关于《会计学原理》的课程教学现状研究及改进

《会计学原理》教学现状及改进建议　
　摘　要:随着市场经济的迅速发展,社会对会计人才提出了更高的要求和挑战,面对这种挑战,文章根据近几年来的教学体会,对会计教学中应把握的一些重点问题和该课程的改革方向进行了思考,并提出了自己的建议和看法。
关键词:会计学原理　实践教学　考核办法
21世纪是知识经济的时代,代写会计论文/huijilunwen/是信息技术高速发展的时代,是全球经济一体化的时代。21世纪的会计本科教育必须适应时代发展的需要,适时地进行调整,《会计学原理》也不例外。一、教学的现状《会计学原理》是会计专业以及其他经济类专业的基础课程,也是经济类专业人才必修的主干课程。在几年来的教学实践中,该课程已逐步向着培养“应用型、实践型”人才的目标发展,在历届新老教师的共同努力下,应该说《会计学基础》教学工作一直在不断地改进和完善。然而,尽管我们在教学实践中力求提高,但仍然存在以下不足。
1.教学内容重点偏离。在《会计学原理》的诸多教学内容中,运用借贷记账法编制会计分录固然十分重要,但如果仅仅把借贷记账法的应用局限于会计分录的编制,而忽视其相关理论的剖析以及在会计凭证填制、会计账簿登记、会计报表编制等方面的体现,显然是对借贷记账法的一种片面理解。更何况由于学习《会计学原理》是学生系统学习会计专业知识的初始阶段,其中许多关于工业企业主要经济业务的会计分录题都进行了抽象简化,即使把这些会计分录背得滚瓜烂熟,也并不意味着就已掌握了工业企业会计的核算方法,更不可能因此而取代进一步的专业会计学习。在今后的《中级财务会计》、《成本会计》、《高级财务会计》、《行业会计比较》等专业会计课程中,类似的会计分录题还会反复出现,并且会更具体、更复杂、更接近于实际会计核算。也就是说,在整个会计教学过程中,会计分录的讲解与练习将贯穿始终,而会计基本理论的系统分析和会计凭证填制、会计账簿登记等实际操作技能的全面介绍主要集中在《会计学原理》教学阶段,如果此阶段内不能让学生透彻理解会计的基本理论,不能让学生熟练掌握基本会计核算方法(尤其是其中某些实际操作技能),最终的会计教学效果势必大打折扣。
2.考核方式有待改进。一方面,考试不仅是检验教师教学质量和学生学习效果的重要手段,而且在教学改革还没有能够真正完全改变应试教育状况的今天,考试难免仍然在一定程度上起着制约教师确定教学重点的作用,即:主要考什么,教师就侧重讲什么。事实上,长期以来许多会计教师之所以不注重会计凭证、会计账簿和会计报表的实际操作训练,在很大程度上就是因为考试中这类操作题很少考甚至根本不考,会计教师忽略对这些教学内容的详细介绍也就不足为奇了。另一方面,在以往的教学考核中,我们一直采用了期末闭卷式的考核方法,对学生学习能力的考核局限于卷面分数,而对于实务操作技能的考核则由于卷面出题的局限而无法进行,造成考核的不全面性。#p#分页标题#e#
3.实践教学仍有待提高。《会计学原理》是一门实践性较强的课程,从目前来看,虽然我们在实践教学中一直在进行有益的尝试和探索,但是实践教学的目标仍不明确,尽管近几年来将实践教学逐步纳入了教学内容,但是与理论教学相比较而言,其教学目标仍不明确,即实践教学到底要达到什么样的目标,要让学生学会那些技能,如何进行考核,这些都有待于我们进一步的细化和明确。
二、改进教学的建议针对上述不足,在今后的教学中,应从以下几方面予以改进:1.调整教学内容,抓住教学重点。针对目前教学中仍然存在的“大而全”的缺陷,我们有必要在今后的教学中调整教学内容,提高教学质量。
(1)转变目前仍存在的课时分配上重在“复式记账应用”的做法,在复式记账的应用中,要摒弃原来对具体业务过多讲述的做法。
(2)着重培养学生学习会计专业的兴趣和学习会计专业的能力。这是基础会计教师必须完成的教学任务,为此,我们在教学中应重视学生会计思维的养成训练,培养学生学会用会计的方式反映经济业务的能力。
(3)可以在条件成熟的时候,组织有经验的教师编写更为适应的教材,以避免现在因教材内容大而全导致的教学内容把握的不当。
2.改革考核方式。一是把《会计学原理》的考核方式由原来的期末闭卷考试一种方式,调整为日常考核与期末闭卷考核相结合的方式,并把日常考核的重点放在会计模拟实务操作的考核上,促使学生在平时循序渐进的学习训练中掌握扎实的基本功和基础知识。具体的方案为:期末考试实行百分制,占总成绩的70%;以实务操作为主的日常考核,占总成绩的30%。二是在闭卷考试的题型上,我们根据该课程的特点和人才培养的目标,取消如填空、选择等客观题型,而以考核学生对基本知识及方法掌握的主观题为主,主要题型有分录、问答、计算、报表项目及业务题,其分值比例为:50∶10∶20∶10∶10。在命题和阅卷中充分考虑基础会计学的特点,把考核的重点放在基础上,而不是个别业务上。三是在日常考核中,采用开放式的考核办法,以现用的《会计原理模拟实验教程》内容为主,在教师的辅导下,要求学生按照该教程的要求完成会计原理实务操作技能的练习,掌握凭证、账簿、报表的基本填写和编制方法。教师要根据学生对模拟教程的完成情况给予考核,并在逐步考核中对学生掌握的基本技能给予指导。这种考核方式,旨在提高教师对实务教学内容的重视和加强学生实际操作能力的训练,以培养既有理论基础,又有实务操作能力的实践型、应用型人才,更好地满足社会对会计人才的需要。
3.加大实践教学力度,拓宽实践教学思路。一是针对当前我们在实践教学中存在的重视不够,课时不足缺陷,在实践教学中要求教师在教学中合理安排课时,把提高学生的实际操作技能作为教学的基本目标。二是拓宽思路,采用更多有效的教学手段。在实践教学中,我们常会有一些难以解决的困难,如账务处理程序等,只靠教师的讲授,而学生因缺乏感性的认识,短时间内难以接受,改变这种现状的有力措施就是改进教学手段和方法。在今后的实践教学中能够适当地运用更多有效的教学手段,将一些实务操作的过程做成CAI课件以直观的形式展示于学生,则既可以取得良好的效果,提高学生的学习兴趣,又可以节约大量课时,使教学轻松有效。三是加强实务操作能力的考核,考核也是激励学生的一个有力的手段,如上所述在《会计学原理》的考核内容中,增加了会计操作技能的考核,就会提高师生对实际技能的教学兴趣和学习动力。面对市场经济的迅猛发展,急需大批具有理论基础,又有实务操作能力的会计人才。#p#分页标题#e#代写会计论文/huijilunwen/这就要求高校探索能够培养出实践型、应用型人才的教育方法。积极推进教学改革,充分发挥教师在教学过程中的引导作用,这样我们才能培养出一批又一批优秀的会计人才。
参考文献:
1.王琳.中外《会计学原理》教材的比较及其启示.石油教育,2004(4)
2.冯立新.对高校会计本科教育的思考.辽宁教育研究,2002(11)