在会计学原理课程中实施素质教育
面对知识经济时代，教育由应试教育向素质教育的转变显得更为迫切，各级各类学校都已把素质教育提上了议事日程。课堂是实施素质教育的主要阵地，但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育代写会计学论文也不尽相同。会计学原理是管理类专业的一门专业基础课，主要研究会计的定义、对象、任务和方法。通过本课程的学习，要求学生掌握工业企业会计核算的基本理论、基本方法和基本技能，提高处理企业会计实务的能力。美国会计教学改革委员会1号公报中指出：“会计教学的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”按笔者在会计学原理课程的教学经验，对实施素质教育作了如下尝试：
一、结合专业知识，培养学生的职业道德素质职业道德教育是素质教育的一个重要组成部分，学生没有较好的职业道德，素质教育是不成功的。现在的在校学生是二十一世纪经济建设的参与者，经济的发展和社会的需求，要求他们不仅要有过硬的专业知识和技能，还要有良好的职业道德。而良好的职业道德的形成不是一朝一夕的事，单靠《职业道德》一门课程几十个学时是不能解决问题的，必须将职业道德教育落实到各学科课堂教育之中。我在讲述会计学原理课程时，把会计人员应具备的职业道德通过原理、原则、法规进行讲解，用案例教学的形式，培养学生敬业爱岗、客观公正、懂法守法、依法办事、搞好服务、保守秘密的职业道德，为今后工作打下坚实的基础。例如，在讲述会计核算的客观性原则时，我不是简单地将原则读一遍，而是向同学介绍媒体公开披露的银广夏、ST猴王、三九药业等公司弄虚作假的案例，通过案例介绍，让学生了解虚假的会计信息给国家、企业、个人造成的损失情况，从而明确客观、真实地记录经济活动的重要性。又如，在讲述财产清查这一会计核算方法时，其中有关于现金清查的内容，我事先布置学生通过报纸、杂志、互联网等媒体查阅有关单位或个人因私设小金库受到处分、处罚的案例，课堂上让部分同学上讲台交流，让学生懂得遵纪守法的重要性。这样的讲解不仅使枯燥的理论生动化，而且给学生留下很深的印象。
二、重视课堂练习，培养学生动手能力会计学原理是一门实用性较强的学科，通过该课程的学习，不仅要求学生掌握会计基本理论，还要求具备动手操作能力，在教学中加强课堂练习显得尤为重要。通过课堂练习，让学生将所学的理论与实践有机结合起来，将理论运用于实践中，使学生对理论知识有直观了解，提高动手能力。例如，会计六大要素的讲述，书本上只有六大要素的定义及各要素的分类，没有例题。对刚接触会计知识的学生来说，通过这些理论来理解什么是资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润有较大困难。而会计六大要素的正确区分是设置帐户、复式记帐这两种会计核算方法的基础。教学中我不是花力气去解释这些定义，而是列举20项左右的经济事项，让同学思考后动手做在纸上，并请同学回答。通过练习，学生对会计六大要素产生了感性认识，更好地理解了它的含义，为学习以后的内容打好了基础。又如讲述记帐凭证的填制方法时，我要求学生不仅要会判断企业发生的经济业务应该填什么凭证，还要求学生掌握填制记帐凭证的技能。如果在课堂上教师仅仅讲授如何如何填写，让学生看看如何操作，那是不够的，必须让学生亲手操作，才能发现存在问题，及时纠正。因此，我购买了实际工作中使用的记帐凭证，每种类型发几张给学生，让学生按照要求，自己动手填写，并及时指出其填写错误。这样，学生不仅学到了理论知识，掌握了基本的操作技能，同时还让学生感到学习会计并不难，增加了学习的自信心，有利于激发学生的学习兴趣。#p#分页标题#e#
