浅谈会计信息化下的会计人员素质提高途径
导读：针对会计信息化对会计人员的素质要求，本文就提高会计人员素质的途径进行了简单的分析，同时也表达了自己的观点。
固定资产处置的比较
IAS-16规定：当不动产、厂房和设备项目永久性不再使用并且预期从它的处置中不能产生未来经济利益，需要处置时，应从资产负债表中剔除。这与我国固定资产准则的要求基本一致。需要注意的是，两项准则均要求将固定资产处置产生的收益或损失计入当期，但是IAS-16要求计入经营活动损益当中，而我国固定资产准则却是作为营业外收支列报。由此可以看出，我国会计准则的制定整体上遵循了会计谨慎性原则，在具体处理方式上也反映了一定的创新性和灵活性。
固定资产信息披露的比较
我国会计准则要求会计主体披露的固定资产信息包括：（1）固定资产的确认条件、分类、计量基础和折旧方法；（2）各类固定资产的寿命、预计净残值和折现率；（3）各类固定资产的期初和期末原价、累计折旧和资产减值金额；（4）当期确认的折旧费用；（5）用于担保的固定资产账面价值；（6）准备处置的固定资产的名称、账面价值、公允价值和预计处置费用等。国际会计准则要求固定资产信息的披露内容除了我国会计准则要求披露的全部内容外，还增加了两项内容。具体内容为：（1）如果按重估金额列示不动产、厂房和设备项目的，还应披露有效重估价值相关的信息及其会计报表的影响；（2）采用成本模式计量时，如果不动产、厂房和设备的公允价值与资产的账面价值相差较大的话，还应披露不动产、厂房和设备的公允价值，并鼓励主体披露这些金额等。从对固定资产信息披露的要求来看，IAS-16对信息披露的要求比较详细、全面，我国固定资产准则只对基本的固定资产信息要求予以披露，缺乏一定的深度，这也是我国固定资产准则可以引用和借鉴的地方。#p#分页标题#e#
综合比较
通过上述六个方面的比较分析可以看出，除去几个实质性差异外，会计论文范文我国固定资产准则和IAS-16已经逐步趋同。我国固定资产会计准则虽然在某些方面和IAS-16存在着差异，但这并不意味着我国固定资产会计准则落后于IAS-16，不能适应未来发展的需要。因此，我国会计准则今后的发展不能完全照搬国际会计准则，而是要分析差别，采纳合理适用的国际会计准则，并结合我国经济发展的实际情况，完善本国的会计准则。提高会计人员素质的途径
在知识经济时代，新的经济业务不断产生，会计管理职能不断强化，会计人员的知识需要不断地更新与补充，才能适应社会经济的发展和经济管理的要求。会计人员必须通过多种途径不断学习新的知识、掌握新的技能。
（一）树立终身学习的理念，不断提高会计人员自身素质在知识经济时代，知识更新速度加快，学习不再是人生某一阶段接受一次性教育就受用易生事情了。处于这个时代的会计人员须要树立终身学习的理念，不断学习新的专业知识、掌握新技能，不断提升自身的文化修养，才能跟上时代的步伐，适应当今会计工作的需要。
（二）提高利用网络技术进行会计业务处理的能力在会计信息化条件下，财会人员既是会计信息系统的使用者，同时也是系统的维护者。会计信息系统也是一个人机系统，人居于主导地位，会计人员应具备与会计信息系统相适应计算机操作技能、数据库知识、网络技术、计算机软件设计等一系列技术和知识。财务工作中提供和使用的会计信息具有较高的保密性，所以，财会人员必须掌握防火墙技术，将病毒及非法访问者挡在内部网之外，对会计信息系统采用数据加密技术，会计毕业论文范文防止会计信息在传输过程中被泄密，以确保会计信息系统安全、高效运行。
（三）加强职业化观念教育，培养会计人员良好的职业道德、自律性在信息化条件下，会计人员在工作中面对各种数据的处理，这些数据不再是单纯的数字，而是反映的企业财务状况和经营成果，具有现实的意义。因此，要求会计人员必须保证数据的合法安全，并具有良好的职业道德、自律意识、法律意识。职业道德是财会人员从事财务会计活动应遵循的行为准则，会计人员在数据的处理过程中，要保持有客观公正的态度，以客观事实为依据，实事求是，向会计信息的使用者提供真实可靠的会计信息。作为财会人员，要视国家利益高于一切，严格遵守和执行国家制定的财会法规，一丝不苟地按财务制度办事。
（四）加大会计教育的改革和发展力度人才是会计信息化成功之本，会计信息化建设必须培养大量会计信息化人才。会计信息化人才的培养可以通过以下两个途径进行。一是正规的学历教育，是会计信息化人培养的基础，二会计人员继续教育，是会计信息化人培养不可少的环节。
1、深化高等院校会计教学的改革。大中专院校财会专业的教学是会计教育的基地，为适应会计信息化发展的要求，必须深化高等院校会计教学的改革。（1）明确会计教学人才培养方向，完善培养方案。随着会计信息化的普及，高校在人才培养方向上需要做一个调整，培养熟练掌握应用信息技术，同时具有会计专业知识和相关知识，并且具有创新能力的管理型的复合型会计人才，以适应信息化条件下会计工作的需要。（2）改革会计教学育人环境，吸引真正的“双师型”从教。会计工作是一个理论性和实践性都很强的工作，这就要求从事职业教育的教师既具有高深的理论知识，又要有丰富的实践工作经验。因此，高校在教师的招聘制度上建立与会计职业界有机联系，吸引高学历且实践工作经验有丰富的高素质会计人才从事会计教育工作。（3）改革会计教学实践教学模式，适当提高实践教学的比重。即要重视会计手工实训，又要重视会计电算化的实训。让学生体会到会计电算化的本质，培养学生掌握会计的从手电算化操作的实际能力。（4）改变会计教学手段。采用多媒体、利 的更新改造予以资本化，计入固定资产成本。
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