〔摘 要〕本文针对会计环境的新变化,阐述了高职院校必须改变传统的教育观念,在会计教学中重视诚信教育,注重培养学生可持续学习的能力、实践能力。
一、会计环境的新变化知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性人才资源为依托,以高科技产业及智业为支柱的经济。21世纪是发展知识经济的时代,这种全新的经济形态必将对社会发展产生深远的影响,无疑也给传统的会计理论和方法带来新的课题,对传统的会计教育提出新的挑战。主要表现在以下几个方面:
1•会计信息处理手段的提高增加了对会计人员技术要求和素质要求。知识经济赖以存在的一个基础是信息技术的发展,信息技术作用于会计领域最直接的方式是计算机引入会计领域,会计手段将在会计电算化全面普及运用的基础上实现会计信息化。会计信息化全面使用现代化信息技术(包括计算机、网络与通讯技术),使得会计信息处理进入自动化。信息化会计是对传统会计的一个巨大改变,它一改传统的手工记账、算账、报账的程序,取而代之的是高效、准确、适时的数据处理与提供,会计的核算职能由于采用了现代化的手段而弱化。相反,适应知识经济发展的需要,会计的另一基本职能监督(或管理)职能则大大强化。在知识经济条件下,其会计的管理职能将得到更加充分的发挥,会计由核算型转化为管理核算型也正说明了这一点。这种改变要求会计人员不仅要熟练掌握会计电算化和运用网络传递会计信息,而且要参与企业的预测和决策。知识经济时代的会计人员应是兼容科技与管理知识的、具有多元知识结构和创新思维的高智能复合型会计人才。
2•知识老化周期的变短使终身教育成为必然。会计的发展是反应性的,随着会计信息化、会计国际化以及会计学与其他相关学科的交融发展,会计理论和方法也在不断创新,只靠在校期间所获得的知识将不足应付实际工作的需要。“一次教育,终身受用”的时代一去不复返,终身教育成为必然的趋势。终身学习理论对高职院校教学改革的启示在于:既然学习是终身的,那么我们就不能把大学四年的宝贵时光用于灌输学科知识,而应该用于培养学生的可持续学习能力,为学生以后的自我教育、自我发展、自我完善打下良好的基础。
3•全球经济一体化扩展了应用型会计人才的活动平台。加入WTO后,我国经济将逐步融入到全球经济中去,会计作为一种商业通用语言参与国际间的经济交流,国际经济贸易往来日趋频繁,使企业所处经济环境复杂化,会计实务的内涵更加丰富,会计人才作为经济信息的提供者,市场将由有限的国内发展空间引向国际发展空间。因此,高职教育改革要站在适应国际经济业务竞争的高度,积极主动地参与国际协调,强调会计教育的终身化、信息化和人才素质的全面化。#p#分页标题#e#
4•讲究会计诚信是加入WTO必须遵循的“游戏规则”。有诚信才能创立品牌,有了诚信才能在竞争中立于不败之地。我国加入WTO后,资本市场逐步扩大,资本流动日益频繁,这就要求资本市场必须规范,否则将会为此付出惨重的代价。目前,会计信息失真问题严重影响了我国资本市场的健康发展,损害了我国的国际形象。从“深圳原野”到“琼民源”到“郑百文”再到“银广厦”等一系列上市公司的会计造假案,可谓愈演愈烈,令人震惊。因此,有效解决会计信息失真问题是摆在我国经济界、会计界乃至教育界的一个重大课题。
二、注重培养学生“诚信为本,操守为重”的道德情操会计信息失真的原因是多方面的,其治理的手段、方法也是多方面协调的过程。作为从事会计教育的高校教师,解决会计信息失真问题我们应该做的、必须做的就是对学生进行诚信教育,培养学生“诚信为本,操守为重”的道德情操。会计的特殊性在于它有权产生特殊的资源———会计信息,而且以此服务于信息的需求者,满足国家宏观调控、投资者、债权人、企业自身等经营决策的需要,对如此重要的行业,其职业道德就显得尤为重要。但在学校教育中,培养学生专业技能方面重视的多,职业道德及相关法律法规教育进行的少,就是开了职业道德课也是流于形式。长期以来学校德育均把学生看作是被动的接受者,忽视了学生的主体地位,教师凭着“一根粉笔,一张嘴”站在讲台上向学生灌输大道理,学生则成了旁观者,“事不关己,高高挂起”。为了加强会计诚信教育,作为高校的财会专业,应开设《会计法》、《会计职业道德》、《会计人员职权条例》等相关课程,从道德角度、法律角度双管齐下,加强会计诚信教育。为了达到预期的教学效果,应采取灵活多样的教学方式、教学手段。应充分利用网络和现代化传媒等现代教学手段,采取案例教学、讨论教学、启发教学等方式,善于寓德育于人文、社会和经济活动中,善于形成集体舆论、文化气氛对学生进行熏陶。