对高职院校财会专业教育的思考
摘 要:高等职业教育是现代高等教育的新类型,它的目标是培养应用型人才。会计专业学生的能力包括文字应用、人际交往、语言交流、书写、电脑操作、逻辑分析等基础能力;手工实账、电脑实账、会计分代写财会论文析检查、珠算点钞、投资分析、制度设计与法规应用等专业能力。在此基础上,进行“双师”教师队伍建设,设计课程、分配课时,进行教学质量监控。
关键词:高职院校 财会专业 教育思考
会计作为一项职业,它有数以万计的从业者;会计作为一种岗位,它遍布于全球各种各样的企业、事业、机关等组织。会计人员的能力也千差万别,具有层次性;会计教育也分学历教育(中专、大专、本科、硕士、博士等)和非学历教育(短期培训、继续教育)。那么,高等职业教育会如何定位?我们的学生应具备什么样的水平?适应什么样的岗位?本文试从高等职业教育的角度,对财会专业学生应具备的各种能力结构进行剖析。
一、高职教育的合理定位高等职业教育是适应社会经济发展和技术进步而出现的教育类型,既是对普通高等教育的补充,又是对中等职业教育的提升。这种新型教育是邓小平同志关于教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”重要批示在高等教育中的体现。它有自己的目标、任务、途径和基本特征。高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为目标。它以适应社会需要为目的、以突出技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构,毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、适应环境能力强、知识面宽广、素质较高等特点。在教学中,以应用为宗旨和特征来构建课程和教学内容体系。基础理论教学以应用为目标、以必须够用为度,专业教学强调针对性和适用性。实践教学的主要目标是培养学生技术应用能力,并在教学中占有较大比重。“双师型”教师队伍建设是提高高职教育质量的关键,“多证书”是学生就业的名片。学校与用人单位结合,师生与市场结合,理论与实践结合是这类人才培养的基本途径。总之,高职教育应以“应用”为核心,“实践教学”为主要途径来设计人才培养模式。
二、高职财务会计专业学生应具备的能力结构当高中毕业生跨进高职学院时,“职业”和“技能”对他们来说是陌生的或是肤浅的。那么,我们就应当用我们的劳动、知识、智慧、技能、行为、道德规范,把他们锻造成市场上畅销的、优质的复合型人才。这里的“技能”具有什么样的内涵呢?要回答这个问题,首先,我们对高职财会专业学生所适应的目标岗位进行分析。他们应是财务会计工作的基层人员,包括出纳、收银、车间成本核算员、财务核算、稽核、主办会计等,而不是财务经理和科研人员;其次,结合岗位与技能来分析能力要素:我们从人的角度•分析,他们应具有听、说、读、写、交际、逻辑分析判断能力,树立正确的世界观、人生观,具有高尚的道德观,能自觉遵守法律、法规、行为准则、社会公德,做到诚实守信,是合格的社会人;从人才的角度分析,他们应具有从事社会一定职业(一个或多个职业,若干岗位)所必须的专业基础理论、专业技能、动手操作技巧、分析和解决问题的能力,是称职的职业人。前者叫做基础能力,后者叫做专业能力。其能力要素分析如下:(1)基础能力 其中,计算机操作能力、人际交往能力、文字、语言应用能力为核心要素。(2)专业能力其中,手工实账处理能力、电脑实账处理能力、法规应用能力为核心要素。表1、表2的课程设计,可据实际情况设定为必修、选修、讲座课。上述的基础能力、专业能力相互依存,相互补充,共同构成财务会计人才能力要素。学生的知识、能力、素质是我们教学、教改的目标。能力名称课程设计能力要求考核与鉴定#p#分页标题#e#
1、文字、语言应用能力大学语文应用文写作语言艺术语言、文字的准确表述各种应用文体的正确书写交谈技巧考查、考试
2、外文应用能力实用英语英语听说专业英语日常英语对话较强的阅读能力一般写作能力考试、考证
3、人际交往能力公关礼仪管理心理学公关技巧、社交礼仪常识观察与思考、心理分析考查
4、普通话表达能力普通话标准普通话的朗诵流利的普通话日常交流考查、考证5、书写能力书法汉字的工整书写会计账证表书写阿拉伯数字规范书写考查
6、计算机操作、数据应用能力计算机基础熟练Windows操作、网络操作熟练掌握Office办公软件汉字录入速度60字/分钟以上考试、考证
7、逻辑分析判断能力高等数学逻辑运用数学模型,预决策分析合理的、严密的推理考查、考试三、实现会计教学目标的构想人才的培养是一个复杂的系统工程,它由学生、教师、教学资源、教学管理等构成。而今,我们的学生文化基础较薄弱、自我管理能力不强、理解能力较差。这就是我们面临的教育对象。所以,我们必须因材施教,教会他们掌握一种或多种应用型技术。以下就教学环节进行讨论:
