财务管理案例教学法探究

财务管理案例教学探析
摘要:案例教学法是培养学生实际工作能力和学习能力的有效方法。为实现高职人才培养目标，在财务管理课程的案例教学中，应注重舞学案例的选取，并按一定的程序和要求组织实施。
关键词:财务管理;案例教学;案例选取;组织实施
目前，在高职院校财务管理课程的教学中，普遍采用的仍是以教师理论讲授为主的教学方法。此种教学方法，由于重理论、轻实践，使得培养出来的学生缺乏实际工作能力，走上工作岗位后适应能力较差，无财务管理论文法解决财务工作中各式各样的实际问题，也不利于学生学习能力的培养。高等职业教育的人才培养目标是;“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘卞得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。”这就要求我们改革传统的财务管理课堂教学模式，构建有利于培养学生实践能力的全新教学方法。国内外的教学实践证明，案例教学是培养学生实际工作能力的有效方法。本文从教学案例的选取、案例教学的组织实施以及应注意的问题三个方面，对财务管理的案例教学进行探讨与分析。
(一)教学案例选取科学地选取教学案例是实施案例教学的前提。一般地讲，一个高质量的教学案例具有以下特征:
(1)目的性。它所选取的案例应能使学生加深对教学重点和难点的理解，从而保证知识掌握目标和技能培养目标等教学目标的实现。
(2)适用性。选取的案例必须是适合于学生的案例，同时又是教师有完全把握的案例。因为一个好案例并不一定是适用的案例，而只有适用的案例才能取得最好的教学效果。
(3)关聆哇。案例所涉及的内容要与学生拥有的知识结构相衔接。
(4)实践性。所选取患髻黔豁濒郭;患能涵盖财务管理的主要内容。如既有单一知识点的基本案例，也有涵盖财务管理主要内容的综合案例;既有正面的案例，也有反面的案例。从而使得学生能从不同的视角，灵活运用所学的知识解决财务工作中的实际问58题。财务管理教学案例选取的途径主要有:
(1)选取与现实生活相关的案例。当教学内容与实际生活相关时，可选取现实生活中的事例作为教学案例。例如，在资金时间价值的教学过程中，就可选择住房按揭贷款、分红保险等作为教学案例。这样不仅通俗易懂，利于学生理解和掌握，还实现了学以致用的目的。
(2)选取上市公司的典型案例。公司制是最为重要的企蜘织形式，所以财务管理的研究对象多以公司制企业为主。在公司制企业中，由于上市公司的财务信息最为公开透明，又容易获得早因此，在筹资管理、证券投资管理、利润管理和财务分析等内容的教学中，都可以选取上市公司的典型案例作为教学案例，例如，笔者在利润分配管理的教学过程中，以佛山电器燕明般份有限公司和新兴铸管股份有限公司的股利分配政策为基础，结合教材内容实施案例教学，就取得了很好的教学效果。#p#分页标题#e#
(3)选取与国家政策法规相关的案例。由于财务管理的政策性强，是随着国家政策法规的变化而变化。因此，应选取一些与国家政策法规相关的案例作为教学案例，以培养学生的法律观念和信息观念。例如，在探讨公司资本给构调整时，选取的案例就可与“债转股”政策或可转换债券的发行、转换相关的法规联系起来，结合政策法规出台的背景、原因、债权与股权的优缺点等内容实施案例教学。
(4)选取当地企业的实际经营案例。由于高职院校的学生几乎没有工作经历，对知识的学习往往停留在认知层面，不能有效地实现财务理论与企业微观理财环境的有机结合。通过选取当地企业的经营案例作为教学案例，不仅可以组织学生到企业参观调查，增强学生的感性认识，还有利于实现理论与实践的有机结合。:
(5)借鉴经典案例。在案例的选取过程中借鉴一些经典案例往往会起到事半功倍的效果。在西方发达国家，案例教学开展较早，并已形成了一大批经典案例，尤其是美国哈佛商学院的管理案例更是值得我们借鉴。当然，由于各个国家的理财环境不同，国外的案例并不一定适合我国当前的经济环境，因此对于国外的经典案例，我们在应用之前往往需要进行适当的改造，而不能照抄照搬。
(二)案例教学的组织实施案例教学的组织实施一般包括课前准备、小组讨论、课堂交流、案例总结和撰写分析报告五个基本环节。在这一过程中，只有注重其程序并确保每一程序的有效实施，才能保证整个案例教学的成功。
