第 1 章 绪论
1.1 研究背景
经济全球化经过长期的发展，已经进入了深化的阶段，各国间的经济发展依存度日益提高，基本形成了“你中有我，我中有你”的格局，一国经济的变化往往会引起多国、乃至全球经济的波动。这样的联动效应我们在过去的 1998 年的东南亚金融危机以及 2008 年的华尔街金融危机中已经深深的感受到了。
会计史学家查得菲尔德（Chatfield）曾说过“会计的发展是反应性的”，“会计主要是应一定时期的商业需要而发展的”，“并与经济的发展密切相关”（迈克尔·查特菲尔德，1977）。会计国际化就是会计适应经济全球化的必然产物。“会计的国际化，既包括会计思想、会计观念、会计理论与会计原则的国际化，也包括会计规范、会计监管、会计准则、会计信息披露制度的国际化；还包括会计组织、会计职业活动、会计业务及其处理方法的国际化，等等”（常勋，2003）。虽然目前会计国际化在各国的发展程度有所不同，对于会计实务国际化的方式也存在不同的意见，但是大家普遍认为会计国际化已是不可逆转的趋势。
经济全球化的浪潮中，我国经济的发展势必是开放式的。改革开放三十多年来，中国经济已经不再是最开始单纯的引进外资的形式了，更多的企业走出国门，到海外去开拓市场，寻求更高远的发展。这些新形式对我国会计人才提出了许多新的要求，会计人才的培养也应该随之做出相应的调整和改革。
1.2 研究内容和研究意义
本文的研究即是基于以上所述背景，在会计教育所面临新环境的诸多因素中,本文选取了会计国际化作为主要变量，在会计人才培养的多个层次中，本文选取了本科会计人才的培养方案作为研究对象，以上海外国语大学会计专业为重点案例个体进行研究。.......................
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第 2 章 基本理论和国内外研究现状
2.1 会计国际化及其对人才培养的影响
会计国际化是经济全球化的要求和产物，世界经济一体化使会计实务从一国的范围内跨越国界而走向国际，这当然也导致对会计实务和理论的研究在视野上超越国界而放眼于世界。会计的国际化，既包括会计思想、会计观念、会计理论与会计原则的国际化，也包括会计规范、会计监管、会计准则、会计信息披露制度的国际化; 还包括会计组织、会计职业活动、会计教育、会计业务及其处理方法的国际化，等等。会计国际化是指受到经济全球化的影响，各国在此影响下逐步采用国际上通用的会计体系，来披露本国的相关财务信息，使各国披露的财务信息能够相互比较、沟通。
会计国际化对会计从业人员的素质、职业技能提出了许多新的要求，因而会计教育也必须相应地做出许多调整和改革，以适应环境变化的要求，培养出合格的会计人才。
2.1.1 会计国际化的产生与发展
20世纪60年代,跨国公司作为一种新的企业组织形式得到了迅速发展,但是由于各国所处的政治、经济、社会等环境的不同，各国财务报告提供的会计信息存在很大的差异。各国会计准则的差异对跨国筹资和投资带来很多障碍,也使得相应的税收和证券监管存在困难,会计准则的国际协调由此成为必要。
会计国际协调的初衷就是规范跨国公司的会计与财务报告,这是东道国乃至居住国政府对跨国公司实施监管的必然要求,也是跨国公司内部提高经济和财务决策、管理成本与效率、业绩评价等方面的工作水平的需要。1973年由主要发达国家的会计职业团体在伦敦发起创立的国际会计准则委员会(IASC),为建立和发展跨国公司的会计和财务报告准则做出了不懈的努力和卓越的贡献,会计国际协调的概念在世界范围内日益得到广泛应用。
人们普遍认为财务报告在不同国家之间表现的多样化,会给会计信息的使用带来问题,即影响公司寻求最有效的筹资方式和投资者寻求最好的投资机会。一个负面影响是造成资源不能优化配置,由此妨害国际资本市场的发展。......................
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第 3 章 会计国际化背景下我国本科会计人才培养目标定位................14
3.1 我国会计本科人才培养的历史与现状.........................................14
3.1.1 新中国成立到 20 世纪 90 年代初期........................................14
3.1.2 20 世纪 80 年代初到 20 世纪 90 年代初期............................14
3.1.3 20 世纪 90 年代中至今........................................................14
3.1.4 新环境对会计从业人员的职业素养提出了新的要求................15
3.2 国外本科会计人才培养目标现状.........................................16
3.2.1 国外高校会计本科人才培养目标列举...............................16
3.2.2 国外职业团体对会计人员职业能力的定义......................16
3.3 国内本科会计人才培养目标现状......................................18
3.3.1 国内高校的会计人才培养目标列举................................18
3.3.2 国内关于本科会计人才培养目标的研究........................19
3.4 改进我国本科会计人才培养目标的建议.........................19
3.4.1 以社会需求为主要导向.................................................20
3.4.2 培养目标的制定要有一定前瞻性....................................20
3.4.3 与学校实际情况相结合，体现学校的办学定位与特色......20
3.4.4 坚持“厚基础、宽口径、国际化”的基本原则....................20
第 4 章 本科会计国际化教育的课程体系研究............................22
4.1 美国高校会计本科课程体系研究................................22
4.2 国内高校会计本科课程体系研究................................26
4.2.1 厦门大学会计专业本科课程体系分析...........................26
4.2.2 上海财经大学会计学院课程体系分析..........................27
4.2.3 对外经济贸易大学会计专业课程体系分析.......................30
4.2.4 国内高校会计本科人才培养课程体系存在的问题............32
4.3 我国本科会计教育课程体系改进的建议.........................36
4.3.1 建立与“厚基础、宽口径、国际化”
的培养目标相一致的课程体系..................................................36
4.3.2 处理好本科教育与执业资格考试结合的关系.....................41
4.3.3 处理好国际化与本土化的关系................................44
4.3.4 在专业实习与实践环节进行改进..............................46
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结 论
21世纪全球经济一体化促进了会计的国际交流，促使了会计准则国际化及国际趋同的产生。执业环境的变化对会计人员的职业素养提出了新的要求。本科会计教育是我国普通高等会计教育体系的重点，同时也是会计人才培养的摇篮，是会计教育改革和创新的重中之重。对此，本文以会计国际化背景下的我国本科会计教育模式为研究对象，通过文献研究、对一些有代表性的高校本科会计人才培养模式的分析，以及教育过程中的一些调查研究，对我国本科会计教育在会计国际化环境中的人才培养模式提出相关建议。
综观全文，得出以下结论：
（1）在人才培养目标的确定上，要坚持坚持“厚基础、宽口径、国际化”的基本原则，以社会需求为主要导向，与学校实际情况相结合，体现学校的办学定位与特色，加强与产业界、职业界的交流，培养目标的制定要有一定前瞻性，着重于综合素质和未来适应能力的培养。
（2）在人才培养目标的指导下，制定人才培养方案，优化课程体系，保持通识课程和专业课成的合理比例结构，增加会计基础理论类课程，重新探索会计专业类的“第一门课程”。基于会计活动在哲学意义上的“道德实践活动”，重视在课程设置中对学生职业道德的培养。
（3）要处理好会计本科教育与执业资格考试结合的关系，不能简单地将执业资格考试的课程直接拿来替代原有教学计划中的若干课程，不能为了追求所谓的“国际化”而失去了大学教育的根本，失去了自己学校的办学定位与特色。
会计学历教育与会计执业资格的目标与功能定位必需选择正确的路径，要培养会计人员的国际化视野，重视会计教育与职业资格结合，需要融合但不重合。...........
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