重视会计实践教学提高会计专业就业率
摘要:在当今许多高校的会计专业的毕业生中，有许多学生找不到工作，既不是社会对会计的需求已经饱和，也不是学生没有足够的理论知识，而是学生没有受到有效的会计实践教学的锻炼，而是当前高校会计代写会计专业毕业论文教学和管理与社会对会计毕业生的要求出现了抵触。重视会计实践教学和实施会计实践教学环节是改变会计专业就业难的源头。
关键词:会计实践教学;就业率;素质教育
ValueFieldStudiesandInereasetheEmPloymentRateofAceountaneyGraduates
Abstraet:Presentlyaeeountaneymajorsarehavingserioustroublefindingjobsafterthairduation.This15neitherbeeausethesidemandforaceountants15alreadyfullymet，norbeeausethegraduatesarelaekiinadequatetraininginfieldwork，owingtotheeonllietbetweentl一eeollegeandtherequiremenroftheeoorations.ThustovalueeldstudiesOfaceountaneyaninsimPlyhavefailedtoreeeiveoftheeourseofaeeountaneytlleoretiealknowledge.Theyteaehingandadministration15theessentimeans
Keywords:PractictotackletlieproblemOfemploymentforgraduatesOfaceountaney.teaehingOfaeeountan:rateOfemPIOyment;qualityOfedueation
2003年，按照经验观察计算，全国会计专业技术人员应占3%，即近10(X)万，现有存量的财会人员却只有700万人左右，仍未达到饱和。但为何还有众多高校的会计专业毕业生难以找到工作?这不得不令人深思。通过调查发现出现会计毕业生难以找到工作的高校在教育资源配置上、在会计教学的课程设置上、在素质教育的观念上仍与《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》中的原则相抵触，存在较大的差距。因而，有必要对当前高校会计教学和管理进行反思，找出会计实践教学效果不能与社会相融洽的原因，并找出与之相应的对策。会计是一个强调应用、考察技能、重视经验的职业，谁满足了业主对会计动手能力的要求，谁就是该职业的最佳人选。对比分析全国各高校会计专业毕业生就业形势的差异，发现问题的关键在于毕业生的学校是否实施了会计实践教学:实施了，学生就业形势较好;没有实施，毕业生就业形势很严峻。
一、当前高校会计实践教学效果不佳的原因第一，认识不够。长期以来，我国高等院校的会计教学受传统观念的影响，各级高等院校领导对会计实践教学仍停留在“文科应该‘文静”，的认识上，认为会计是对已有规则的认识和执行，它不存在创新的迫切要求，会计实验室的建设更是“可有可无、不急不缓”的事情;而教师认为会计实验课课时折算系数太低、科研上难以出成果、“一篇烂论文能抵一打实验报告”，因而只顾把精力用于发表论文而不注重对会计实践教学的研究。第二，硬件缺乏。会计教学手段落后，没有规范或较为正规的会计仿真实验室。“吃狗肉的钱有，烧香的钱却无”，学校每年的办学经费尽管增加了，实验室的建设经费和维护经费往往难以被“宠幸”，高级一点的、较为现代化一点的综合性的实验室更是被“一跳难就”的理由给阻挡。第三，师资残缺。所谓“残缺”是指该有的没有、该齐全不齐全，而不是单纯指专业教师数量的不足。该有的是哪些呢?它们是高职的会计老师、有经验的传授者、能熟练运用电算会计系统的操作者、具有完整的教学体系的教员、能专有所长的专家等。许多高等院校、特别是一些财经院校的会计专业的师资在这些方面缺乏。该齐全的又是哪些呢?