构亭”[J]. 王嘉琪,王卡. 中国建筑教育. 2020(02)
[3]建筑设计类课程融入社会主义核心价值观教育的探索[J]. 朱星平. 教书育人(高教论坛). 2021(18)
[4]根植·融创·孕育——李剑晨建筑水彩画的美育价值[J]. 周超,施帆. 美术. 2021(06)
[5]新形势下高校房地产应用型专业人才培养模式改革与创新实践[J]. 李倩. 住宅与房地产. 2021(02)
[6]新工科视域下应用型大学工程管理专业建设探索[J]. 吴仁华,邱栋,蔡彬清,陈群. 高等工程教育研究. 2021(01)
[7]为农设计——乡村振兴背景下环境设计教学实践探索[J]. 赵一舟,黄红春. 文化月刊. 2020(11)
[8]乡村振兴视域下环境设计实践型人才培养路径探索[J]. 赵一舟,黄红春. 大众文艺. 2020(21)
[9]后疫情时代下建筑设计课程线上教学互动方式探索[J]. 侯帅,任中龙. 中外建筑. 2020(11)
[10]艺术类高校中地区特色的人居环境类专业建设初探[J]. 潘振皓. 中外建筑. 2020(10)
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