摘 要:经济和社会的发展,对会计人才提出了新的要求,而我国目前高校会计现状还不尽如人意。文章对此进行了分析,并提出了相关对策。
枢纽词:会计人才 质量 进步
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一、经济和社会的发展对会计人才的要求
1.高尚的会计职业道德。会计信息的质量如何,直接影响到社会经济发展的正常秩序。作为信息的直接提供者———会计职员来说,树立高尚的职业道德与品质,自觉遵守有关会计法规,提供真实、公正、正当的会计信息,是保证会计信息质量的一个重要环节。
2.丰硕的专业知识与技能。知识经济时代,电子技术飞速发展,会计方法由传统的手工记账发展到自动化、系统化。对于一个合格的、高质量的会计职员来说,只有具备扎实的专业知识和丰硕的相关知识与技能,才能适应时代发展的要求,为企业决议计划者提供真实、可靠、有用的会计信息。
3.综合处理实际题目的能力。对于一个会计职员来说,具有双重身份。既受托于投资者,为其资本的保值增值提供相关会计信息;又要受雇于企业治理者,为其经营治理流动提供相关信息,并为之经营决议计划当好顾问。当企业各方利益发生矛盾时,会计职员应公道选择有关会计政策、会计处理程序与会计方法,准确处理国家、投资者、治理者与职工个人各方面的利益关系,调解矛盾,这恰是目前我国各大中型企业对会计人才素质提出的要求。4.敏锐的思维与立异能力。面临复杂多变的经济环境,一个优秀的会计职员,应保持敏锐的思维,勇于立异,善于提出有关会计新理论、新方法,并积极在实践中进行尝试运用,这是改革对于会计人才提出的要求。作为培养高级会计人才的高校来说,应该根据时代对会计人才的要求组织实施会计教授教养,为社会培养合格的、高质量的会计人才。但从目前我国高校会计教授教养的现状来看,尚存在很多题目和不足。
二、高校会计教授教养现状分析1.缺乏对学生职业道德教育。高校会计专业的学生是未来会计事业的建设者,是会计法规的未来贯彻执行者,因此必需德才兼备。而在目前高校会计教授教养中,职业道德教育没有得到应有的正视,也没有相关课程的设置,甚至有的会计专业的学生不知道会计职业道德是什么。在导致会计信息失真的原因中,一个重要的原因就在于会计职员缺乏应有的职业道德,会计职员行业自律不够。#p#分页标题#e#
2.教授教养体系不完善,不利于调动学生的学习积极性。根据人才的培养目标,会计人才应具备包括专业知识和其他相关知识在内的综合素质,然而目前高校在教授教养体系、课程设置等方面存在很多弊端。如教材的选用缺乏超前性,不利于引导学生思维立异。教材内容与实际情况相脱节,培养出来的学生缺乏处理实际题目的能力;教授教养方法的落后。传统的灌注贯注式教授教养方法,使得学生变成了一个只管接收而无暇加工的机器,思维不活跃;教授教养手段普遍采用“黑板与粉笔”的落后方式,这样不仅抹杀了学生学习的积极性与主动性,而且严峻影响了教授教养质量与效果,在一定程度上限制了全面综合素质的会计人才培养。3.理论与实践结合不够,学生实践动手能力不强。目前用人单位对会计专业毕业生最主要的看法是以为实践能力不足。会计是一门实践性、运用性很强的学科。会计理论的产生与立异,需要在实践中加以运用才能充分施展其作用。现在高校会计教授教养计划的实檀越要靠课堂讲授,学生进行实践操纵的机会很少。在一些高校固然实行了会计模拟实习,但实在习的内容和步骤与企业实际情况仍有差距,使得一些学生在应试中只会做会计分录。参加实际工作后不熟悉账本、不会做凭证和登记账簿。
4.会计教师缺乏实践经验。高校会计教师实践教授教养经验不足,成为制约人才培养的瓶颈。高校中的大部门教师是从校门到校门,缺乏实践经验,在指导会计实践教授教养中,往往感到力不从心,无法做到理论和实践相结合。