1.课前准备。案例教学的课前准备包括两个方面的内容:一是教师的课前准备。教师在实施案例教学之前，应根据特定的知识掌握目标和能力培养目标选择案例，讲授、剖析与案例相关的理论知识，并将案例布置给学生，以便让学生有充裕的时间阅读和思考。二是学生的课前准备。即学生根据教师的要求仔细阅读案例，并通过实地调查或查阅相关的参考资料，对案例进行深入细致的分析，提出解决问题的思路和方法，为小组讨论做好准备。
2.小组讨论。小组讨论是根据事先分成的4一5人的学习小组，由小组长组织，对教学案例进行讨论。在讨论过程中，组内成员各抒己见，相互交流，陈述自己的理由和依据，集思广益，并形成以小组为单位的发言提纲。小组、讨论是案例教学过程中的基础环节之一，作为基本学习组织的小组既是案例教学成功推行的组织保证，也是训练学生协作技能、培养团队精神和语言表达能力的有效载体。
3.课堂交流。课堂交流旨在通过对财务管理案例的分析，提出解决问题的途经和措施。课堂交流一般由教师主持，由各小组推选出代表作发言，学生可分别从自身角度剖析教学案例，阐述自己的看法，相互辩论，形成热烈探讨问题的气氛。在课堂交流过程中，学生除了积极发言以外，还要认真倾听别人的分析和见解，并比较自己的观点与思想，也可相互提问，展开辩论，共同提高。教师则要努力营造自由讨论的气氛和环境，让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握讨论的方向，使得课堂讨论与交流紧紧围绕着案例的主题展开。应当注意的是，教师只是在必要时起引导作用，教师在讨论中不要直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想;即使学生的分析判断有错误，教师也不必急于立即纠正，而应是有针对性地提出问题，使学生认识到自己的错误之所在，并自觉地加以修正。#p#分页标题#e#
4.案例总结。在课堂交流讨论完成之后，教师要根据讨论情况进行概括与总结，指出讨论过程中存在的不足，并进行恰如其分的评价;还可以提出需要进一步深入思考的问题，以帮助学生提高分析问题与解决问题的能力。
5.撰写案例分析报告。案例分析报告的撰写是案例教学过程中的最后环节，也是引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。通过案例分析报告的撰写，学生可理性地对分析和解决问题的思路和方法进行总结。因此，教师应要求学生独立撰写案例分析报告，并将它作为评价学生成绩的一项考核内容。
(三)案例教学实施中应注意的几个问题
1.教师角色转换。教师角色的成功转换是实施案例教学的前提。在案例教学中，改变了学生在课堂上的被动地位，学生以积极的态度参与到教学过程之中，这就要求教师的角色要从知识的讲授者变为学生创造性思维的激发者，从知识的提供者变为学生的学习引导者，从传授知识的媒介变为学生职业技能的培养者。
2.正确处理案例教学与其它教学方法的关系。对于案例教学法与其他教学方法的关系，应避免以下两种错误倾向:一是坚守传统的教学方法，拒不采纳案例教学法;二是认为案例教学可完全替代其它的教学方法。实际上，它们之间是一种相辅相成的关系。例如，对于财务管理的基本理论知识，讲授法当然最为清晰、明了，也更有利于学生掌握;而对于资金时间价值的计算、资本成本的估算、投资项目的财务决策、利润分配管理和财务分析等内容，应用案例教学，让学生参与到整个教学过程中，积极思索，主动实践，将更有利于培养学生的知识应用能力。总之，教师应根据不同的教学内容和教学目的，选择最为合适的教学方法。
3.不断提高教师的业务水平与实践能力。在案例教学过程中，无论是对教学案例的选取，还是案例教学的实施，都要求教师具有较高的业务水平与实践能力。这就要求教师一方面要更多地关注财务管理理论、财务管理论文技术和环境等因素的发展变化，另一方面要深入企业调查研究、参与企业的财务管理活动，以不断提高自身的素质，适应案例教学法的需要。
4.改革考试内容和成绩评价方式。随着财务管理案例教学的应用，考试内容和成绩评价方式也应随之改变。首先是在考试内容上应该更多地反映学生对所学知识的综合应用能力，如加大案例分析的权重、增加知识应用能力的考核内容等，使考试真正能够对学生的知识、能力和素质进行全面测试;其次是在考核方式上必须突出案例教学的特点，不仅要采用笔试，还应采取课
参考文献山马新建，李庆华.帕A工商管理案例教学与学习指南〔M工北京:石油工业出版社，2003.#p#分页标题#e#