浅谈会计模拟教学对会计知识的学习和掌握的作用

浅谈会计模拟教学对会计知识的学习和掌握的作用
 
会计毕业论文范文会计是一门实践性很强的学科,不仅要求掌握理论知识,还要有一定的实践能力,代写会计硕士毕业论文才能胜任会计工作。我们也经常看到,招聘会计人员的条件是五年以上工作经验,对求职者要求到职能做,并且要求做对做好。因此,国际会计联合会确定的会计教育的培养目标有三个:第一,对会计专业知识的掌握程度;第二,将所学知识运用于实际工作的能力;第三,从事专业的态度和方法。但从现实来看,不论会计专业的大中专生还是本科生,均不能像其他专业那样很快适应工作,对于具体工作很难入手,常常闹出笑话,从而产生胆怯心理,一般需要经过一段比较长的时间才能适应。因此,上面所提到的对学生“将所学知识运用于实际工作的能力”的培养尤显重要。要解决这一问题,会计教学模拟实践是一个很好的解决办法。
 
一、高职(专)会计模拟实习的教学要求会计校内模拟实习是学生在学习完规定专业课程后,由指导老师将来自实际的业务资料进行归纳整理后,模仿实际业务操作程序而进行的业务操作实习。校内模拟实习的内容包括会计业务、审计业务和资产评估业务等三个部分。会计模拟实验,一般是在会计实验室(模拟财务科),按照会计工作的要求,模拟会计核算工作对象,利用真实的会计凭证、会计账簿和会计报表,对一定时期的经济业务(来源于企业)进行会计核算,通过编制会计凭证,登记会计账簿、计算成本、利润和编制会计报表,熟悉会计循环过程和掌握会计核算基本技能。高职(专)会计模拟实习应具有以下特点:
(一)真实性包括两层意思:一是实验主体的真实性,经济活动有其自身的规律性,任凭教师怎样想象,也不可能编出一个企业真实的全部经济业务模型。会计模拟实习的主体,一般直接来源于现实生活中的某一企业。二是实习资料的真实性,所有经济业务都来源于实际单位,各种凭证、账簿其格式、联次、色泽与实际工作中完全一致。
(二)全面性实习中的经济业务类型,应具有一定的广度和深度,使学生能得到全面系统的操作训练。经济业务的内容应包括企业会计核算的全部内容,如货币资金的核算、应收款项的核算、存货的核算、投资的核算、固定资产的核算、负债的核算、所有者的核算、会计报表的编制和分析等。每个学生实习的内容要定期轮换,以达到实习内容的全面性。
(三)典型性实习的经济业务都来源于实际单位,但并不是全部照搬,而是经过认真挑选,选择具有代表性的典型经济业务,作为实习的内容。
(四)规范性从填制会计凭证到登记会计账簿、编制会计报告及最后的会计凭证的装订整理成册,全部要求学生按实际工作规范化操作。从中可以看出,校内模拟实习是会计专业学生必须进行的一个教学环节。这是把感性认识转化为理性认识,把间接知识转化为直接知识,把学生从学校送入社会的一个中间桥梁,是学生在正式踏入社会之前的一次演习,是学生独立于社会之前认识社会的一个窗口,是学生正式进入社会之前的一次心理调整和心理准备。因此,这是很重要的一个教学环节。学生经过一段时间的模拟实习训练,可丰富学生的直接经验和感性认识,促进学生技能技巧的形成,提高学生动手操作能力,以达到会计教学培养目标。在以培养动手能力强为特色的高职高专教育,在教学上更应突出实践性教学。但从实践来看,现行高职(专)会计模拟教学实践环节仍有较多不尽如人意之处。
 
