探讨基础会计学教学方法的改革理念和教学目标
会计毕业论文范文“基础会计”是一门具有很强理论性与实践性的会计学入门课程。本文在深入调研的基础上，会计论文网从教学方法的改革理念出发，以合作教学法和优化实践教学环节为核心，探讨多元化的教学方法运用，改善基础会计的教学质量，实现有效教学，满足大学教育培养目标的要求。
“基础会计”是一门具有很强理论性与实践性的会计学入门课程，是经济管理类的基础公共课，其教学效果直接影响到后续专业课程的教学。当前，基础会计教学存在教学方法陈旧、实习机会匮乏等问题。有鉴于此，必须改进落后的教学方法，科学设计实训项目，最终提高学生实践能力。
一、教学方法的改革理念
1.落实基本教学目标。教学时，要加强落实课程的基本教学目标，重视以培养“技术应用型会计人才”为目标的教学指导思想，一方面要注意学生理论基础的完整性，一方面要突出培养学生的专业实践能力。学生学习会计是为了便于从事相关工作时看懂会计信息、作出相应决策，因此在设计教学大纲时应充分针对专业特点编制教学目标和任务。
2.重视教学目标的可超越性。教师既要关注基本教学目标的落实，又要重视基础会计教学目标的可超越性，注重能力培养目标和情感教育目标。能力的培养重点是提高学生对会计现象的分析能力以及对有关会计问题的判断能力，提升学生的职业能力、就业能力和创业能力。情感教育贯穿于整个基础会计教学过程之中，教师在教学过程中要有意识地对学生进行诚信和职业素养方面的教育。
3.强化案例教学在理论教学中的实际运用。以学生为主体，在理论教学中要充分运用到案例教学，增加理论教学中的实践内容。同时，还要加强学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力。教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力的提高而进行，帮助学生理解和吸收会计理论知识。4.强化实践性教学环节。加强学生应用能力培养的关键是强化教学中的实践环节。实践教学的重要教学环节是加强“校企合作”，派学生到企业实习。学校要加强建设校外实习基地，制定详细的校外实习计划，详细地规定实训内容和成绩考核办法，使学生的专业技能和实际操作能力得到提高。
二、多元化教学方法的运用基础会计教学方法的选用必须符合基础会计教学的特点和学生的特点，服从于学生技能的提高。
1.过程教学法。过程教学法是指运用图形把各个章节之间的知识点链接起来，代写会计毕业论文展示章节之间的联系；再根据图示循序渐进地讲解每个步骤的知识点，让学生掌握系统的知识体系。具体做法是通过课程介绍为学生搭建课程的整体框架结构，然后在教学中注意讲清各个章节及知识点的内在关系，使学生形成系统的知识体系、清晰的思路。
2.问题教学法。问题教学法是指对于教学中的重点、难点问题，采用提问启发的方式进行教学，然后根据学生回答问题的情况给予解释和说明，引导学生形成正确的观点和方法，达到良好的教学效果。采用问题教学法时，应通过简明易了的教学案例，设问相关知识点，启发学生的思维，从而掌握相关问题的重点和难点。首先，针对理论难点设问，比如在进行材料采购业务核算时需要解决几个重、难点问题：在采购点，采购成本是由哪几项构成的；从采购点到材料入库时结转的时间和条件；入库后，原材料如何设置明细账户；出库时如何确认材料的发出成本。其次，针对业务核算难点设问，比如如何处理一般纳税人增值税问题。最后，设问学生作业中容易犯的错误，如固定资产折旧的计提等。
3.实物引导法。实物引导法是指为了培养学生的感性认识，消除学生在书本与现实之间的隔阂感，让学生观察真实的凭证、账簿和报表。如转账支票，可以拿出银行的转账支票让学生观察，掌握转账支票的填写方法。
4.实验教学法。实验教学法是指把班里同学每四人分为一组，教师指导每组学生独立完成一套基础会计手工实训，达到“教学做一体化”，使学生的实务动手能力得到培养，全面提升学生的职业能力。首先，对于实训资料的设计，可以采用全仿真教学法进行设计，模拟真实的企业账务资料。其次，关于实训的组织安排和考核，在会计实训室，由每组中的第一人审核与填制记账凭证，每组中的第二人根据第一人的记账凭证来登记账簿，每组中的第三人根据第一、二人的资料进行期末账务处理，每组中的第四人根据前三人资料编制会计报表，最后由教师进行成绩评定。再次，关于实训的指导，教师要事先对学生进行培训，以便所有学生能够完成从设置账簿、填制凭证、登记账簿、期末账务处理到对账、结账、编制会计报表的全部操作。
三、以案例为核心的合作教学法及实现路径
1.“探究—互动”教学环节及逻辑关系。“探究—互动”教学首先要结合教学内容，精选教学案例；其次要布置教学案例，提出相关要求；再次要组织课堂讨论，实施合作教学方法；最后由教师点评和总结。
2.按“问题－解决模式”展开的案例讨论过程。下面通过图1来阐述“问题－解决模式”的案例讨论过程：
四、实践教学环节的优化实践教学环节的组织分为以下四个步骤：按岗位组合实训小组，进行角色扮演，检验情景，进行结果评价。例如在关于各种结算方式的程序的教学中，可将全班同学分成四组模拟整个结算过程，分别为收款单位、付款单位、收款单位开户银行和付款单位开户银行。同时让学生进行角色互换，对各环节的具体操作程序都有所熟悉。优化实践教学环节，还需要编制基础会计课的实践教材。实践教材编制的基本思路为：首先，进行职业岗位能力分析，了解基础会计职业岗位能力结构；其次，进行技能分析与组合，把会计职业岗位分为会计凭证填制岗位、出纳岗位、存货和债权债务明细核算岗位、总账岗位、稽核岗位、报表编制岗位、会计电算化岗位；最后，根据岗位操作标准编写实践教材。综上所述，教师在教学方法实施中需要处理好自主建构与知识技能落实的关系、会计毕业论文范文隐性目标与显性目标的关系、面向全体与尊重差异的关系以及教材与教案的关系。同时，要提升教师有效教学能力，即教师的积极倾听能力、批判反思能力和教学效能感，促进教学改革。
