<<基础会计学>>课程中的教学方法改进建议

《基础会计学》的教学方法应当改进
《基础会计学》是会计学专业的人门基础课，对会计专业学生后续会计课程的学习影响很大，同时，它也是会计专业学生在校期间学习会计基本技能的主要课程之一。《基础会计学》课程教学效果的好坏真接影响学生对会计核算基本理论、代写会计论文/huijilunwen/基本知识和基本技能的把握。因此，应采取如下措施，改进《基础会计学》的教学方法。
一、积极推广和普及多媒体教学。会计一的基本技能主要包括原始凭证和记账凭证的填制，账簿的启用、登记、错账更正和期末结账，编制会计报表等。要使学生把握好这些基本技能，一方面要让学生认识各种凭证、账簿和报表，另一方面要把凭证填制或账簿登记的过程直观地演示给学生看，使学生不仅有理性熟悉而且有感性熟悉。采用多媒体手段教学，能将授课内容通过声音、文字、图表，以形式多样的动态、静态或消息结合的方式传送给学生，能将过去在课堂上难以表达的图形、图像投影到屏幕上，将过去在课堂上难以演示的操纵过程在屏幕上连续演示出来，既能直观、生动、形象地凸起教学重点、化解教学难点，又能使学生仿佛置身于现实会计工作环境中，教学效果不问可知。
二、适时铺排见习。会计的基本技能，还包括诸如填制凭证、登记账簿时的文字、数字、业务内容的摘要如何做到整齐、清楚、公道，印章是否齐备，结账是否规范，凭证如何传递、如何装订，账簿如何归档等一系列工作规范，这些内容面广且细，在课堂教学中会因为课时的限制，只能对一些主要要求作出阐述，一般难以面面俱到。但这些阐述对学生没有多大的说服力，由于学生以为教师只不外是照本宣科，而且对于不同单位的不同情况应如何处理，教师往往不能给予学生满足的解答。为此，可在讲到相关内容时，适时铺排见习。一般地，至少在讲授以下三方面的内容时应铺排见习:讲到原始凭证时，让学生真实接触各种不同的原始凭证，看一下实际工作中原始凭证是如何记实实际发生的经济业务的;讲到记账凭证的填制、装订时，让学生看看一张完整的记账凭证是如何填制出来的，所依据的原始凭证是如何附在记账凭证后面，期末又是如何把全部的记账凭证进行收拾整顿并装订成册;讲到账簿的启用、登记、期末结账时，让学生感慨感染到实际工作中会计职员启用账簿时要做哪些工作、登记账簿时应怎样做，期末结账是如何进行。
三、加强案例教学。案例的选择应以简朴、但又能涵盖绝大部门的会计核算基本技能为原则。可以一个小型出产企业一个月的资料为依据，选取其中有代表性的供、产、销业务和月末转账业务设计成案例，让学生三人一组，分别扮演企业会计部分的出纳、会计和会计主管的角色，按记账凭证核算组织形式，完成从建账到凭证填制与审核、记账以及错账时的更正，直到月末编制出资产负债表和损益表、收拾整顿、装订凭证和结账一个会计轮回的全部工作。三人一组既符合实际工作情况，也使得学生在做案例碰到题目时可以互相讨论，取长补短，施展各自所长找到解决题目的方法。从而培养他们独立解决题目的能力。通过这样一个案例，也可以使学生对会计核算组织形式有进一步熟悉。时间答应的话，还可以再按科目汇总表核算组织形式或汇总记账凭证核算组织形式进行账务处理，让学生有更深、更全面的理解。会操纵。对高、中等职业技术学校财会专业的学生而言，就是要学会记账、算账、报账等环节的基本操纵技能。假如能顺利地、独立地完成一套从凭证到账簿再到报表各环节业务的操纵技能，就有充分理由说明学生已经把握了《基础会计》教学中所要求的基本理论和方法。因此，考试应考学生会不会编制记账凭证、会不会记账、会不会试算平衡、会不会结账、会不会期末调账、会不会更正错误、会不会编制会计报表等。这种考试要求考生在划定的时间内，独立完成一套从编制凭证到登记账簿再到编制报表这样一种“考卷”的考试。详细而言，按制造业企业的出产和治理流程设计一套业务题(或者用原始凭证给出)，涉及到采购、出产、销售、利润及分配中的主干业务及相关的典型筹资业务，给出相关账户的期初余额。每个考生配发一套记账凭证、账页和报表(主要是资产负债表和利润表)，并明确要求:第一，进行会计核算，即①建账;②按业务顺序编制记账凭证;③用某一种核算形式登记账簿;④试算平衡;⑤结账;⑥编制报表。#p#分页标题#e#代写会计论文/huijilunwen/第二，凡涉及计算一律用算盘;第三，文字和数字的书写要规范。