高职会计中的分工式实验方式设计
[摘 要]要提高会计实验效果和效率,会计实验室建设是关键,会计实验方式设计是会计实验室软件建设一个重要方面。
[关键词]实验现状 实验设计 实验效果
会计论文发表教育目标决定教育方式,高职会计教育培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、具有独立从事会计管理工作能力的高等应用性人才,因此高职会计教学方式应侧重实践教学。会计模拟实验是会计实践教学的一种基本形式,对于提高高职院校学生的会计实践技能起着积极的作用,目前各高职院校会计模拟实验室建设渐趋成熟,尤其在硬件建设上取得了长足进步,但是软件建设相对薄弱,具体体现在会计实验教材和实验组织方式单一、实验指导教师技能素质低下等等,这些方面严重影响了会计模拟实验教学效果。因此开展会计实验室软件建设研究,具有重要的理论和现实意义,本文仅对会计实验方式进行一些探讨。
一、会计实验方式的现状
随着我国加入WTO后,涌现出很多新情况、新问题,实际经济业务中出现很多不确定性,要求会计人才具有较高的技能素质。近年来,许多高职院校都在探索会计模拟实验室建设,使学生的会计实验最大限度地接近实际情况,达到在企业进行会计岗位工作相似的效果。会计实验方式是影响会计模拟实验效果的重要因素,据调查目前大多高职院校的会计实验教学形式基本上是按照教学进度计划,首先进行理论知识的系统学习,然后再利用一段时间在教室或模拟实验室实验,让每个学生各自单独完成全部会计模拟实验内容。在实验过程中,学生按规定的方法与步骤进行实验,完全处于一种被动的地位,学生的工作量大,材料消耗大,实验成本高,实验耗时多。开设的实验内容和项目不少,但学生感受不到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度,以及会计凭证在各岗位之间的传递过程,不会分析问题,更没有创新意识。这种单一的实验组织方式既满足不了社会需求,又浪费了学生的宝贵时光。
二、分工式实验方式的设计
会计模拟实验要源于实践,体现岗位特征,所以作为一种重要的岗位人才仿真训练方式倍受重视。在实验教学中除了要合理构建模拟实验的课程体系,做到内容既能体现实践要求,又能系统一贯,同时还要有与之匹配的会计实验方式,才能保证会计模拟实验教学效果。分工式会计实验方式是对全班学生进行分组,在每组中按照会计机构内部各岗位的分工情况,进行分岗位操作。
1、手工操作分工式实验设计
第一,将实验资料划分为若干个既相对独立又密切相关的实验项目;第二,按照企业会计部门实际分工情况,将会计岗位划分为:会计主管、出纳、资金核算、固定资产核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来结算、专项基金核算、总帐报表、稽核、综合分析;第三,全班学生分成若干个实验组,每个组完成上述岗位的所有任务,组内成员可以一人一岗、一人多岗开展实验;第四,要求学生在分析模拟企业基本情况的基础上自主选择恰当的会计政策进行账务处理,并进行成本利润的核算、报表编制和编写财务情况说明书,对企业一个会计周期资金运动的全过程和结果进行实验。#p#分页标题#e#
2、电算化分工式实验设计
在企业会计实务中,电算化的内部控制制度是非常严格的,模拟实验必须注意管理制度。第一,将一个班级同学按四人为一组分成若干组,每组相当于一个财务科,组内分工协作,将四人分成系统管理员、数据录人员、数据审核员、数据维护员。各自设置自己的口令(即密码)和操作权限。教师充当硬件维护员,并指导学生实验。第二,帐套设置,以四人为一组,组内合理分工与协作设立一个帐套。帐套名与小组的组号相一致,在计算机中不同的帐套是不能够复制的,因此这样做可以防止小组间的抄袭。第三,小组长的选择,选择良好组织能力和技术水平的小组长是至关重要的,小组长在权限分工中称为系统管理员,因此只有软、硬件都熟悉的同学才能担当,从而使教师从繁琐的软、硬件故障排除的工作中解脱出来,指导学生实验,同时有良好组织能力的小组长还可以加强对本组的监督,做好数据备份,确保数据的安全。为了保证学生对实验内容的全面了解和操作,使学生能在不同的会计岗位上均有实验的机会,实验时采用分岗和轮岗相结合方式。在实验资料的组织安排上,要有意识地将同一岗位的业务按组内成员的数量设计若干笔,使得业务出现时,首先由该岗位人员操作,至下次再出现该岗业务时,有其他不同岗位的同学轮流操作,从而达到分岗实验的目的,同时也起到定期轮换会计岗位的作用。
三、开展分工式会计实验方式的优越性
1、增强实验的真实性和直观性
学生在实验过程中,一方面能熟悉明确各种会计岗位的基本职责,掌握各类经济业务的账务处理过程,以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式;另一方面也能了解到财务部门与企业内部其他单位及外部有经济业务往来的相关单位的财务关系,掌握相关经济业务的处理方法。
2、激发学生学习兴趣
我国高职院校会计专业实践教学课时比重一般都低于40%,要比国外低的多,较综合的模拟实验安排一周左右的时间,学生在实验时一人完成所有岗位的内容普遍感觉时间不足,完成任务力不从心,一个实验下来,学生对会计职业产生了畏惧心理,采用分工式会计实验方式能有效解决这个问题,激发学生学习兴趣。
3、增强学生岗位意识
让学生完全融于会计职业氛围中,分别充当出纳、会计、会计主管、稽核人员等,按照规范的业务流程和操作规则进行模拟实验,大大提高学生的职业意识,培养了学生的岗位责任感。
4、培养学生团队合作精神
由于整个实验过程都是在小组成员的分工协作下进行的,任何一个成员实验进展状况都会影响到整个小组实验的完成,从而促使学生实验过程中团结互助,碰到疑难问题讨论解决,有利于培养协作精神。#p#分页标题#e#
四、开展分工式实验应注意的问题
为了使模拟实验真正取得成效,应做好以下几方面工作:
1、选择适合的会计实验内容
会计论文发表在开展分工式实验时要注意选择适合的会计实验内容,目前会计手工实验内容有单项模拟实验、阶段性模拟实验、综合模拟实验三类;电算化实验有与课程相结合的模拟实验、全真模拟实验和手工与电算化相结合的模拟实验三种。对于手工综合模拟实验、电算化全真模拟实验和手工与电算化相结合的模拟实验,因其实验内容全面、耗时多、工作量大,适合采用分工式实验。
2、营造仿真实验环境
实验环境的仿真性能让学生产生浓厚的实验兴趣,激发其强烈的实验欲望,为开展分工式会计实验提供基本条件、创造实验氛围。对实验室采用企业财务室实景布局,每组相当于一个财务科,在实验室的墙壁上悬挂精心设计的有关企业财务会计的知识挂图,包括流程图和示意图,如:企业岗位示意图、出纳岗位责任制、出纳岗位示意图、企业会计程序流程图和企业会计报表简图等。学生通过观看各种图示,对企业财会部门的工作有了初步的认识,通过企业财务岗位示意图,对企业财务岗位的设置一目了然,便于学生在实验中确定自己的岗位,有利于学生理解会计处理的程序。
综上所述,开展分工式会计实验方式能有效激发学生的学习兴趣、培养学生的实际操作能力、增强岗位意识和团队合作精神,充分达到了会计实验的效果,为学生日后走上会计岗位奠定了良好的基础。
