[摘要] 高职财务会计专业课程体系还保代写会计论文留着传统会计学科体系的烙印。没有突出职业教育特色。财务会计专业应着力推进教育与产业、学校与企业、教学与工作实践、学习与就业的全程化结合，按照职业素养和综合能力开发高职会计课程体系，对于促进高论文代写职院校会计教学，培养和提高学生的综合职业能力，具有重大的现实意义。
[关键词] 高职；会计；开发
高职财务会计专业为促进中国经济的发展作出了巨大的人力资源方面的贡论文代写献。其培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的会计能力和较高综合素质，熟悉基本理论知识与操作程序，适应工作第一线需要的高等应用型人才。教育部教文[2000]2号文件进一步指出：基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。探索建立相对独立的实践教学体系，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。在这一思想指导下，各高职院校财务会计专业积极探索创新之路，加大实践教学环节的力度。但是通过调研发现，当前许多高职院校的财务会计专业高职特色还不够突出。对会计实践教学各环节，虽有一些探索，但未形成一个完整的技能训练体系。大多数高职院校财务会计专业设置的课程体系，要么是本科专业课程的压缩，强调学科理论的系统性和完整性，要么是将原来大专财务会计专业的课程略作修改，课程综合性和职业性还不够明显。
高职院校应积极推行能力本位的培养模式，根据职业岗位的具体要求来确定培养目标与规格，十分强调学生的专业实践能力。高职财务会计专业培养具有较强的会计实践能力，掌握现代知识的高等应用型专业人才。那么，在高职3年的各学期中如何进行课程设置?财务会计专业人才知识和技能结构是怎样的?理论的必需够用到一个什么样的度?财务会计专业需设置哪些必须的证书考试?要了解企业对会计人才知识和技能的需求情况，为完善财务会计人才培养方案提供现实依据。
1. 专业人才培养的职业目标以社会对应用型财务会计人才的能力素质要求为依据，从培养学生实际工作能力出发，确立服务地方经济，与国际接轨，培养复合应用以及个人可持续发展的人才培养思路；人才培养的目标是以就业为导向，突出学生会计语言技能的培养以及商务知识的学习与技能训练，培养适应市场经济需要的全面发展的、具有扎实的财务会计基础知识，能掌握宽泛的运作知识，熟悉现代办公设备的高等技术应用型会计人才。我国高职财务会计专业要满足改革开放对一线应用性高等技术人才的需求，其办学瞄准以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育办学定位，并肩负探索高职财务会计专业人才培养模式的重任。
财务会计专业的职业面向定位于一线业务岗位和行政管理岗位，毕业生主要就业单位为：政府部门、企业、银行、保险公司等。本专业培养具有良好的综合素质和职业道德，熟悉行业中岗位群的基本理论知识与业务流程，具备一线工作任务所需技能的应用型财务会计专业人才。
2. 专业课程体系设计优化、整合课程内容，构建以能力本位为主导的课程体系。为了满足高职财务会计专业教学的需要，构建以能力本位为主导、以就业为导向的课程体系，按照突出应用性、实践性的原则，及时充实和更新特色明显、专业技术含量高的教学内容。课程的开发、优化和整合要以知识应用为主线，以能力培养为核心，打破原有的学科课程体系。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用知识和技能的能力。总之，依据培养目标、职业岗位能力要求，突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能，能真正满足职业岗位的需求。
(一)优化、整合课程内容的具体做法是：将培养目标分解到教学模块，确定每一教学模块所承担的功能、应培养的知识和能力，并安排到相应的理论、实践教学环节中去。
(二)对各个教学模块之问相互重复与交叉的知识进行优化组合和综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，取消重复的教学内容。综合课程要突出综合应用知识能力的培养。
(三)理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合。
(四)整个课程设置不讲求理论知识的系统性和完整性，而强调针对性和应用性，以适应行业和社会对实用型会计人才的要求，提高毕业生就业。
根据培养目标，会计高职的课程更J 该突出增强学生实际操作能力的培养。今后，在条件许可的情况下我们应当尽量多开一些类似的课程，以便扩大学生的视野，增加学生处理实际问题的能力以扩大学生的就业机会。具体建议如下：
(1)针对课程设置过窄，导致学生知识结构不合理的问题，建议增开设中国税制、管理学、国际贸易等课程。
(2)为提高学生的文字表达能力、实务操作能力以及综合分析问题能力，需开没如写作、学年论文、案例分析、模拟试验等课程。
(3)可适当地减少公共基础课的门数或学时数。
高职学生普遍文化基础课薄弱，如数学、英语基础较差，开设过多的基础课或基础课时数过多，学生也不能很好地掌握。因为对财务会计高职的目标定位为培养初级财务会计专门人才，而初级财务会计专门人才并不一定需要掌握很多的高等数学知识或者精通英语。
