工程类中级职称论文模板怎么写？本文为大家列举了3篇职称论文范文，大家在写职称论文时可以参考，希望你能够评审职称成功。
工程类中级职称论文范文一：基于TOPSIS-AHP方法的物流管理与工程类硕士研究生创新能力评价
在梳理国内外研究生创新能力研究的基础上,基于研究生创新能力的内涵和培养全过程,力求开展硕士研究生创新能力评价和探求研究生创新能力培养新路径。综合考虑影响物流管理与工程类硕士研究生创新能力培养的制度环境和研究生个体特征,构建了一套硕士研究生创新能力评价指标体系,并针对这一类复杂多属性决策问题,提出了一种TOPSIS和AHP相结合的综合评价方法对相关研究生的创新能力进行量化评价,最后根据评价结果对物流管理与工程类硕士研究生创新能力的培养提出相关建议,同时可为其他类别硕士研究生创新能力培养提供参考。
1 研究生创新能力及其评价体系构建
1.1 研究生创新能力
1.1.1 研究生创新能力的内涵
1.1.2 研究生创新能力培养的着力点
(1)主观能动性发挥。
(2)外生激励作用显现。
1.2 研究生创新能力评价体系构建
1.2.1 创新知识体系
1.2.2 创新意识
1.2.3 创新思维
1.2.4 创新实践
1.2.5 创新人格特征
2 物流管理与工程类硕士研究生创新能力评价指标体系
2.1 评价指标选择思路
2.2 指标体系构建原则
2.3 评价指标筛选步骤
2.4 物流管理与工程类硕士研究生评价指标体系构建
2.4.1 研究生个体创新能力基础要素
2.4.2 研究生创新能力培养环境
(1)制度环境。
(2)人际环境。
3 综合评价模型构建
3. 1 评价方法
3.1.1 层次分析法(AHP)
3.1.2 TOPSIS法
3.1.3 比较标度构建
3. 2 评价过程
3.2.1 AHP法步骤
(1)Step 1:构造判断矩阵
(2)Step 2:求最大特征根
(3)Step 3:计算各指标的主观权重
3.2.2 TOPSIS法步骤
3.3 案例分析
4 结论与建议
4.1 人际环境方面
4.2 制度环境方面
4.3 研究生个体发展
[1]研究生与导师互动:影响因素及其作用机制模型——基于扎根理论的研究[J]. 许祥云. 研究生教育研究. 2020(01)
[2]聚焦实践问题以横向课题牵引提升专业学位研究生培养质量[J]. 刘国靖,胡亚男. 研究生教育研究. 2019(05)
[3]博士生延期毕业现象:影响因素与治理策略[J]. 绳丽惠. 学位与研究生教育. 2019(06)
[4]人文社科类博士生学术经历对博士学位论文质量的影响[J]. 许丹东,吕林海,张红霞,顾亚琳,邵然. 复旦教育论坛. 2019(03)
[5]全过程与系统化:专业学位研究生实践能力提升的有效路径探析[J]. 曹雷,才德昊. 中国高教研究. 2018(01)
[6]MTI导师学位论文指导信念与实践个案研究:活动理论视角[J]. 高强,刘振前. 外语界. 2017(06)
[7]马克思恩格斯的创新思维方法论[J]. 耿步健. 江苏社会科学. 2017(03)
[8]浅析加强师生互动与提高研究生创新力的关系[J]. 周海波,王晓玲,罗定辉,高兆康. 科教文汇(中旬刊). 2017(04)
[9]全日制专业学位硕士研究生教育切合社会所需吗?——基于利益相关者的视角[J]. 焦磊. 学位与研究生教育. 2016(05)
[10]我国高校研究生创新能力培养的机制、原则与模式——以创新型社会发展需求为视角[J]. 贺小桐,汤书昆. 研究生教育研究. 2015(05)
工程类中级职称论文范文二：食品科学与工程类专业课程中综合性及设计性实验的教学设计与实施——以“食品安全与质量管理学”为例
综合性、设计性实验教学对于学生专业素质和创新思维培养具有重要作用。以广东药科大学食品质量与安全专业的专业必修课——"食品安全与质量管理学"课程综合性、设计性实验的教学设计与实施为例,阐述食品科学与工程类专业课程综合性、设计性实验的教学设计,及其实施过程和效果,为高校实验教学改革提供参考,为培养创新型人才提供思路。
