三、对于学生评价方式应建立“以人为本人”的考核方法
学校评价学生历来是以期中、期末考试成绩为标准，由于学生平时对理论知识掌握欠佳，考试又是重理论的试卷，如果老师监的严，学生就交白卷。如果教师监的不严，学生就千方百计照抄，这样考试成为一种形式，到底建立什么样的考核方式呢? 我认为有一种“档案袋评价”的考核方法可以借鉴。因为中职学校的学生毕业后要走向社会，要培养他们良好的行为习惯与遵守规则的意识，应试教育对中职学生来说不是主要的，档案袋评价可以体现“以人为本”。那什么是“档案袋评价”呢?
( 一) 档案袋评价的含义
档案袋评价是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。我认为中职学校应该采用以下几种档案袋评价类型:1． 教学型( 课堂型) 指教师根据本学科的特点制定教学计划并且安排好所用课时，根据学生的课堂表现和做作业的情况做综合性评价，它的内容包括: 教师本年度的课程和教学计划; 教师对学生表现的总结; 教师给学生的评语。2． 评价型。在教师的指导下让学生建立自己的作品集。3． 展示型。由学生自己对自己的表现做一个总结，学生认为自己满意的最好的作品展示出来。反映成长中的快乐和烦恼。
(二) 档案袋评价步骤为
1． 制定教学目标教师应当在开学之初建立教学目标。在定教学目标之前可以问问学生他们希望本学科达到的学习目标。学生往往能显示出对目标的良好理解，如: 在本学科的学习过程中我们应该养成认真细致的习惯，因为做一个会计工作者管理的票据太多。
2． 明确放入档案袋的内容
A、选择一些展示学生共同特点的内容，也可以选择一些展示学生个性的内容。B、既应该有学生认为最好的作品，也应该有学生认为不好的作品; 还有学生经过屡次修改后的作品的初稿与复稿。C、每一个作品都应注明日期，以提供成长过程的证据。D、对每一作品，都应进行反思: 1． 我从中学到了什么? 2． 我哪方面做得好? 3． 我可以如何改进某一作品? 4． 还存在哪些问题?3． 指导学生如何建立档案袋A、教师要向学生说明档案袋中的每一份材料从哪些方面评价。学生在完成任务前考虑一下自己在该环节如何表现才更好。B、向学生说明档案袋的评分规则以及准备展示的时间。C、对于教学目标目标、放入档案袋的内容和作品展示时间等方面让学生讨论，同时把讨论的结果记录下来。
搜集和积累资料
A、培养学生反思和评价自己的能力，以及选择档案袋材料的能力。列举将一份材料放入档案袋中的理由? 教师可以建立自己对本学科教学的档案。B、初开始教师让学生交来部分材料，对他们搜集的材料进行指导C、告诉学生档案袋中的材料必须是自己的作品，大部分的材料的要在课堂上完成。D、对于课外完成的作品，教师可以要求学生在反思时，说明谁帮助他们提高了自己的作品水平，或描述自己从检查中学到些什么。
对档案袋进行评价
A、对于档案袋中的每一份材料，教师都应该根据预定的目标以书面形式进行客观公正的评价。B、也可以自我评价和同伴评价的形式，让学生参照目标对材料进行评价。C、教师可以用多种方式对学生档案袋做出反馈。教师可以写一封信，说明学生档案袋的优点和缺点，简要描述学生的能力情况; 教师也可以与学生面对面交流，把学生一个学期来的得失做一总结，共同研究改进措施。总之，中职院校会计教学到底采用哪种教学方式? 到底采用什么样的教学模式? 需要我们所有的教师共同努力、共同研究。
二、教学方式由理论教学为主转向以实际教学为主
在过去的教学中，我发现学生对纯理论的知识不感兴趣，如果让学生动手操作，上课打瞌睡得就没有了，而且学生会提出各种各样的问题。所以在后来的教学中我调整了一下教学方法，上课时，理论与实践并重，让学生多动手，先找问题再听课。比如，我在教《基础会计》时，同时给学生配备了《基础会计实训》。在讲到原始凭证时，我首先向学生讲清填制要求:( 1) 使用蓝黑墨水，用钢笔书写，文字清楚、工整。( 2) 业务内容简明扼要，业务数量、单价和金额按规定填写。( 3) 金额数字不得随笔连写，空白金额行要加斜线注销，合计金额前要加人民币符号“￥ ”。
( 4) 大小写数字要规范，大小写金额要保持一致，两联或两联以上套凭证必须全部写透。讲清这些要点后填现金支票、转账支票、进账单、增值税专用发票等单据。通过这样的训练，学生既掌握了知识又学会了技能。学生也反映这样有意义，不仅积累了实践经验，而且使枯燥的理论知识变得具体化、形象化。