(4)为扩大学生的就业机会，可开设一些选修课，比如行政事业单位会计、外商投资企业会计、预算会计等。
此外，在课程体系中，岗位群的教学内容与行业主导的全国会计考试所涵盖的职业资格认证内容要形成良好的对应关系，基本实现课程模块与考试大纲的统一体，即课证一体。
为了确保课程建设的科学发展与可持续发展，财务会计专业确定了课程发展规划三部曲，即基于学生综合能力的培养，实现学生实践能力的升华；实现实践与知识的贯通；实现学生职业素养和综合能力的全面提升。
3. 构建与完善实践教学体系实践课程的设置应满足学生职业能力培养的要求，突出关键技能训练。因此，实践教学体系应以课内与课外相结合、单项技能与综合技能相结合的原则进行构建，内容包括单项训练、综合实训和在岗实训或顶岗实习三个实训项目。校内实训室实现实践教学的重要载体，也可按单项技能训练的要求，细化成若干个功能实训室，此外，实训软件的购置和有效利用也是校内实训中心建设的重要内容，一些重要的实务能力训练，都可以通过实训软件得以实现。校外实训基地则是课堂教学和校内实践教学的延伸，是培养职业技能的重要途径。加大校内与校外实践教学的结合与互补是培养和提高职业素质的重要保障。
3．1高校财会专业全程实践教学体系的构建方法
3．1．1针对性原则高校财会专业全程实践教学体系的确定，必须考虑到学生的需要和专业的需要，根据该专业所对应的职业岗位群的要求，在市场调研的基础上，组织财会专业理论专家、企业一线的技术专家和管理专家参与制定实践教学计划，确保实践教学内容的相互衔接和贯通。
3．1．2开放性原则在实践教学过程中，要重视校企合作，加强学生同外界的联系，不断改善实训、实习基地条件，通过工学交替、订单培养和顶岗实习等方式，逐步增加具有高技能应用水平的兼职教师讲授实践技能课程的比例，使学生职业能力的培养更具有针对性。
3．1．3全程性原则财会专业应用能力的培养和提高需要时问的积淀及业务经验的积累，仅靠单一方式、短期训练很难达到预期效果，需要在学生包括寒暑假在内的整个学习周期都要不问断地进行完整、系统的实践教学。
3．1．4整体优化性原则实践能力的培养是一个由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由生硬到熟练再到自如的训练过程。财会专业实践教学活动各要素之间不仅要做到协调统一，而且还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，注意教学各环节的相互配合，注意实践教学与理论教学的相互渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。
3．2财务会计实践性教学中应注意的几个问题实践性教学旨在培养学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力，同时又是培养学生协作精神和团队意识、锻炼综合素质的一项重要教学活动，因此，要保证这项工作的效果必须重视以下三个方面的问题：
3．2．1目标明确在制订实践性教学大纲时，一定要以培养目标为指针，分析不同阶段学生应怎样把专业知识和专业技能结合起来，达到什么样的实践标准。#p#分页标题#e#
运用会计进行业务处理的能力标准要有具体的体现，使学生在学习中目标明确，并能通过对目标体系中每一项目标的实现来激发学习动机和兴趣。
3．2．2适时跟进在3年的会计教学中有多门课程，实践性教学大纲的制定要和理论课适时跟进。学生在学习时实训计划要紧随其后，让学生认真地做好每个环节的实践，模仿真实活动，开展实际工作项目。适时跟进、有序训练能让学生将所学的每一项内容有机地串联起来，融会贯通，较系统地掌握各项技能，有利于将来顺利地开展工作，同时，防止理论知识的学习与实践能力的提高相脱节。
3．2．3校内外有机结合校内实训主要是在实训室内的模拟环境下进行，财务会计专业校外实训基地主要分布于公司、企业、银行等，校外实训的教学工作主要由校外兼职教师以导师制方式进行，校内任课教师进行必要协助。校外实训是让学生深入实际工作环境，亲身体会工作，二者要有机地结合起来。而校外实训基地的企业和公司往往专业性很强，因此，在安排实践性教学活动时，要多项结合进行，同时考虑到诸多因素，学生的顶岗实习和毕业生实习应安排到校外实习基地去，而课程实习和单元实践性教学应以校内模拟实习为主。校内模拟实训室能为学生提供多个行业的模拟，弥补校外实训基地的单一性。
4. 结语
这种基于典型职业素养和综合能力的学习领域课程体系的开发。与以往的财务会计课程改革相比不再是对原来学科性的课程体系进行改良和修补，而是颠覆性的课程革命。当前课程体系能让学生通过综合使用会计的各种技能来完成一项项工作任务，并在工作中锻炼和提高会计应用能力。更重要的是，这种具有很强的实践性的课程在提高学生会计水平的同时，培养了学生在工作中的职业能力。因此，这种以培养学生的职业行动能力为目标，以实际工作过程为导向，以典型工作任务为课程核心构建的课程体系，定能培养出得到社会认可的、能快速适应岗位需求的应用型人才，从而更快更好地实现高职财务会计教育的人才培养目标。
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