实践教学环节在高职会计教学中的重要作用分析

实践教学环节在高职会计教学中的重要作用分析
 
代写会计硕士毕业论文加强实践教学环节是高职会计教学的重点，模拟实习是实践教学的重要手段。会计论文发表要在实践教学中处理好岗位能力与综合素质的关系、适用与针对性的关系、硬件建设与软件建设的关系、借鉴与发展的关系等。市场经济的迅速发展，教育观念的不断更新，为高职院校的发展提供了良好的机遇，而就业形势的严峻和人才市场竞争的日趋激烈，也对学校的教学内容、教学方式、教学质量提出了新的更高的要求。改革传统的教学模式，突出教学内容的实用性，加强教学方式的实践性，不断提高教学质量，探索一条发展自己、服务社会的新的办学之路是当务之急。
 
一、加强实践教学环节是高职会计课教学改革的重点目前，高职院校会计课教学在重视课堂会计理论基础教学的同时，应很好地重视会计实践教学环节。这主要是由以下两点决定的：
第一，是由高职教育的培养目标所决定的。现阶段高职教育主要是培养中级管理和技术人才，他们是联结高级管理人才和基层业务工作，以及技术人才和技术工人的桥梁和纽带。这是中间层次的专门人才，是管理型而非决策型，技术型而非学术型，工艺型而非设计型的人才。因此必须培养专业动手操作能力强的应用型人才。
第二，是由教育的工作质量所决定的。在科学技术和经济迅速发展的今天，为在竞争中求生存，办特色教育，其唯一的出路是提高教学质量。由于会计理论课教学只能给学生传授系统的会计学理论知识，这与实际工作的需要相脱节。而会计实践课教学正好弥补了会计理论课教学的不足，即以真实的会计资料展示，通过仿真性操作，把所学的理论知识转化为实际动手操作能力，增强了学生的感性认识，加强对会计核算规程和方法的理解，影响并激发学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学质量。这就要求我们从教育观念、教学指导思想和高职培养目标的高度来决定教学内容中理论、应用知识和技能的取舍。在教学方式上，力求使学生更加接近社会实践，使学生在接受培养的全过程中都始终与企业和社会保持密切的联系，以保证培养的人才受到企业和社会的欢迎。
 
二、会计模拟实习是实践性教学的突破口培养学生动手操作能力的途径主要是加强实践性教学环节。不仅要切实保证教学计划规定的模拟实习时间，还要利用一部分时间到基层单位进行实习，在有限的时间、范围内取得更好的实践教学效果。但是，到基层单位实习会遇到许多问题，一是由于实习单位有些会计资料具有一定的保密性，不愿让学生实际动手操作，学生只能走马观花的看看；二是到社会上很难找到一个典型单位，如企业效益不好，生产经营状况不佳，实习内容不能保障；三是由于指导教师少，难以全面检查学生的真实情况，使组织工作受到一定程度的影响。除此之外，每届学生有几百人，会给基层单位带来诸多不便。因此，在校内进行会计模拟实习，会计论文就成了加强实践教学环节的重要手段。
（一）制定合理的实习计划学院首先组织教师深入实际进行调研，根据企业对学院培养会计人才规格、特色和质量的要求，有针对性地制定会计实习计划，引导学生有针对性的进行实习。这种实习计划的制订，要吸纳企业、行业人员参与。
（二）营造良好的以职业能力为中心的教学环境职业能力为中心的教学环境，是指以高职培养目标为依据，以胜任岗位能力为出发点，以培养专业能力、方法能力和全面素质为基础的教学环境。首先，为学生选用既有理论知识，又体现会计实践操作环节的教材。基于这一思想，我院在面向二十一世纪课程建设中，结合理论教学的各环节和实践教学中的各个岗位，陆续编写了会计系列教材，现已将《会计学I》投入使用。此教材主要是由各类原始凭证和各类账页构成的，突出了教材内容的实际、实用、实效。经教学实践证明，效果良好。其次，编写操作性强的会计单项、综合模拟实验教程，我院已编写完成了《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》和《综合实习》等系列教程，有了实习资料，把实习内容贯彻到会计教学过程的始终，把教师讲、演和学生做、练结合，做到学什么，练什么，会什么，使学生充分地动口、动手、动脑，提高了分析解答问题的能力，达到了预期效果。再次，是建立会计仿真或模拟实验室，在实习室中设置一些模型、展示板、录像等，尽量模拟企业的实际工作环境，一方面让学生了解企业和企业财务部门，另一方面把会计模拟实习课开设于这样一个环境中，会给已经进入角色的学生一种身临其境的感觉，从而强化学生的感性认识，进一步提高他们对模拟实习的兴趣。最后，是让参加实习的学生分成若干个作业组，在每一个组内，按企业实际财会部门的岗位和编制设定人员，使他们成为某某会计、某某出纳，不相容职务由不同人员承担，使学生都明确自己的职责和所要完成的任务，同时也真正了解了财会工作分工负责的原因及各财会岗位之间的业务关系和所要合作完成的共同任务。
（三）采用适当的教学方法实践证明，会计模拟实习是一种先进的经济有效的教学方法。会计模拟实习，实际上是让学生在一个未来企业实际工作和实物的假想环境中，运用所学的会计理论，模拟会计业务处理的过程，采用情景虚拟式的教学模式。因此，会计模拟实习应侧重培养学生独立完成会计工作、处理会计业务的能力，这对教学方法有着特殊的要求。主要是采取分段模拟实习和综合模拟实习相结合方法。所谓分段模拟实习，是指教师在讲完部分章节的理论知识后，进行相应内容的模拟实习。例如，讲完货币资金的核算后，教师就可以指导学生进行出纳岗位的模拟实习，练习填写支票、银行汇票、编制收、付款凭证及现金、银行存款的日记账登记等。这样，到学期末，学生已经积累了某个企业一个月内全部经济业务的记账凭证，既锻炼了学生审核和填制会计凭证，又使原本枯燥的作业内容显得生动起来，同时还可加强学生对企业各个岗位的认识。所谓综合模拟实习，是指在讲完《财务会计》和《成本会计》后，主要利用一套完整的会计核算资料，分岗位进行综合模拟实习，即从经济业务发生填制原始凭证开始，陆续编制记账凭证，登记相应的日记账、明细账、总账，编制会计报表，完成整个会计核算过程。这样，既能提高学生的动手操作能力，又有利于培养学生职业的责任感，使学生将所学的知识初步转化为能力，为今后从事会计工作奠定基础。
 