l、教师的“双师型”素质是必要条件。江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。教育创新必须从教师创新开始,这就要求我们的老师有扎实的理论功底,丰富的实践经验,站在讲台上是一个好讲师,坐在业务位置上是一个好会计师、审计师、经济师。在当今的市场经济条件下,知识更新的频率越来越快,这就要求我们的老师刻苦钻研新知识,解决新问题,定期到实践环节中去收集素材、案例。也就是说,我们的会计老师在课堂上要讲清楚基础理论,示范好基本技能,在专业周,象会计师那样带好我们的每一个徒弟,把好处理各项经济业务的关口。同时,应聘请一定数量的、具有丰富实践经验的、长期在一线工作的专家、能手为客座讲师。这样,就为我们培养人才提供了最关键的要素———师资。
2、课程设计、课时分配体现高职应用人才培养的特点。从课程的角度分析,每一门技能必须安排特定时间、专人辅导,反复多遍练习,才能掌握。从实验资料来看,应有适应不同的单位、不同规模、不同要求的多套实验教材,每次使用一种,多次操作,这样,就能达到巩固、熟练的目的。从课时分配来看,以理论知识的应用为度,使基础课、专业课、技能课形成三位一体的1:l:1的格局。
3、“双证制”教育是帮助学生择业的有效手段。“双证”是指在学生毕业时,既取得毕业证,又取得多项专业技能水平证书或职业资格证书。毕业证是学生接受学历教育的凭证,专业技能水平证书或职业资格证书是表示其专业技术应用能力的凭证,是进入行业的通行证,如会计证、会计电算化证、注册会计师证等。“双证制”教育是学校主动适应社会的表现,是人才培养模式与市场需求的接轨,方便了用人单位认定,毕业生也具备了上岗快、适应强的特点。因此,学校应高度重视,加大投入,创造实施“双证制”教学的软、硬条件,把部分理论教学和实践教学环节与“双证制”教学有机地统一,将考证要求融入对高职院校财会专业教育的思考教学过程中,使教学既覆盖技能鉴定内容又高于技能鉴定的知识水平。能力名称课程设计能力要求考核与鉴定#p#分页标题#e#
1、手工实账处理能力会计基础财务会计成本会计会计建帐技巧、凭证的填制、审核、记账、结账、成本、工资等的计算,报表编制,熟悉核算程序理论考试实账考查会计证
2、电脑实账处理能力会计电算化掌握会计电算化初始化,日常证、账、表处理,报表的设计、编制,查询与打印电算化实账考查会计电算化证
3、会计检查分析能力审计学掌握审计程序、标准、方法,内控制度、报表、会计要素等的审计,审计报告的编报理论考试 案例考查
4、珠算与点钞能力珠算点钞熟练掌握加减乘除运算,传票、账表运算。熟练掌握点钞的指法,单指单张、多指多张的点法考查技能鉴定
5、投资分析能力财务管理管理会计证券投资资金的筹集、运用、财务预算的编报,预决策分析。证券投资理念及技术分析理论考试技能鉴定
6、法规应用、会计制度设计税法与纳税筹划、会计法规、会计制度设计熟悉我国税收制度,合理利用规则避税。设计单位的财务制度,做到健全、有效,相互控制考试
7、综合能力毕业论文或调查报告运用所学知识分析、解决实际问题的能力答辩
4、实训是由学生转变为合格会计的有效途径。实践环节教学是任何专业都必备的、不可缺少的内容,如何把它的功能发挥到最佳效果,使我们的教学活动达到质的飞跃,这就是我们需要研究的问题。①设计合理的程序,进行必要的反复。在一年级下期和二年级(二年制),开展会计实账Ⅰ、会计实账Ⅱ、会计电算化训练。首先,我们应设计好实训的程序、流程、内容、要求,让每一位学生都知道他们应做什么、先做什么、后做什么;其次,进行基础训练,如:发票、收据的填制,账簿、阿拉伯数字的规范书写,正确处理错误记录的方式、方法;再次,学生在校期间应有2~3次系统训练,以达到熟悉、熟练、巩固的目的。②选择多套适应不同行业、不同规模的实验资料。由于我们的学生将面临不同行业、不同规模、不同环境的财会工作,适应性一定要强。在选择资料时,既要考虑主导行业的经济业务(如:工业、商业),又要考虑其他行业的业务(如:物业管理、物流管理、医院、学校及其他组织);既要考虑从事部分会计工作的具体性,又要考虑一人从事全部会计工作的整体性。③充分利用教学资源,提升实训质量。设计制作业务流程图,描述会计循环和周转,让学生知道他们的任务和要求。充分利用投影仪、实物展台来演示操作方法、展示操作技巧。采用规范的账、证、表格式,严格按现行的会计制度来组织实训。④爱岗、敬业、协作、不做假账。树立职业信心,热爱会计工作。在实训时,多给他们一些鼓励、多教他们一些处理非常规业务的方法、自我评价工作的技巧。按不相容职务分离原则,合理分岗;按成绩优劣搭配,恰当分组,形成一个独立、协作的团队,共同完成会计工作。坚持诚信教育,遵守会计职业道德。#p#分页标题#e#
5、教学质量的监控经常化。为了实现我们的教学目标,使技能水平达标,质量监控是必要的手段。从教学前的计划、教案开始,到教学环节检查、评估都做到系统化、科学化、经常化。考核由集中理论考试向技能考试倾斜,突出技能关、把好技能关。总之,人才培养是一项系统工程,它需要我们的老师、教学管理部门、教学服务部门共同努力才能实现。本文通过财务会计人才能力要素的分析,希望对学院的专业建设有所帮助。
参考文献:
l、代写财会论文全国职业教育事业发展统计公报(1990~2000年)———中国教育和科研计算机网
2、我国职业教育改革与发展的情况———中国教育和科研计算机网
3、陈玉华等.与时俱进,不断加强教学基本建设•《成都航空职业技术学院学报》•2002.1
4、邓泽民•《CBE理论与中国职教中的实践》•煤炭工业出版社,1995
5、黄克孝•《职业和技术教育课程概论》•华东师范大学出版社,2001