1 泡菜的制作及其质量安全控制综合性实验
2 新型冰激凌的制作及品质控制综合性设计性实验
3 实施成效
4 结语
[1]“互联网+”背景下民族类高校创新创业人才培养研究[J]. 王亦龙,何爱红. 中国市场. 2021(20)
[2]高职创新创业教育现状及人才培养模式研究[J]. 吴薇薇. 计算机时代. 2021(06)
[3]乳酸菌降解泡菜中亚硝酸盐的机制及应用研究现状[J]. 皮佳婷,刘冬敏,王建辉,牟鸣薇,方芳,宁静恒,张永生. 食品与发酵工业. 2021(24)
[4]《食品添加剂》课程教学的创新路径[J]. 柯有明. 食品安全导刊. 2021(14)
[5]泡菜榨菜亚硝酸盐含量及其N2-NH4+转化机理的研究[J]. 陈功,唐垚,赵平,范智义,贺云川,张其圣,罗远莉,汪冬冬,邓维琴,范永红,明建英,陈蓉,游敬刚,李洁芝. 食品与发酵科技. 2021(02)
[6]盐分对新平酸腌菜主发酵期细菌多样性的影响[J]. 周艺萍,熊智,李选文,韩龙. 中国酿造. 2021(04)
[7]本科翻译专业学生创新创业能力调查[J]. 张明芳,崔丽,闫亚琳. 河北科技大学学报(社会科学版). 2021(01)
[8]高职院校创新创业教育实践方法探究[J]. 赵艳妮. 陕西职业教育与应用技术研究. 2021 (01)
[9]高职高专院校防腐剂应用实验教学设计——以澄清苹果汁的生产工艺为例[J]. 宋昊. 现代农业科技. 2021(05)
[10]“食品添加剂”课程考试模式的改革与实践——以台州科技职业学院食品营养与检测专业为例[J]. 韩露,冯尚坤,陈江萍. 现代职业教育. 2021(10)
工程类中级职称论文范文三：欧洲工程类高校实践育人教育改革及其对我国的启示
欧洲各国工程教育各自具有悠久的历史和传统,随着第四次工业革命的冲击,这种原有的个性化教育模式阻碍了欧洲工程教育一体化发展和深入发展。为解决这一问题,欧洲各国纷纷推进实践育人教育改革进程,从学科与专业设置、人才培养模式以及评估体系层面进行调整。欧洲工程类高校的实践育人教育改革经验对我国工程类高校的实践育人教育改革具有借鉴意义。
0 引言
1 欧洲工程类高校实践育人教育改革的主要内容与特点
1.1 欧洲工程类高校在学科与专业建设的改革
1.2 欧洲工程类高校在人才培养模式上的改革
2 欧洲工程类高校实践育人教育改革效果评估
3 欧洲工程类高校实践育人教育改革的经验与启示
3.1 学科与专业设置应具有高度现实性
3.2 培育助推创新创业的人才培养模式
4 结语
[1]采用工程认证多元化评价分析推进土木工程专业实践体系改革——以西北民族大学为例[J]. 李朝晖,何永强,张国明,魏明强,轩俊杰. 大学教育. 2021(11)
[2]面向卓越计划的测控专业实践教学体系研究[J]. 王军. 中国教育技术装备. 2021(20)
[3]基于TOPCARES-CDIO构建高水平工程人才评估体系研究[J]. 周光权,邱峡,俞志芳. 南昌航空大学学报(自然科学版). 2021(03)
[4]国际工程教育及其认证改革对中国工程教育的启示[J]. 王奋平. 高教论坛. 2021(06)
[5]基于创新创业校企合作的智能制造本科生培养模式[J]. 潘小莉,苏美莉,王强,覃孟扬. 黑龙江科学. 2021(03)
[6]以培养自主学习能力为目标的药学工作坊建设[J]. 李玉艳,姜正羽,孙丽萍,徐云根. 药学教育. 2020(05)
[7]高职机械制造与自动化专业人才培养研究[J]. 王钦娟. 产业科技创新. 2020(18)
[8]三位一体应用型专业大学生实践与创新能力培养模式探索[J]. 杜海涛,赵鑫,杜宝萱. 中国教育技术装备. 2018(22)
[9]欧美工程人才培养模式变革创新研究[J]. 王力,关楠楠. 商丘师范学院学报. 2018(10)
[10]面向工程问题的土木工程应用软件课程教学改革[J]. 王春江,赵金城,滕念管,龚景海. 高等建筑教育. 2018(04)
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