三、以会计实践为导向，深化教学改革需处理好以下关系
（一）岗位能力和综合素质的关系高等职业技术教育的内容要贴近生活，面向职业，使毕业生能适应21世纪的工作生活环境，提高竞争能力，能符合实用型、技术型人才的要求。为此，高职教育在解决毕业生会计岗位胜任能力的同时，必须有一定的公共课知识，课程安排形式要多样化，可以分设必修课、选修课、讲座等，鼓励学生参加全国外语等级和计算机等级考试，使他们的岗位能力和综合素质协调发展。
（二）适用性与针对性的关系高职教育属于职业技术教育，其特色之一就是针对性。当学校确定专业时，要界定该专业的岗位群，适用性主要反映在岗位群的范围内。课程内容改革应以这个范围内学生获得必要的知识与能力为依据，使其毕业后转换职业时能具有必要的基础。如财务会计专业，主要培养适合财务与会计工作的人员，可兼做微机操作员、基层经济管理人员、营业员等。
（三）硬件建设与软件建设的关系高职教育的特点是职业性、实践性、应用性。因此，必须加大实习中心建设的投资力度，扩大实习中心建设的规模，如模拟实习室、企业财务室、证券交易大厅等硬件建设。同时还应注重软件、特别是教师队伍的建设。教师必须是既有理论知识，又有实践能力的专业人才。目前，高职院校的教师大多具备理论知识水平，但缺乏实践经验，有必要有计划地安排他们到实际工作单位进行实习和挂职锻炼，鼓励专业教师在完成校内教学和科研任务的同时，参加会计师、评估师等社会职业资格考试，充实实践经验，成为适合高职教育发展的“双师型”教师，为全面推进素质教育，培养学生的综合能力创造条件。
（四）借鉴外国职业教育的经验与适应我国国情的关系职业技术教育，目前世界上的德国双元制、加拿大的CBE，其核心都主张打破传统的学科课程结构，提倡按职业活动的实践需求来重新组合课程，体现以职业为中心，以市场需求为导向，以实践活动为纽带，强调动手能力的培养。如德国双元制强调校企联合办学，反映了职教改革的目标和方向。我院在九九级新生中试点办了两个“双元制”教学班，初见成效，但涉及到国家对教育管理体制的统一性，目前不可能进一步展开。为完成教学任务，达到良好的教学效果，高职会计实践教学必须符合会计实际工作和教学规律的要求。明确实践教学环节是高职会计教学改革的重点，代写会计硕士毕业论文会计模拟实习是切实可行的教学方法，正确处理好各种关系，才能使高职会计实践教学的质量不断地提高。#p#分页标题#e#