一是师资结构:老中青的年龄均衡、高中低的职称合理;二是知识结构:理论知识与实践知识的融会贯通、传统理论与现代理论的相辅相成;三是技能结构:传统口授能力与现代电子教学能力的结合、交际能力与创新能力的具备。从动态来看，师资的残缺还有师资队伍的不稳定:许多有能力会计教师要么“身在曹营心在汉”在校外身兼数职、要么“这山没那山高”地跳槽走人。所以，现实中真正做到在师资不残缺方面的院校确实不多。第四，教材呆板。一是会计教材陈旧，反映新制度、新方法的实践会计教材往往短缺或被人为的操纵;二是案例教材偏少或案例代表性不强;三是电子教材不多，现有的电子教材要么偏重计算机的操作原理要么程序软件功能不强;四是教材体系不完善。第五，机会很少。学生真正能够深人到实际部门进行会计实习的机会不多。会计工作岗位是企事业单位的非常特殊的岗位，该岗位的工作“产品”真实、规范、准确及合法与否，不仅关系到每个会计个体利益，还关系到整个投资人、债权人以及国家的利益，其岗位责任重大。会计岗位这种特殊性决定了学生到会计第一线挂岗实践的可能性很小，何况某一会计个体的实际经济业务很少能涵盖理论教学上所讲授的各要素、各环节、各方面的内容。第六，要求超前。据调查，许多院校的会计课程在本科阶段竟然简化了本科课程而设置了研究生的课程，颇有些盲目跟风冒进的情形。#p#分页标题#e#
二、提高会计实践教学效果的措施
(一)建立会计实践教学体系根据组织会计实践教学的原则，以四年制本科为例，会计实践教学的环节一般应由以下2个环节构成:一是校内实践环节。这一环节又细分为会计专业技能训练、会计仿真实验、会计手工系统仿真实验和会计电算系统仿真实验会计四个方面。二是社会实践环节。这一环节又包括认知实习、社会调查、毕业实习和毕业设计等三个方面。校内实践主要是配合会计理论教学的进度而设置相应的会计专业技能训练和会计仿真实验。而社会实践则是分阶段借助于多种实习单位对社会和会计专业的认知过程，其中，毕业设计可以通过校内与校外结合进行。若从会计实践教学内容上划分，可以将其分为四大部分:①会计专业技能训练;②会计仿真实验;③认知实习和社会调查;④毕业实习和毕业设计。对①而言，它主要包括会计书写技能和计算、电算化操作技能训练，同时与会计技能的测试相结合，如珠算训练应与全国珠算等级鉴定相结合，这样训练才有效果，学生才有学习的积极性。对②而言，通过会计仿真实验，可以检查学生理论知识的掌握情况和实际处理问题与解决问题的能力，增强感性认识，为毕业后从业莫定了良好的基础。根据现实会计工作的状况，会计仿真实验可分为会计手工系统仿真实验和会计电算化系统仿真实验两大部分。会计仿真实验的内容主要包括:课程手工实习(主要包括初级会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计实验等课程实习，重点在于培养学生的单项操作技能);综合模拟手工实习(该实习主要培养学生对所学会计理论与知识综合运用的能力，一般安排在会计及相关课程，如初级会计、中级财务会计、成本会计、税法及税务会计等学完之后进行);计算机模拟实习;多媒体网络模拟实习。对③而言，通过认知实习和社会调查，能够让学生直接走向社会、体验社会、认识社会并根据社会经济现状进行思考，进一步了解会计理论与实践的差距及其产生的原因。对④而言，通过毕业实习和毕业设计，可以综合地检验学生实际掌握会计专业理论的基础、了解学生专业运用能力的深度、预知学生社会生存和发展空间，毕业实习和毕业设计也是每个大学毕业者在付出很小社会成本的条件下享受人生较大挫折体验并且纠错的机会。为保证实习质量，可采取要求学生写出实习日记、定期的实习报告、接受实习单位签署实习鉴定等方式进行有效监控。毕业设计可以分派校内和校外两个指导老师，校内老师侧重于理论指导，校外老师则注重实践内容的监督。
(二)积极建设电算化综合实验室利用当前许多高等院校实行二级管理制度的契机，在二级单位(经济管理学院)范围内建立一个电算化综合实验室，集会计、金融、税务、证券、市场分析、工程管理等电算化为一体，进行综合利用，跨系、专业使用。如果没有实行二级管理制，则在整个院校内建立一个文科综合实验室，以达到提升文科实践教学效果的目的。至于会计手工模拟实验室，建议使用CIA课件教学。#p#分页标题#e#
