案例教学法在会计专业教学中的应用
摘要:目前案例教学法在会计专业教学中得到了广泛的运用,但在案例教材、教学组织、师资力量、教学手段等方面还存在问题,需要采取相应的措施,进一步加强改革,完善会计案例教学法,提高教学质量。
关键词:会计案例教学法 问题 改革
所谓案例是指“某种案件的例子”,典型案例则是指具有代表性的事件或例子,案例教学即通过对典型事例的演示分析,加深学生对理论知识的理解和运用。二十世纪20年代,为了培养学生的实践能力,美国哈佛大学管理学院率先在管理及会计专业教学中组织和开展了案例教学法,事实证明案例教学法是一种具有启发性、实践性、能提高学生决策能力和综合素质的独特教学方法。我国在二十世纪80年代引入案例教学法,在会计专业教学中受到了普遍的重视和运用,使会计教育更好地做到了理论联系实际,培养了会计专业人才知识运用的综合能力,提高了职业判断能力和素质。
一、当前会计案例教学中存在的问题
经过二十多年的教学实践和总结,会计案例教学法虽然取得了较大的成绩,但也还存在一些问题,具体表现在:
1.缺乏系统的会计学案例教材。目前图书市场上随处可见的是国外会计教学案例译著,而由国内学者编著的会计学案例为数不多。虽然近几年来我国会计学术界与实务界合作开展了会计学方面的案例研究,出版了一系列会计实证研究方面的学术著作,但其出发点并不是为了满足教学的需要,要系统地用于教学之中有一定的距离和难度。所以目前很多教师在教学中都选取了哈佛商学院系列案例教材,这些教材中的案例虽然在内容上较全面,与理论方法契合严密,形式规范,但毕竟与我国国情有差异,不能满足我国会计案例教学的需要。
2.会计案例层次不高。按案例教学中设置案例的目的和范围进行分类,我们可以将案例分为专题性案例和综合性案例。专题性案例是针对会计理论教学中某一知识点而编制的案例,也可以称为知识性案例,其目的是为了加深学生对各知识点的理解和掌握。综合性案例是针对会计教学中某几个有关联的问题或整体性问题综合编制而成的案例,其目的是为了锻炼学生实践能力和创新能力。会计案例教学按开设理论课的顺序,一般分为以下四个层次:(1)会计处理基础案例教学,在会计学原理课程教学中进行,主要是专题性案例教学,最后安排一次关于会计核算形式的综合性案例教学。(2)行业会计案例教学,在财务会计学、高级会计学、银行会计学、预算会计学等课程教学中进行,主要是专题性案例教学,即针对财务会计工作中某一类型问题编制典型案例,通过分析讨论,理解和掌握较难的和较特殊的经济业务的处理。(3)财务管理与成本管理会计案例教学,在财务管理、成本管理会计课程教学中进行,既有专题性案例,也有综合性案例,但综合性案例少。(4)会计制度设计与审计案例教学,属于综合性案例教学。会计制度设计和审计案例教学是对大学4年所学主干专业课程是否能综合、灵活和创新运用的检验,是综合素质培养的重要手段,是培养管理型高级会计人才的必要环节,但目前开展得很少。可见,目前在会计案例教学中,知识点案例应用多,而综合性案例应用少,存在低水平重复;且在少量的综合性案例中,定性分析方法运用多,定量分析运用少,案例的可操作性和适应性差。
3.会计案例教学组织随意性大,学生参与程度不够。其一是会计案例教学法的运用没有统一的计划安排,哪些内容需要用案例,用什么案例,全凭任课教师一人作主,这就造成不同教师之间、不同课程之间的案例教学存在差异。其二是学生参与程度不够,会计案例教学一般分以下几个步骤:(1)课前案例准备,一方面由教师搜集整理或编制案例,另一方面学生要熟悉案例背景资料,了解案例目的及要求,初步形成自己的观点;(2)课堂讨论,在教师的指导下,由学生表述自己的观点及理由,并开展辩论;(3)案例分析总结,在充分交流意见的前提下,完善自己的观点,发现问题,并提出解决问题的方案;(4)最后由教师作归纳总结,并根据学生在前三个环节的表现,对其知识运用能力、分析问题能力、解决问题能力和创新思维能力给予评判。其中案例的搜集整理或编制是一个很关键的环节,比后面几个步骤更能体现一个人的综合能力,但目前学生很难参与到这一过程中,所以学生往往对案例背景了解不深,从而影响了后面几个教学步骤的效果。
4.教师能力和素质有待提高。会计案例是企业会计实务的高度集中,其本身包含了较综合的知识。教师是会计案例教学的组织者,与传统的教学方法相比,会计案例教学除了要求教师具有扎实的理论功底外,还要求具有丰富的社会实践经验和较强的组织协调能力。目前高校会计专业教师中,大部分是从书本中了解社会,对企业的具体实践缺乏感性体验,制约了案例教学的效果。具体来说,一是素材缺乏,案例编制设计水平欠佳,不能将理论知识与会计实践恰当地融合在一起;二是对实务工作流程了解不够,在案例教学环节中指导不到位, 组织协调不力。5.教学手段有待改善。传统的教学手段就是一块黑板加一支粉笔,已不适应知识经济时代和信息社会环境下的现代会计教育。会计案例教学中涉及的信息量大,资料翔实,只有借助多媒体教学设备才能演示大量的会计案例,同时使学生能更全面和直观地了解案例背景资料,更好地对案例进行分析探讨。目前只有少数条件较好的高校普及了多媒体教学手段,大部分高校只有一少部分教室配备了多媒体教学设备,往往无法满足会计案例教学的开展,影响了教学效果。
二、进一步完善会计案例教学的措施
1.加强实证研究,编写会计案例教材。进行实证研究和编写案例教材,都需要耗费大量的人力、物力和财力,单凭高校教师力不能及,必须由学术界和实务界共同努力才能完成。可由中国会计学会出面组织力量,以适应社会需求和解决企业实际问题为导向,在理论研究的基础上深入企业开展调研,编写出系列会计案例教材,以满足不同层次、不同课程、不同内容的会计案例教学需求,并且每年都应充实更新案例内容,使其不断完善。
2.制定案例教学计划,规范案例教学组织。应以教研室为单位,积极开展教研活动,讨论制定统一的会计案例教学计划及安排,集中备课,集中讨论案例,加强教师之间的交流,规范案例教学的组织。改变案例只能由教师单方面提供的方式,教师在搜集整理或设计案例的过程中,可以让学生参与进来,也可以在教师指导下,让学生自己设计编制案例,充分调动学生的学习积极性,锻炼学生的组织能力和创新能力。
3.加强师资队伍建设,提高教师能力和素质。首先,对师资队伍的建设不仅要强调高职称高学历,还要引进会计及管理实践经验丰富的人才,以优化教师队伍结构。其次,让在校教师到企业中挂职锻炼,增加实践经验,提高实践能力。第三,制定教师进修计划,定期对教师进行培训,不断更新知识,了解学科发展新动态,掌握扎实的理论知识。最后,要在资金上给予资助,鼓励和支持教师的科研活动,提高其业务水平和综合能力。
4.加大投入,改进会计案例教学手段。为了保证案例教学法的效果,应加强与之相适应的配套教学手段的建设。其一是增加多媒体教学设备,满足案例教学的需要;其二是要开发和运用计算机辅助教学软件,增加案例教学的直观形象性;其三是利用网络优势,建立起校企联系的桥梁,通过远程教育,让实务界人士参与到会计案例教学中来。
参考文献:
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