二、现行高职(专)会计模拟教学实习存在的问题
(一)过分强调会计核算,忽视会计监督会计模拟实习资料多数是根据正常的经济业务编写的。学生根据老师给的资料,就按要求编制依据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记账簿,最后根据账簿记录及其相关资料编制会计报表,就是完成“凭证———账簿———报表”的循环,即根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记账簿,最后根据账簿记录编制会计报表,忽略了审核监督和财务分析这两个重要环节。造成这一现象的原因并非在学生,而是由于在准备资料时,就没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择,使学生在观念上就没有重视审核这一重要工作。显然,这样的会计是不合格的。在当今会计界经济案件频频发生的形势下,作为培养学生综合素质能力的模拟实习课,特别是毕业前的毕业综合模拟实习,增加这两个方面的内容很有现实意义。
(二)偏重手工模拟,忽视计算机模拟会计的电算化已是会计操作手段的主发展方向。会计电算化能提高会计核算效率和会计信息质量水平,越来越多单位的会计工作将由手工模式向电算化模式转变,实现计算机替代手工记账,财政部1994年5月发布的《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中提出:到2010年力争使80%以上的基层单位实现会计电算化。目前,相当多企业都已全部或部分实现了会计电算化,会计知识和计算机知识成为会计人员的“左右臂”,缺一不可。但我们看到,在会计模拟实验教学中,还有许多学校停留在手工模拟阶段,应用计算机模拟实验的还较少,学生工作后,仍然要经过长时间的适应期,才能胜任一定的会计工作。造成这种差距的原因,并非都是物质方面的,更多的是人们的意识和观念问题。
(三)模拟实验指导教师的实践知识欠缺模拟实验指导教师大多由会计专业的教师或实验员担任会计论文范文,由于其工作性质的原因和会计制度更改过于频繁,使得模拟实验指导教师的会计实务方面的实践知识欠缺,发生其指导与解释缺乏真实性和权威性,因为他们对具体的业务环境也未亲身经历或已过时,在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象。
(四)模拟实验教学课时难以适应新形势的要求多数学校以往实践性教学主要是临毕业前的毕业综合模拟实习和校外实习,在目前校外实习几乎80%学生找不到实习单位的情况下,学生动手操作的机会就只剩仅四周左右的毕业综合实习了,实践与理论课时比远远低于国外1: 1的比例,况且仅通过一次课时较少的模拟实习,就想让学生在短时间内有较强的动手能力,有较强的综合素质,这简直是天方夜谭,学生也普遍反映模拟实习课时偏少,因此,要培养学生的实践技能就要增加模拟实习课时。
 
