探究《成本会计》的课程教学和财务管理专业的关联
导读：本文就《成本会计》的课程教学作了简单的分析，同时也就会计学中的成本会计课程设计进行了研究，也把财务管理专业和成本会计结合起来进行分析。
一、教学手段
因此我要求学生提前把PPT上的例题用Word文档打印出来，上课时就可以对照文档边看边听边做，同时我在黑板上简要地把计算过程列出来，这样既节省了时间又讲得清楚，还有利于课后复习，教学效果很好。另外，由于这门课程实践性很强，会计论文网PPT上只是包括了文字、表格和图片，学生学起来还是感觉比较枯燥。我通过借鉴别人的经验，考虑在明年的教学中引入更多的教学手段，主要是包括声音、图像、视频等多种手段相结合的影像和视听资料，比如企业在生产车间实地生产的过程，专业技术人员对生产过程、生产工序和成本计算的讲解，对专家进行访谈的记录，等等。如果在讲解某个实践性问题的时候，结合该理论放映相关的类似于影片的视频资料，相信学生会大大增强对成本会计的学习兴趣和积极性。这样学生在课堂上学到的不仅仅是抽象的理论知识，而且还可以接触到的实践知识，视频资料对学生感官的刺激有助于帮助他们深刻地理解教材上的内容，而且这种教学方式可以避免使课堂内容过于沉闷和压抑，从而显得更加充实和活跃。最后适当点几个学生询问他们的体会和感想，和大家共同分享。
二、加强教学实践性环节成本会计课程技能性很强，需要掌握的计算方法又多，很多学生课堂上感觉听懂了，但是课后不练习消化，结果过几天就又头脑模糊搞不清楚了，有时只得再讲一遍。因此在教学过程中应该充分发挥学生学习的自主性，多用启发性的观点来引导学生，而不是简单地告诉他们这个题目的答案是什么，从而使学生能够变被动接受为主动学习，更好地提高学习能力。在每次课程结束的时候，我会将本堂课内容做一下梳理，让大家知道这堂课讲了些什么，哪些是重点，同时我分章节整理了一整套习题集，每一章都有单选题、多选题、判断题，重要章节则有相关的计算题。每讲完一章就要求学生把该章节习题做完，并提供参考答案供参考。他们碰到不懂的题目也经常询问我，我就选择一些比较有代表性的习题讲解，学生们掌握得比以前好多了，学习的积极性也提高了不少。
三、理解重于记忆成本会计课程虽然也是属于会计和管理类专业的主干课程，但是和其他很多会计类的课程性质不一样。像《基础会计学》、《中级会计实务》、《高级会计学》这些课程都是属于财务会计的范畴，主要是以账务处理为重点。而《成本会计》则是属于管理会计的范畴，是为管理层提供成本服务的，主要是以成本核算、计划、控制等为重点，因此两者在学习方法上也很不一样。对于成本会计而言，其最典型的特点就是公式多，表格多，计算多，代写会计论文会计分录反而处于相对次要的地位。而有些学生则延续以前的学习方法，总是想着怎么根据会计准则的规定来编制会计分录，对于出现的公式则采取死记硬背的方法来记忆。我总是告诉他们，光靠记忆是没有用的，关键是理解。
因为如果靠记忆的话，那么多公式是记不完的，也很容易混淆，题目稍微变换一下就不知道给如何下手了。只有真正把公式理解了，才能真正记住也才能举一反三。况且很多公式的原理都是相通的，可以相互套用，甚至可以用某个通用公式去做很多不同类型的题目。因此我认为，教会学生怎么做题只是其中的基础方面，更重要的方面是要学生真正理解为什么要这样做才是关键。
四、教学形式上要理论结合实际成本会计课程虽然是以理论讲授为重点，但实际上和实践关系很密切，因为成本会计主要是以工业企业作为研究对象，内容主要是以成本核算作为重点，这样就会涉及到不同的企业组织形式和生产工艺特点，而产品成本的计算都要在车间里分工序进行，这样就会采用不同的成本计算方法。毕竟大多数学生对这些生产组织形式和生产工艺都知道得很少，最多也就是有所了解而已，因此很多学生会觉得这门课程太难，怎么有那么多的数据和表格啊!因此在教学时有必要把理论和实际结合起来，组织学生去一些企业车间进行实地参观，由成本会计人员指导讲解车间的生产流程是如何安排的，产品成本是怎么计算的，费用是怎么分配的等等，学生就能对企业产品生产过程及成本核算整个流程有一个总体的了解，从而能够进一步拓宽思维和视野空间。
另外，每当一章内容讲授结束的时候，可在课堂上适当引用一两个综合实践案例，再配以思考题，让大家进行讨论、分析。这些选择的案例当然不能脱离课本，应该能够体现出成本会计的基本理论和方法，最好是老师能够以当地比较有代表性的企业作为研究对象，取得详细的实际资料，再根据本章教学内容和教学目的的需要进行加工整理而设计出来。这样学生就能够根据刚刚学过的理论知识来分析和解决问题。同时为了激发学生的兴趣，可以把一个班分成几个小组来讨论，由每个小组选定一至两位代表来阐述自己的观点，最后由老师来对每个小组的发言进行归纳总结，提出值得表扬的地方，同时指出存在不足的地方。这种方式可以大大加强学生参与解决问题和团队协作的能力，也大大地活跃了课堂气氛。
五、教学安排上要加强各章节之间的联系教学都是分章节来实现的，每一章都讲的是某些特定的内容。但是讲课时不能把每章当做是一项独立的内容割裂开来，而应该是把各章节之间的联系贯穿起来，才能让学生对各章节内容有一个整体的把握，对成本会计有一个整体的认识。比如在讲到第三章《费用在各种产品之间的汇集与分配》时，讲到了很多费用，如各项要素费用的分配，待摊和预提费用的分配，辅助生产费用的分配，制造费用的分配，会计论文范文废品损失和停工损失的分配。学生们开始都不知道这些费用之间到底有什么关系，为什么要放在一起来讲。后来我在一个综合例题中用品种法把所有这些费用贯穿起来，同时把第四章《生产费用在产成品和在产品之间的分配》也串联起来，学生们终于明白了它们之间的关系，从而对成本会计有了一个整体的认识。再比如在讲到第五章《产品成本计算的方法》中的分步法时，每个步骤都需要把生产费用在半成品成本或产成品份额和在产品成本之间进行分配，这就产生了分步法和约当产量法的结合应用、分步法和定额比例法的结合应用、分步法和在产品按定额成本计价法的结合应用等等，总之，可以把很多章节的内容串联起来。
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