论述基础会计学的会计核算方法运用
会计论文发表网实践教学是与理论教学相对应的一种教学活动，是教育教学的重要组成部分，会计论文网是实现职业教育目的的重要途经和手段，可以形成和发展学生动作技能和心智技能，开发人脑的潜力，从而形成学生基本的从业能力，而基础会计学的会计核算方法和与之相关的基本原理，要求学习者学会运用实践教学方法独立的进行演算，也可以通过到企业向实习或在模拟财会室演练，从而掌握从事企业日常财务工作所需的基本能力。
教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系，教学方法的实施必须依赖教学手段的运用，教学手段是师生教学活动中相互传递的信息工具、媒体或设备。适时的教学方法能使传授知识形成技能技巧；提高教学效率；培养学习者的能力。传统的教学方法有讲授法、讨论法、演示法等这些教学方法在现代已不能满足学生的求知欲和教学信息时代发展的要求，实践教学环节打破了传统课堂教学的以教师为中心，填鸭式教学方法，改变了学生的被动听课为主动吸收。因为实践教学应用的是实验教学和模拟教学等灵活的方法。要求学生能将理论与实践密切相结合的过成，以实现技能领域的教学目标为本。
随着社会对人才的具体要求以发展到对会计从业人员应具有独立的帐务处理能力和较强的经济意识及经济头脑，因此要求改变课堂教学的教学方法。首先，基础会计学的原理对于财经类专业的初学者来说内容看似简单，而要把这些简单的东西弄懂并不是一件容易的事情。他们刚开始构建会计学的基本框架，大量的概念和知识体系限制了他们对会计知识的理解与吸收。其次，基础会计核算的内容繁琐，枯燥。实务操作性很强，但又有较高的理论要求，其两面性容易造成授课者的理论与应用的脱节。所以，在课堂教学过程中，应结合所学的内容将理论学习过程与实验实习融合在一起。在授课时多与一些案例相结合，将案例引入课堂。另外，将会计凭证，账簿，表报的模拟操作与所学的书本知识转化为实务演练。使学生对帐务处理有感性认识的同时还能引发学生的学习兴趣。基础会计核算的实践教学方法对学生掌握与理解帐务处理程序，提高分析和解决问题的能力。能使基本理论与实践相结合，对提高教学质量可以起到事半功倍的效果。尽管实践教学的教学方法有很多，但每一种方法的使用，笔者认为必须与所讲授课程（专业）相结合，不能照搬照套，因教学内容而异，因财经类专业和非财经类专业的学生的理解能力而异。
因为笔者多年从事财务会计专业的教学工作和实践经验，所以在教学过程中依据教学经验总结出一套对应基础会计学的模拟实践教学的教学方法。由于会计又按行业分为：企业会计、商业会计、银行会计等。又由于行业的性质不同，所以在核算方法上都具有一定的针对性，在此，仅以工业企业财务会计的核算方法为例来谈一谈会计核算方法的实践应用。因为工业企业的性质决定了它的会计核算方法具有一整套的账务处理程序，为了能使财经专业和非财经专业以外的学生能了解基础会计学账务处理程序的实践教学的教学方法，笔者简单画出企业资金运用示意图。
1企业供应阶段帐务处理程序在此阶段进行核算时，代写会计毕业论文首先让学生了解银行借入资金和其它投入资金的帐务处理程序（共需10课时），让学生亲自动手填写有关实收资本（如果是以实物资产方式投入的应填写固定资产明细帐，以先进方式投入的应填写银行收款或现金收款凭单）和银行借款合同。学生应学会填写：入库单（自制凭证），银行转帐支票，付款凭证等外来原始凭证。
2生产阶段帐务处理程序生产车间领料员从仓库领取生产用料，填写绿色转帐凭证，投入生产要进行“生产成本”的核算“、制造费用”的归集与分配。在此期间还涉及很多如“：待摊费用”“、预提费用”、“应付工资”、“应付福利”等费用的核算。因此，为了使学生能更好地将理论与实践相结合，调动学习的积极性和主动性，手把一摊，然后进行岗位轮换。每个学生都能亲自动手操作，另外还包括学生独立的进行“制造费用”、“生产成本”、“产成品”结转的账务处理程序。
3销售阶段帐务处理程序产成品资金和货币资金这一过程的核算程序也很复杂，这里包括“本年利润”、“产品销售收入”“、产品销售成本”“、所得税”和“应付税金”以及“管理费用”“、销售费用”“、财务费用”的核算。以及企业财务报告的编写，如“资产负债表”“、利润分配表”“、主营业务收支明细表”和“损益表”等要进行大量的计算和编制过程。由此可见，从起始“货币资金”到终止“货币资金”要完成这一资金循环过程也就是企业的一个生产周期过程。最后要使货币资金有一个增殖，才是企业经营之目的。货币资金再分配，是企业财务策划的内容，也就是企事业下一期生产过程的生产经营计划、经营计划、财务计划要完成的内容，这一过程采用逆时针计算如：从销售（预测）到生产量（预测）到材料采购（预测）到资金需求量（预测）。在此还要强调，不论学生是在企业进行实地实习还是模拟训练，各模块资料在业务上都应具有连续性。即将一个典型企业业务拆开编列在不同阶段的模拟时务中。通过连续的连贯性操作完成从账户开设到报表编制的核算过程。其次，还要注意整体性。不同时训阶段的业务背景和会计环境下应有明显的改变。
以便在随后的复习与总结中将全部业务内容串成一个业务单元予以进一步得认识和消化。再次，是强调模拟资料的规范性，在初次涉及会计事务时就应注意遵循会计核算的规则与规范。与其要避免帐务处理方面的常识性错误。此外还应留意模拟资料对应与会计业务的完整性。如记账凭证的填制业务包括现收、现付、银收、银付和转帐等全部类型。报表指标计算与填制应涵盖明细项填列、加总填列、负向填列、抵消填列等多种调整方式。
账簿余额能将正相余额、反向余额、负向余额等状况一一体现。资料编列的重点在于对帐务处理规范的诠释和业务处理程序上。由于基础会计学在会计核算方法上的特殊性，所以完成一整套的核算最少需要一个月左右的实践教学，因为在实践中有大量的凭证（传票）要学生亲自填写，在填写过程中如有填写错误还必须按照财务规范的错帐更正的方法来处理，如：①划线更正法适用于数字错误；②红字冲消法适用于记帐方向错误；③补充登记法适用于少记多记资金等。如果不进行实践教学学生无法掌握这些方法，更谈不上灵活应用，还有在实践过程中，学生的动手操作技能、观察技能、分析技能、应变能力都有所提高。另外，通过实践教学，使学生掌握了我国有关财政财经法规等一些知识，如现金支票，转帐支票的填写方法，银行对帐单的对帐方法等，这些在理论教学上都是没有办法解决的，而通过实践数学使学生提前掌握操作技能，代写会计论文以便走向工作岗位能承担这一重任，也为企业解决职工上岗培训问题，即为企业节约资金又为企业在培养人才方面大开方便之门，笔者认为无论是财经专业还是其它的职业教育都应采取实践教学的教学方法，这样才能达到培养方案的要求，才能培养出“能上手”的高技能型人才。
