探讨非会计专业《基础会计学》教学质量的影响因素
导读：本文根据独立学院非会计专业的《基础会计学》课程教学过程中发现的问题，提出了一些相应的解决方案，同时也表达了自己的一些观点。
独立院校非会计专业《基础会计学》课程教学改革的措施
(一)明确非会计专业《基础会计学》课程的教学目标每个专业都有其各自特定的培养目标与要求。工商管理专业主要培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，在企事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才，代写会计毕业论文范文要求学生具备基本的分析和解决企业管理方面问题的能力;国际经济与贸易专业要培养能独立从事对 外经济贸易管理，具有较强实务操作能力的应用型、复合型和外向型高级专门人才，要求学生具备外贸职业素质、专业技术应用和经营管理的基本能力;会计专业主要培养具备管理、经济、法律和会计学方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事会计实务及教学、科研方面工作的高级专门人才，要求学生具备分析和解决实际工作中会计理论与实务问题的基本能力。非会计专业开设《基础会计学》这门课程是为其培养目标与要求而服务的，对于非会计专业的学生来说，他们未来的工作不是如何制造会计信息，而是如何看懂财务信息，如何运用会计信息进行决策与判断，他们将会是信息的使用者。因此，在对非会计专业讲授《基础会计学》课程时应针对专业特色，结合专业特点，明确教学目标，将目标定位于让学生真正懂得会计与会计工作，具备一定的财务知识，能够在工作中懂得运用会计信息，使学生通过该门课程的学习为将来成为有用的专业人才奠定坚实的基础。
(二)选择适当教材，实现针对性教学明确教学目标后，应针对具体的教学目的确定教学内容。根据专业特点体现教学内容的系统性与独特性，使非会计专业学生产生学习的兴趣和动力，在讲授内容时应与学生的相关专业联系起来，便于非会计专业学生的学习与理解。课堂教学既不能把基础会计学教学内容过深地扩展到中级财务会计上，也不能将基础会计学单纯作为会计学的入门课程来讲授。在《基础会计学》的教学内容中主要包括会计基础理论、企业日常经济业务核算、会计报表编制与分析这三大部分。而在对非会计专业的学生进行教学时，可将会计基础理论部分略讲，使学生理解会计等式与要素的产生原理即可，并可根据专业性质例举相关专业的不同案例来加深学生的理解。在讲授企业日常经济业务核算中，可以传统教材为基础，根据学生的专业进行相应调整，提高学生的学习动力，加强学科之间的相互结合。针对工商管理专业的学生，可在讲授会计业务核算时加入人力资源管理会计的相关内容，对成本核算部分也可加强讲授;针对国际经济与贸易专业的学生，可在讲授会计业务核算的内容里加入外币会计、金融衍生工具会计等国际会计的相关内容，使学生能够学以致用，改变非会计专业学生对会计学的轻视心理。另外应把以往经常忽略讲授的会计报表的编制与分析的内容作为教学的重点内容加以强调，旨在让学生通过会计报表与财务分析的学习，掌握如何使用会计信息，理解会计语言的传递与表达;对于工商管理专业的学生可适度加入管理会计的部分内容，如本量利分析等内容;对于国际经济与贸易专业的学生应侧重讲授会计报表里的外币交易情况，汇兑差额的影响以及外币报表折算等内容。在教材选择上，应当选择难度适宜，与非会计专业有一定关联的，与学科发展动态相一致的高质量教材。但目前适用于独立院校特点的会计教材较少，大部分教材相对而言难度较大，至于适用于独立院校非会计专业的基础会计学教材更是凤毛麟角。针对这种教材选择范围小，教材质量参差不齐的现状，专业教师可根据教学中的实际情况自行编写与非会计专业教学相适应的教材，来改善教学质量，满足学生学习需求。
(三)丰富教学手段与方法由于基础会计学主要讲述会计学的基本原理和简单实务，其理论性较强，面对初学者尤其是非会计专业的初学者而言，在学习理论性很强的会计知识时，教师所采用的教学手段和方法就显得尤为重要。在实际教学中教师可摒弃单一死板的课堂讲授的教学方式，采用多样化的教学手段与方法。
1．实践教学法。由于学生通常缺乏在社会工作的经验，对社会生产过程了解甚少，因此在进行基础理论课教学之前，教师可以先利用几节课的时间带领学生参观企业的生产过程，让学生在参观过程中对企业资金运动有一个直观的理解与认识，这样在日后的课堂教学中提及相关的抽象理论概念时，学生会有一个形象的认识，减少了理论学习的枯燥性。
2．情景教学法。每一节课开始前，教师可设定与本课程相关的情景现场，请学生上来演示模拟，最后提出问题引出课程内容。教师可根据学生的专业设定与专业相关的情景模式，如对市场营销学生讲会计凭证时可模拟销售人员报销业务招待费等情景，通过情景演示调动学生的学习兴趣，使学生集中注意力，便于教学内容的掌握，提高课堂教学气氛。#p#分页标题#e#
3．案例教学法。在课堂中引入相关案例，也是提高课堂教学效果的有效手段。会计学有很强的应用性，教师可在教学时适当引入案例，在案例的选择上尽可能与学生的专业靠拢，并选择现实的、具有热点的、话题性的案例，以激发学生的学习兴趣，通过案例的分析与讲解使学生能够活用所学知识，提高学生理论联系实际的能力。另外，案例的引用也可以令学生看到会计学与所学专业的联系，提高对会计学的重视程度。
4．多媒体教学。课堂可采用板书与多媒体教学相结合的方法，在一些比较抽象与操作性比较强的章节，如会计凭证、账簿的填制与审核、财产清查等章节，运用多媒体，通过flash演示加深学生印象，提升课堂教学质量。
(四)改变课程考核方式我国高校对学生学习成绩的考核，通常有两个指标:平时表现与期末成绩，其中期末成绩的比例尤为重要。这样的考核方式制约了素质教育与应用型人才的培养，很多学生为了通过考试，对相关知识都是死记硬背，会计论文范文其实并未真正理解和掌握，而且这样的考核办法也制约了教师课堂教学手段的多样化，学生会对教师讲授的考试知识点较为关注，而非知识的实际应用性。所以应改变传统的以期末笔试定成绩的考核办法，对非会计专业学生的考核应以平时表现、课堂发言为主，并加入模拟实践，利用计算机进行课程的考核，还可根据各专业的特点加入适当案例分析测试，以提高学生的应用能力和专业素质。
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