三、高校进步会计人才质量应采取的方法1.加强会计人才职业道德教育,培养高尚的会计职业道德。高校会计专业培养的人才是我国经济发展中会计步队的后备气力,会计人才品质的好坏、素质的高低,直接影响到会计步队的健康发展。对此,高校在会计人才的教育中应做到:第一,在会计专业思惟教育方面,把会计职业道德教育与专业知识的讲授有机地结合起来,使学生在学习专业知识的同时,认识并当真履行与会计有关的职业守则。通过学习使学生树立崇高的职业理想,对未来所从事职业的责任和业务有更加深刻的了解,为走上工作岗位后自觉遵守职业道德规范打下良好基础。第二,在会计教授教养内容上,还应增设会计法制、法规教育的内容。《会计法》是以规范会计行为,保证会计资料真实、完善,维护社会主义市场经济秩序为宗旨的法律。高校应专门开设有关会计法律、法规的课程,特别要加大新《会计法》中关于会计职员违法惩办的宣传力度,要求学生了解新《会计法》中列举的十余种会计基础工作方面的违纪事项。还应要求学生对《企业会计准则》和《企业财务通则》、《会计档案治理办法》等主要内容做一定程序的了解。经由法制教育的学生走上工作岗位,会主动遵守相关法律、法规,使会计信息质量更有保障。2.加大实践性教授教养环节的力度,培养学生的立异能力。实践性教授教养是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节,是培养学生实践动手能力的一个重要手段。高校的会计教授教养应加强对学生动手能力的培养,开设会计模拟实验课程是切实有效的办法。从会计凭证的填制,账簿的登记,到会计报表的编制,均由学生亲手完成,并由专门教师进行指导。使其走上工作岗位后,具备独立处理会计信息的能力。同时要在课堂中通过和学生研讨有关会计热点话题,提供课余阅读资料及研究课题等方法,培养学生的自学能力,活跃学生的思维,促进学生立异意识的培养。积极探索产学研相结合的人才培养途径,不断进步教授教养效果和人才培养质量。#p#分页标题#e#
3.建立完善的教授教养治理体系,培养学生科学有效的学习方法。在大学教育改革中,教授教养改革始终处于核心地位,由于大学最重要或首要职能是培养有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有德有为,德才兼备的综合性人才。而人才的培养目标、培养规格、培养类型等归根到底要通过教授教养内容,专业学科设置、教授教养手段、教授教养方法等体现出来。因此,大学应树立以学生为主体、师生互动的现代教授教养观,实现学生由被动接受者向主动探求者转变,培养学生专业学习爱好,进步学生学习的积极性;实现由传授知识以传授知识为基础、培养综合运用能力为主导,进步综合素质为目的;实现知识、能力、素质的有机协调发展转变;实现教师由知识的传授者向教授教养流动的设计者、组织者、指导者转变;实现教授教养目标由夸大同一要求向因材施教转变,着力培养学生的实践应用能力,并积极拓展其个性发展空间;实现教授教养手段由传统技术向现代技术的转变,充分运用多媒体、网络教授教养等现代技术手段,根据会计职业岗位群的要乞降专业培养目标,以技术应用能力、综合素质培养为主线,按照“实际、实用、实践、实效”的原则及综合—89—适应市场经济的人才需求,立异高职高专人才培养模式 市场经济的发展,尤其是中国要成为世界制造业基地,迫切需要大量的高等职业技术人才,这为高等职业教育的发展提供了广阔的远景和空间。然而,目前我国职业技术教育还处于探索阶段,高职高专人才培养模式还不能知足市场经济发展的要求,严峻制约了我国经济、社会的发展。因此,建立适应市场经济需要的高职高专人才培养模式已是当务之急。
四、市场经济的发展对高职高专提出了新要求1.现行高职人才培养模式缺陷。我国的职业技术教育起步较晚,发展不成熟,从它诞生时起,就不可避免地存在很多缺陷。
