论述加强会计实验环节的改革力度对会计实验教学的意义
摘 要:从会计实验教学的必要性及存在的问题入手,阐述了加强会计实验环节的改革力度,提高学生的实践动手能力,是我国高职会计教学改革的基本内容。如何提高会计实验教学质量,在教学上与时俱进,以适应新会计准则的变化,是摆在会计教学上的一个新课题,提出了完善会计实验教学的改革策略。
关键词:高职会计 会计实验 实验教学
高职会计教学中的重点是对学生实践能力的培养和开发。在科学技术迅猛发展的今天,企业管理的多元化、会计手段及作用的多样化、新会计准则实施的紧迫化、会计人才要求的多元化,都要求我们加强会计实验教学,提高学生的动手能力,推动素质教育,培养应用型会计人才。
一、会计实验教学的必要性
(一)会计实验教学有利于理论知识的理解和巩固理论教学是会计教学的第一环节,而实验教学是提升能力的平台,是对理论教学的深入和延展。会计实验则是以会计实践工作为导向,通过逼真的实验室,运用系统、丰富的企业经济活动案例,将会计的理论和方法融入会计实践工作中。学生可在模拟中认识会计工作,掌握会计方法,提高解决问题的能力。
(二)会计实验教学有利于弥补学生校外实习的欠缺由于会计实务工作的特点,受单位财务部门工作环境的限制及单位商业机密的安全性,会计工作的阶段性、时间性特点等因素的影响,校外实习难以取得令人满意的预期效果。所以加强会计模拟实验教学,是提高学生的实际操作能力和应用能力的最佳途径,能够很好地适应应用型会计人才培养的需要。
(三)会计实验教学有利于激发学生的创造性思维会计实验教学突破了实验教材中固定的模式,改进了那些操作不完善的实验项目和方法,大胆尝试探索新方法,从而激发学生探索创新的积极性并从中培养和锻炼学生的创新能力,既能引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性,又能激发他们的创造性思维,使学习变得生动活泼。
(四)会计实验教学有利于培养会计应用型人才近年来,高职会计专业毕业生出现就业难的情况。主要是因为许多单位在实际招聘时最看重的是日常会计操作和工作经历,多数企业单位要求应聘的会计人员具有会计实践经验,有较强的实践动手能力。实验教学正好适应了用人单位这一要求,它是融合理论与实际、知识与能力的一个平台。
(五)会计实验教学有利于增强团队合作观念与交往协调能力会计实验中人员的关系是复合双向型的关系,即学生与学生之间,学生与教师之间的复合双向型的协作关系。这种关系,既有利于培养学生的协作精神和团结精神,也有利于教师与学生相互交流。
(六)会计实验教学有利于培养学生职业道德“市场经济即诚信经济。”在会计实验教学中,不仅能训练学生的科学思维和方法,还能加强他们的道德修养、科学素质和严谨的科学作风,促使他们树立规则意识,养成良好的职业素养,为今后树立良好的执业信誉打下基础。
二、完善会计实验教学的改革策略
(一)实验模式开放化开放实验是将所需实验设备、资料与学生直接见面,学生根据实验目标要求,自己选择凭证、账簿等资料,设计实验方法和实验步骤。
(二)实验环节全面化在进行会计实验时,不仅要考虑会计核算本身的各种操作在实习中得到体现,还应该考虑企业与银行、税务等部门的业务联系,留出接口,并设计企业与各类关系人的经济业务往来,让学生经历与各关系人的业务交往过程。
(三)实验内容多样化在内容方面,不能仅停留在证、账、表等传统会计核算内容上,应由“报账型”向“管理型”转变,可适当增加如财务管理、税务会计、经济合同等方面的内容,将财务管理和管理会计有机地结合起来,使学生在学习中不至于因内容单一而感到枯燥,并可使学生认识到会计工作不仅仅是与证、账、表打交道,应完成由“账房先生”到“创业会计”的转变。同时,由于21世纪经济主体的多元化,会计领域被拓宽,出现了跨国企业会计、人力资源会计和环境会计等内容。因此,还应进行相关内容尤其是股份制会计的实验,加强广度训练,增强学生思维的开拓性和发展后劲。
(四)实验功能拓展化会计实验要使“验证性”兼顾“探索性”,拓展实验功能。验证性实验是指对已有科学结论的某种理论或假设加以重复验证,以便熟练地掌握和运用。探索性实验是指为解释某种现象,检验某一理论或假设而进行的某种操作。如果会计实验仅限于验证性而没有探索性的功能,这样的实验就是没有生命力的,更谈不上发展和完善。因此,应将验证性实验与探索性实验结合起来,一些基础资料、数据、实验设备可以共用,实验的内容不局限于记账、算账、编报表,而应扩大到对新会计准则、记账方法、存货的计价方法、成本计算方法、会计电算化以及对社会实践中出现的新问题、新情况的研究。