三、对完善高职(专)会计模拟实习教学的建议
(一)增加实习课时,合理安排实习环节和时间会计实习课时的安排要充分考虑会计岗位培养对象的要求,结合所学课程合理安排实习环节和时间。应该建立起以会计专业实践性教学为核心的课程体系,在增加会计模拟实习课时的同时,初步形成包括有课程单项模拟实习、阶段性会计岗位模拟实习和毕业综合模拟实习的实践性课程体系多环节实习安排,以适应新形势发展的要求,有利于保证会计模拟实习教学效果和质量。
(二)完善实习资料,更新会计模拟实习教材内容,丰富实习内容教材是根据会计专业培养目标和会计教学大纲的要求而编写的教学用书,它是实现培养目标的主要工具,是教学内容的主要依据,编(选)好会计模拟实验教材对于提高会计模拟实验教学质量至关重要。会计模拟实验教材改革是会计模拟实习教学改革的重要内容,也是整个会计教学改革的重点内容之一,教材的内容和质量是制约和影响实习效果的重要因素,我们必须加强实习材料建设、完善实习教材的内容。同时,要解决目前会计模拟实验教学重核算、轻审核、轻监督的问题,必须在准备的实习资料中,加入一些有问题的原始凭证,如假发票等,有问题的原始凭证有的比较外露,有的比较隐蔽,教师作适当的提示后,让学生去识别、去思考,及时做出正确处理,引发学生对审核、监督工作的重视。当然,这种有问题的资料不需很多,只要能引发学生对这些问题的重视并能及时、正确地进行处理即可。模拟实习资料的好坏,质量高与低,是否贴切实际,实习内容是否丰实,都直接影响到学生的专业实践技能。另外,在学生完成编制会计报表工作后,进行简单的财务分析,教师与学生共同讨论数据的来源,分析企业的生产经营情况,财务状况等,写出财务状况说明书,并根据有关资料作简单预测、决策。学生模拟实习经过“原始凭证审核记账凭证———账簿———报表———财务分析”这样一个循环过程,就会使学生对财务会计的内容有一个更完整全面的认识。
(三)充实实习教师队伍,改进教学方法,提高教学水平针对实习教师会计实务实践知识欠缺的事实,学校应注重从社会选聘部分退休会计师兼任实习指导教师。会计模拟实习强调培养学生的动手能力,教学方法有别于其他理论课。有些教师错误地认为理论知识课堂老师已讲过了,实习课就放手让学生自己做,以至会出现“学生在下面埋头做,教师在讲台上只管干自己的事情”的现象,学生做了没有,做的怎样,出现什么问题,这些问题是普遍的,还是个别的,教师一概不知,只等下课收作业,按作业评定成绩,这样很容易造成学生互相抄袭作业,模拟实习也就流于形式,当然没有什么教学效果和质量可言。我认为会计模拟实习是一门综合性很强的课程,应分实习准备、实习过程、实习总结和成绩评定三个阶段进行。#p#分页标题#e#
1·实习准备阶段:应做好实习计划制订,实习资料准备,实习文具准备,教案准备和实习动员等工作,这都是些小到如大头针的琐碎事情,但都要事先考虑周全,按实习人数计算数量准备好,才能保证实习的顺利进行。
2·实习过程:这是整个实习的关键。我认为实习过程应分为以下几步:①建账;②根据经审核过的原始凭证编制记账凭证;③登记账簿;④编制报表;⑤进行财务分析。教学过程中,应注意克服“满堂灌”和“放任自流”的两种极端,应以“学为主,教为导”的教学观来开展会计模拟实习教学,教师应着眼于引导,当好“导演”,具体做法是:在学生动手操作之前,教师应充分熟悉教材,提取教材理论精华,把实习涉及到的知识点给学生讲清、讲透。然后教师作示范操作,这就要求教师要事先亲手操作一遍,有了实践经验和体会,讲解示范时才能有的放矢,教学效果当然好。学生动手操作时教师要在一旁观察,发现错误及时纠正,一些带普遍性的问题,还要统一讲评,教师在实习中还要注意控制实习进度,加强组织管理工作,防止出现混乱场面。
3·实习总结和成绩评定实习总结是模拟实习完成后,学生把会计模拟实习过程的体会,收获加以总结,通过实习总结,可以使学生完成一个由认识———实践———再认识的循环过程,加深对会计理论与实践的认识理解,使教学收到更好的效果。目前,大多数学校的会计模拟实习最后没有写实习总结这个环节,我认为应改进,总结形式可多种多样,可以是书面的,也可以是口头的,可以是个人总结,也可是小组总结,最后要把作业、实习纪律、实习总结作为评定成绩的依据。从以上可见,会计模拟实习指导教师要求比较高,既要有扎实的理论知识,又要有丰富的实践经验,随着会计环境的改变、发展,要求我们教师不断的探索,改进教学方法,提高教学水平,会计模拟实习教学效果和质量才有保障。
(四)重视计算机模拟实习随着会计事业的发展,核算型会计将逐步向管理型会计转换,计算机信息化将是必然。计算机会计模拟实习也是今后的一个发展方向,实现手工操作与会计电算化操作一体化。毕业生到岗后的第一件工作很有可能就是用计算机替代手工记账,需要计算机与手工并行工作三个月以上。才能完全用计算机替代手工操作,俗称甩账。在手工模拟操作完成后,将资料输入计算机模拟这与甩账过程非常类似,为学生今后尽早适应工作岗位打下基础。为了适应经济发展对会计工作的要求,学校应该加强会计电算化教学,使学生成为既懂会计又懂计算机的复合型人才。由于会计电算化模拟教学是用软件模拟实习,目前必须花大力气解决会计模拟实习的电算化软件,在手工模拟的基础上,开展计算机模拟。具体做法是:利用现有会计模拟实验室,在手工模拟核算资料的基础上,重新进行计算机模拟,从原始资料的输入、记账凭证的编制,到自动登记账簿和生成会计报表,让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。从手工模拟再到计算机模拟并不复杂,对学生来讲,计算机模拟是在手工模拟之后,学生对业务已比较熟悉,计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的1/4到1/3,而收获却很大。
(五)加大基础设施建设,建设高质量的会计模拟实验室作为高职高专特色的实践性教学,需要有一个比较完善的会计模拟实习场地,应投入资金建设场景逼真的模拟财务科(处)、模拟银行,同时购置投影、多媒体电脑等设备,配备教学软件,教师利用现代化的设备,指导学生操作,学生在各个预设的核算岗位上轮流操作,并且手工模拟操作与计算机模拟操作相结合,为将来实现无纸化模拟实习做准备,使我校会计模拟实习更上一个台阶。将来的高质量的会计模拟实验室建设要符合以下条件:1·建立会计档案资料,购置各种凭证、账簿、会计报表、工作操作台等,以供实习使用;2·设计模拟现场业务范例,一方面,按课程教学顺序分章节进行阶段实验、能力考核;另一方面,按会计工作程序进行综合训练;还可以在学生中分组,分别循环扮演会计部门中的不同角色,以满足学生对不同岗位的认识和掌握;3·建立多媒体会计实验室,开展实物投影、幻灯投影教学,播放各种讲话、代写会计论文专家报告会和研讨会的实况,达到身临其境的效果;4·使会计实验室和计算机房一体化,使学生掌握会计电算化的操作技能,并参与设计。