(三J积极开展教学基地建设，互惠互利高等院校通过与企业合作，建立教学基地，既能给企业的经营管理出谋划策，为企业提供员工培训的机会，也解决了学校实习经费紧张和学生校外实习的困难难题，同时，也给年轻教师提供了实践和锻炼的机会。这方面，南京财经大学会计学院有较为成功的经验，该院以自身的先进的综合实验室作为社会公司员工培训的基地，收取培训费，同时享受合作公司员工在该实验室所提供的免费服务，另外，更兼与社会公司一起合作完成科研项目、安排学校学生到合作公司实习。
(四)广泛引进杜会知名软件进入校园实验室应用社会知名公司的产品，特别是财务软件如用友的财务软件、金蝶的ERP系统软件等，多半为社会公司所认同和应用，它们进人校园，有助于学生提前了解和熟悉社会公司所使用的产品，有助于他们在求职中的迅速适应能力。社会公司产品免费人驻校园，既为未来的财会人员提供了前期的产品宣传、灌输了企业文化、挖掘了潜在的消费群体，又为该公司进行社会客户的培训提供了稳定的基地。这方面，江苏南通工学院经贸系与金蝶软件公司共同建设的ERP实验室具有良好的社会效益。
(五)重视科研训练科研实践训练应包括课程论文和毕业论文、毕业设计等环节。本层次的训练目的主要在于培养学生发现问题、分析问题、解决间题能力，培养学生的创新精神。会计作为一门管理科学，其所包含的知识点的理论内涵和外延随着经济发展科技进步也在不断地充实和扩展毕业论文最好采用课题研究方式。课题研究过程包括选题、收集资料、提出拟解决的难题、确定研究内容研究思路研究方法、最后撰写出论文。会计制度设计是对大学4年所学主干专业课程是否能综合、灵活和创新运用的检验，是综合素质培养的重要手段。
(六)聘请社会实际工作者或专家作专翅讲座和报告要提高会计实践教学的效果，单纯依靠校内教师的见识，未免有些“孤掌难鸣”，为了引起学生的共鸣、激发学生对会计实验的兴趣，定期或不定期地聘请社会实际工作者或专家(如审计师、注册会计师)来学校作专题讲座和报告是博采百家之长、击隧生火的举措。南通工学院经贸系通过此举，既使学生从心理上消除了对专家的神秘感，学到了许多书本上没有的实践知识和处事技巧，又让专家对该校学生有直接的认识而向许多用人单位进行了卓有成效的推荐。
(七)广泛开展校外实习
(l)到实际会计部门了解各岗位及其职贵。会计核算岗雄枷NTGXYXB陆建新，等:重视会计实践教学提高会计专业就业率位主要包括:出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、总账报表、稽核等，这些岗位的职能和相应的规章制度在教材上很抽象，实地观察之后，学生对之有直观的理解。#p#分页标题#e#
(2)到校外实习基地了解银行会计业务，学会如何使用和填写有关银行票据等。
(3)安排学生到校内外实习基地(审计事务所和会计师事务所)进行审计实际观摩。
(4)到税务、财政部门基地进行深人实际了解。
(5)实地了解股票、债券、外汇、保险市场，并积极参加各机构举办的涉及股票、债券、外汇的现场解盘。
(6)下厂跟岗或顶岗实习。
(八)积极开展会计实践教学竞赛一是开展会计教师实践教学的“华山论剑”，对会计教师的实践教学方式方法进行群众性民主评比，让会计教师的实践教学水平也有一个高低等级的划分。二是一年安排一次大型的学生级的会计综合仿真模拟实验，学生既可由教师带队，也可独立自主，独撑门户。有的学校通过举办会计实践教学“大比拼”，也吸引了当地社会公司单位的关注和参与。通过以上措施，会计专业的实践教学一定会有质的提高，可以从源头上解决会计专业学生实践应用能力不足的问题，可以直接提高会计专业素质教育效果，促进学生创新能力、社会适应能力的提升，满足社会、特别是新兴民营企业对应用型会计人才的需求，从而直接有效地提高各校会计专业毕业生地就业水平。
参考文献:
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