(五)实验组织步骤化实验组织应遵循这样的步骤:1.单项模拟实验。是以理论教材的章节为实验单位,按理论进度分别组织实验。如在教学过程中,可分别开展原始凭证的填制和审核实验,记账凭证的填制、审核和传递实验,会计账簿开设和登记实验,结账和错账更正实验等。2.阶段性模拟实验。在学生学习完某一门会计专业理论课后,学校应安排一至二周的时间,对本课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法、程序进行较综合的模拟演练,让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。如让学生全面掌握从最初原始凭证的取得、记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报表等一整套账务处理方法。3.综合模拟实验。一般在毕业前夕组织,以提高学生将前面学过的知识(如各种会计方法、程序和会计实务等)加以综合运用的能力。综合模拟实验的实验资料,是某一模拟单位某一特定月份(通常为12月份)完整的会计资料,包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。按照实验的总体要求,从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务说明书,到完成实验报告,进行全面系统的综合模拟演练。
(六)实验程序规范化在程序方面,从实验过程看,应遵循这样的程序:动员———准备———演示———实验———讨论、小结———再实验———再讨论、小结———再实验———讨论、总结实际上,不少学校基本都是按此程序进行会计实验的,但往往忽视了准备或讨论、小结等环节。根据经验,准备阶段很重要,而且培养学生骨干是关键。先由教师选拔基础好的学生组成一个实验小组进行实验培训,然后由这些经培训的学生担任实验小组长兼实验辅导员,既可减轻教师的工作量,有利于学生间相互交流学习,更能发现实验中的问题。在实验过程中视情况进行讨论、小结,有利于解决实验中发现的共性问题,也可巩固前面的实验成果,为后续实验打下基础,使实验能够顺利进行。
(七)实验资料典型化在会计实验中尽量选择并设计比较有代表性的、符合新会计准则的资料,而且所选用的企业资料不能太复杂。会计实验的最基本目的是让学生通过实验巩固会计基本理论,掌握会计工作的基本技能,缩短从事实际会计工作的适应期。太复杂的实验资料不仅费时费力,而且也会因复杂而挫伤学生的学习积极性,反而达不到目的。同时,要根据相关政策法规的变化随时调整、修改会计实验资料。
(八)实验教材先进化会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用,它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整,是否系统,是否新颖,直接体现了实验的质量和效果。高质量的实验教材应内容完整、系统、新颖、清晰,可操作性强,贴近企业实际。所以应加强会计实验教材的研究、建设,促进教材的共享,并根据企业会计实务的发展,不断丰富教材内容并重视会计模拟教程的编写工作。
(九)实验教师“双师”化提高会计教师的实践技能,重点培养“双师型”教师。(1)采取内引外联的方式,结合教学进行教师培训。向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授,让他们既到学校指导会计教学工作,进行教师培训,又担任会计课程教学,弥补在校会计教师实践知识不足的缺项。(2)采取上送下派方式,提高会计教师的理论水平和实践操作技能。(3)创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题,积累丰富的实践经验,熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作,并能够解答会计循环过程中出现的操作问题,熟练掌握会计核算中的一些特殊会计事项的处理,具有综合会计信息、分析会计信息的能力。
(十)实验手段电算化高职教师应逐渐地从“三个一”(一块黑板、一支粉笔、一本教科书)状态向多媒体教学转化,采用更加先进的教学手段。如制作相关的会计基本理论与技能的课件,通过演示,将教材中的经济业务凭证化、单证传递直观化、账务处理动态化、相关知识系统化。同时,设计开发会计模拟实验软件,到企业录制某些经济业务和会计工作的流程,甚至可考虑采用网络化手段,使学生在网上与教师、同学、实际工作者交流,解决会计实验中存在的问题。这样可使学生对会计知识与技能有感性的认识,更有助于学生全面、系统、完整地掌握#p#分页标题#e#会计知识与技能,为进行会计实验打下基础。