比如可以选择国内或国外一些公司的会计造假案例进行剖析,让事实说话,这样既可把所学的专业知识用上,又能使学生对于造假所带来的恶劣后果,所应承担的法律责任有更深的感性认识。另外,还可组织学生就大家都很关心的话题展开讨论,培养学生形成正确的人生观、价值观。例如让学生设身处地地想一想,如果自己是一名会计人员,面对老总许以重金洋房,面对不做假账就会被炒鱿鱼的无奈,该如何做出选择。通过学生畅所欲言,各抒己见,使学生在潜移默化中受到影响,让诚信的观念根深蒂固。当学生走上工作岗位之时,在诱惑面前,在压力面前能保持清醒头脑,遵循诚信守则。#p#分页标题#e#
三、注重培养学生可持续学习的能力在知识经济社会,人们需要通过学习自觉适应经济发展对就业者素质不断提出的新要求,学习将贯穿人的一生,“活到老,学到老”将成为人们的一种基本生活习惯。从会计人才的培养看,也包括两个阶段:一个是学校教育阶段,另一个是在职的后续教育阶段。这两个阶段是密不可分的。学校教育在使学生获得知识的同时,更应注重培养学生的能力。自学能力才是使人终身受用本论文由 上海论文网 www.zhonghualw.com 整理提供不尽的真正财富。正如古人所云:“授人以鱼,只供一餐之需,教人以渔,则终身受用无穷。”从目前高职院校学生现状看,可以说大部分学生自学能力很差,这与中国传统的教学思想是分不开的,重知识传授,轻能力培养,学生依赖教师获得知识,没有独立思考的习惯,成为思想上的懒汉。这种教育思想和教学方法根本不能适应知识经济社会对学习的要求,必须彻底改变。在当今学习社会,最有用的知识是关于方法的知识,最有用的能力是可持续学习的能力,要使学生今后能够适应日新月异的社会变化,关键是要学会学习。在会计教学中,要在每个环节注重学生的参与,营造轻松愉快的教学环境,从以“教师为中心”转到以“学生为中心”。升入高职院校的财会专业学生,在中专期间已学过一定的会计基础知识,具备一定的会计专业技能。因此,在教学中涉及对基础知识的理解时,教师应充分发挥学生的主动性。比如对会计核算一般原则“谨慎性原则”的理解,教师可以布置学生课下阅读相关报刊杂志,结合自己的观点写一篇小论文,然后有针对性地在课堂上进行讨论,这样既可培养学生独立获取知识的能力,又可锻炼学生的表达能力。
四、注重培养学生的实践能力培养学生的实践能力,是让学生把学到的科学知识付诸于实践。陶行知先生说“先生拿做来教,乃是真教,学生拿做来学,乃是真学。”让学生在实践中去想,在实践中培养动手能力是职业教育的一大特色,也是职业教育培养目标的需要。高职院校应用型会计人才的培养目标是要使所培养的会计人才既通晓会计理论又善于会计实践,不仅能较好地利用会计理论指导实践,又能将会计实践过程中的经验提升为理论。为了达到这一目标,在注重理论教学的同时,应不断强化实践教学。
1•扩大实践教学的范围。在模拟教学中,选择一套内容全面、时间连续、有典型性、代表性的经济业务为例,分别通过手工记账、电算化实务处理该套业务,二者交叉互动,相互促进。另外,在实践教学中还要重视资源共享,提倡在“做中学”。通过设定工作情景,营造工作范围,跨专业之间的相互学习,力争反映实际工作的全貌,使学生在与岗位要求基本相同的仿真系统训练中,边做边学,培养专业技能,形成工作能力。比如外贸专业学生模拟的进出口业务,金融专业学生的模拟银行,会计专业的学生可以从财会人员的角度处理企业经济业务,在做中学习外贸相关知识,在做中学会如何与银行打交道。#p#分页标题#e#
2•实践教学的目标是形成全面的职业劳动素质,而不仅仅是动作技能。这就要求教师在接近岗位要求的实践性教学过程中,全方位地对学生实施职业习惯的养成性训练,多角度地对学生施加良好的影响,不仅包括严格的基本功训练,还要培养学生有严谨的工作态度,高度的责任感和敬业精神;相互协作,互帮互学的工作作风;善于发现、分析和解决实际问题的能力;保持和加强对新事物、新问题的求知欲,具有灵活应变的能力。知识经济时代的竞争关键是人才的竞争,人才来自于教育。抓住教育就抓住了在竞争中获胜的根本。作为一名教育工作者,应提高认识,跟上时代潮流,担负起培养知识经济时代所需的实用型会计人才的重任。
参考文献:
[1] 孙立荣,刘玲利•诚信教育———会计专业学生的必修课[J]•会计之友,2004,(1)•
[2] 郭亮,晋波•对应用型会计人才培养目标与模式的研究[J]•会计之友,2004,(6)•