三、围绕教学内容，培养学生思维能力学生在学校接受教育，不仅要学习专业知识、专业技能，而且要学会提高自己的思维能力。如果教师不注意培养学生的思维能力，只是简单地将前机械职业教育2003年第3期教学研讨-39-人的知识经验灌输给学生，学生一味地接受这些知识和经验，那么，我们的学生就会丧失判断、分析、解决问题的能力。当他们将来置身于复杂的经济环境中，面对新情况、新问题，没有人告诉他们应该怎么做时，他们会感到无所适从，甚至会作出错误的判断。因此，教师要将传授知识与培养学生思维能力结合起来实施教学。会计学原理是学习其他专业课程的基础，只有弄懂了为什么，才能更好地指导学生学习其他专业课程。因此，在教学过程中，我围绕教学内容，采用启发式谈话教学法引导学生开动脑筋，积极思考，收到了较好效果。如会计学原理中的关键内容是编制会计分录。为了让学生掌握编制会计分录的技能，我把编制会计分录的方法设计成以下问题：这项经济业务的发生引起哪些帐户发生了变化？是增加还是减少？该帐户属于哪一类？应登记在哪一方？登记多少？学生只要动动脑筋，是可以回答出这些问题的。这样，老师提问，学生回答，整个课堂气氛非常活跃，学生通过自己的思考，编制出正确的会计分录，提高了学习积极性。又如，在备课过程中我发现几本教材中对“没收逾期未退包装物押金”的会计处理存在着与新会计制度不一致的地方：教材中将其记为营业外收入，而会计制度则规定记为其他业务收入。这两项收入很容易混淆。讲课时，我就将这一问题提出，让同学思考：“这项收入该记入什么收入？”经过思考后，一般同学提出，“收取包装物押金属于企业的营业业务，没收的押金不应该记入营业外收入。”有些同学在启发以后，会进一步思考，“包装物逾期未退，押金被没收，这等于将包装物销售给了对方，销售包装物取得的收入为其他业务收入，不应该是营业外收入。”经过分析思考，学生对这项业务有了深刻的理解，同时也锻炼了自己分析问题、解决问题的能力。
四、加强学法指导，培养学生自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”，这句话启发我们，不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识。会计学科的知识更新很快，随着市场经济的不断发展，新的会计事项层出不穷。国家几乎每年都会颁布一些与财务有关的制度、法规和规章。教师只有教会学生“会学”，才能使学生适应在今后工作和生活中不断学习、更新知识的需要。会计学原理教学中，需要学生记忆一些基本概念、基本理论及掌握基本操作技能，为帮助同学记忆，在讲课时，我引导学生对所学知识进行归纳总结，编成短语以加强记忆。如在处理较复杂的企业生产加工过程的经济业务时，我把帐户的设置归纳成：生产产品的费用为：“生产成本”、车间间接费用为“制造费用”、厂部费用为“管理费用”。这些短语学生很容易记住，正确处理这些业务就变得容易多了。在掌握技能方面，我要求学生必须动手做，不能以为自己能看懂即可。会计学原理是一门原则性很强的学科，必须多动手做，才能真正理解和掌握。另外，我还利用学生爱上网的特点，向他们推荐如天润财经、中华会计网、全景网、财会世界等权威的专业网站，使学生能接触最前沿的会计资讯，这有利于他们不断学习新知识。随着教育体制改革的不断深入，教学方法、教学手段等都要做相应的改革，素质教育会有更新的办法和内容等我们去探索。作为教师，应通过教科研活动和社会实践活动，不断吸收新的知识，提高自身素质，从而进一步提高学生的素质，培养出适合市场需求的人才识如：P4处理器、NLX主板、活动硬盘、可读写#p#分页标题#e#代写会计论文光盘等；增加了流行软件的使用内容，如与分区相关的内容：pqmagic、ghost等；与操作系统有关的内容：lunix操作系统等。
五、考核方法考核对学生来说是促进和检验，期末考试分两部分：实践操作题和理论题。先进行实践操作考核（50分），可以采用抽题签的方法进行，必须达到24分后方可参加理论考试（50分）。鼓励学生参加各种职业技能考试，通过者可以适当为其成绩加分。要求学生不仅要学到知识，而且在毕业时还必须持有职业技能证书，这使他们在找工作时具有明显优势，因为持证上岗已是大势所趋。新形势下的高职教育，要不断改进教学方法，不断地探索研究，使之日臻完善合理，为社会培养出更多具有综合职业技能、掌握高新技术的实用型人才和劳动者。