(1)“精英教育”的观念根深蒂因。高等职业技术学校究其原型无非是两类:一是新建职业技术学院;二是从原来的专科学校转化而来,领导、教师基本是原来高校职员,典型的“新学校,旧人马”,长期精英教育形成的观念短时期内难以改变。教师感觉学生水平差,一届不如一届;学生觉得教师要求高,不堪重负。这种双难局面的结果,要么学生考试大面积不及格;要么教师降低尺度,甚至故意泄题,让学生蒙混过关。精英教育的观点已经严峻制约了高职教育教授教养的质量。
(2)普遍存在重知轻能、重理论轻实践的倾向。教师正视课堂理论教授教养,忽视实践课程;夸大理论的系统性和难度,忽视了实用性和重点,结果形成了“动手不如中专生,理论不如本科生”现象。高职毕业生还不能很好地适应市场经济对人才需要的现象。(3)高职教育“本科化情结”严峻。人们普遍以为办学层次越高越好,学历越高越能适应社会的需要,结果各地职业技术学院纷纷谋求升格,没有前提升格的在设计人才培养模式时也尽量本科化,认为这样培养出来的学生才会受市场欢迎。事实恰恰相反,一些专科学校因为片面的本科化,学生不仅动手能力不强,而且不愿意到一线工作,因此不受市场欢迎。#p#分页标题#e#
(4)专业设置僵化。一方面专业内容延续传统专业的知识体系,重理论知识传授,轻能力练习,实用性较差;另一方面,专业面临市场,适应市场变化而作调整的能力较弱,往往是以不变应万变,导致高职人才的知识能力结构不能适应多变的市场经济的人才需求。
2.市场经济对高职高专教育教授教养的要求。市场经济发展对高职教育提出了明确的要求:一是高职高专应为经济发展提供技术应用型专门人才。二是高职高专办学应遵循市场规律,使有限的办学资源得到公道配置。市场经济的发展要求公道配置人才资源。市场主体必定从效益最大化原则出发,公道使用不同规格的人才;需要用本科生则不用硕士生,需要用专科学则不用本科生,从而最大限度节约本钱,进步人才使用效率。一方面使人才资源得到了公道配置,另一方面,也为不同层次的人才提供了广阔的流动空间。跟着我国将成为世界最大的制造业基础,需要大量的高等职业技术应用性人才,高职高专人才在我国市场经济中具有广阔的市场远景。这样的局面是建立在人才符合市场需要的基础上的。市场经济对高职人才的详细要求是:一是动手能力强,有娴熟的技艺,工作具有较高的效率和质量。二是认识提高前辈技术设备并能纯熟运用。三是适应能力强,能在较短时间内适应工作环境,对不认识的机器设备能够在较短时间内把握。四是具有敬业吃苦精神,能够坚持一线工作。五是具有较高的综合素质,适应现代企业的不断发展要求。
3.转变与立异人才培养模式的意义。固然市场对高职高专人才具有广泛的需求,但传统的高职人才培养模式并不能知足这一需求,因此,转变传统观念,立异高职人才培养模式已是当务之急,具有十分重要意义。首先,能否建立适应市场经济需要的人才培养模式是高职高专类学校生存与发展的枢纽。不能转变人才培养模式,就不能培养适合市场经济需要的合格人才,直接制约了高职毕业生的就业率,就业率又反过来影响到学校的生源,终极影响到学校的生存与发展。其次,它关系到市场经济发展能否得到高技术应用人才的支撑。市场经济的深入发展必定从数目竞争过渡到质量和立异能力的竞争,归根到底是人才竞争。没有高技术应用型人才,就没有高技术、高质量的产品,市场经济的发展必定受阻,直接制约了经济发展水平。第三,能否转变人才培养模式,直接关系到出产力水平的进步。劳动者是出产力中最活跃、最革命的因素,他们的素质和水平直接影响出产力水平的高低。高职高专培养出产一线的高级劳动者,人才的规格质量直接影响到出产力水平。第四,具有什么样的高职高专人才直接影响我国制造业国际竞争力。没有高质量的技术应用型人才,再提高前辈的技术和设备只能是摆设,不能施展应有的作用,庞大的制造业只能是粗制滥造,产品的质量永远达不到世界提高前辈水平。化思路,对教授教养内容进行重组和整合,形成公道有效的理论教授教养体系和实践教授教养体系。#p#分页标题#e#
4.根据会计学科改革发展动态,积极引导学生开展学术研究流动
