一、会计仿真教学的优势
(一)实现了理论与实践的有机结合
由于会计部门责任重大，其“产品”质量的高低，不仅关系到每个会计卞体的利益，还关系到国家、投资人、债权人的利益。因此，会计岗位的特殊性使得学生能到会计岗位实践的机会很少。而在校内建认会计模拟实训室，由教师将企业的经济业务资料结合教学设计进行加工整理，在实训室进行仿真教学，让学生亲自动手操作，在校内完成模拟企业的会计工作，很好地实现了理论与实践的有机结合。
(二)创新了教学内容
多年来，会计教材基本是以《会计准则》及《会计制度》为依据编写的，而且多以文字的形式来描述经济业务的变化。由于国家每年对会计制度及其相关政策都会有一定的调整，因此教材内容总是跟不卜这些改变。在仿真教学法的实施过程中，根据现行相关政策及制度的变化情况对教学内容进行更新及补充，并进行仿真化修改加工，在一定程度下改变了教材内容不足及知识陈旧的问题。
(三)提高了学生的实际操作能力
“纸上得来终觉浅”，会计的纯理论教学让学生觉得抽象、乏味，严重缺乏实际操作的机会。而在仿真的情境中，学生通过自身的模拟操作，其职业素养、实践知识及动手操作能力不断提高
(四)调动了学生学习的主动性和积极性
在以往的会计教学中，由于会计课程本身的繁琐、抽象，学生较难人门。有的学生对会计课程感到恐惧，如果教师再使用传统的“满堂灌”即“教师讲、学生听”的教学力一法，就会使学生在学习时处于被动状态，缺乏学习热情，教学效果可想而知。采用仿真教学法，可提高学生的参与度，增强学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和卞动性，教学质量显著提高。
(五)增强了学生的求职自信心
过去，会计专业的毕业生找工作时总是缺乏自信，觉得自己除了书本的理论知识外，没有任何实际工作经验，不知道自己能做什么工作，是否能胜任工作，致使部分同学迟迟难以就业，有些即便遇到了好的工作机会，也没有信心去做。进行仿真教学改革后，毕业生的求职自信心大大增强，很多学生到了工作单位后就能认即顶岗卜任，很快适应了工作环境，教师必须受到了用人单位的好评。
二、高职院校会计仿真教学的设计与组织
(一)教学环境仿真化
为拉近与会计工作的实际距离，更好地培养学生的动手操作能力，通过建认校内会计实训室的力式，进行会计仿真模拟实验教学，是培养高职院校会计专业学生的实践能力和创新精神的重要途径。仿真教学环境应具备以下要素。.........
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(四)教学手段仿真化
由于学生事前没有接触过会计相关实务，对有关原始凭证和记账凭证的填制及会计账薄的登记都没有直观的认识，教师通过利用多媒体的演示和仿真性的讲解，例如:将原始凭证从日期、具体内容、填制人签章直到单位盖章等填制过程及要求一步步演示出来，并让学生进行效仿填制，这样可以让学生在观察中理解和掌握，从而调动了学生自卞学习的积极性。
(五)课后练习仿真化
课后仿真练习既可以作为学生理解知识的基本切}练，又能作为深化知识认识的增长点;同时还具有培养良好思维品质，发展智力及开拓创新能力，形成技能技巧等潜在的教育功能，是课堂教学过程中不可跳跃的一环。否则，教师讲的再好，学生不及时练习，也不会有好的效果。我们可以通过建认财务模拟实训平台，将课堂与企业、银行、税局等真实会计环境有机结合在网卜模拟实训系统中。在平台下，指导教师可以预先设计好实习操作的答案，实训平台系统可以自动智能判错，学生可以适时知道结果。通过反复仿真模拟训练，学生可以自我评估和反馈信息，使之在各自不同的水平下进行自我完善和提高。
(六)考核环节仿真化
1.采用实训模拟平台进行无纸化考核 教师可根据各种不同层次、不同性质的教学要求及会计专业学生的学习基础，灵活掌握会计实践教学的内容和时间，选择并组成多个丰富多彩的会计实践教学“套餐”，提高会计实践教学的灵活性与适应性，并可通过计算机对学生所学的专业知识掌握程度以及运用能力进行综合考查，弥补了纸质考核老师批改、考核困难等缺陷，有效提高财务模拟实验的质量和效率，增强学生的感性认知，为学生将来从事财务工作打下良好的基础，。
2.对学生的专业技能及职业素质进行现场考核 教师根据公司对出纳、会计工作岗位的评价标准，设计不同的知识段操作题，让学生随机抽取，并进行现场技能的操作，然后再答辩。由于抽样是随机的，学生在进行准备时必须全面，在动手操作时也必须细心，否则答辩时将难以讲解全过程。这种综合评定的方一法不但全面考查了学生对知识的掌握及运用程度，更重要的是引导学生在学习过程中更加重视实际动手能力及会计职业素质的培养，可以说是“一举多得”。
