浅谈农村会计函授教育存在的问题
摘要：为了提高教学效率，教师还要因材施教，根据不同的学生、不同的教学要求，选择适当的教学方法，从而使面授辅导收到最佳效果。
关键词：教学效率 教学方法 教学要求
1农民函授教育存在的问题
1.1生源问题。由于农民经济基础薄弱，加之考虑眼前利益思想较重，致使招生工作艰难。生源日趋减少，教学规模逐步缩小。生源素质普遍不高且参差不齐。
1.2教学管理问题。一是没有针对性，基本上沿用普通高校所使用的计划、大纲和教材。没有制定出符合函授规律和特点的特有教学方案，很难保证和提高教育质量，达不到培养函授生的目的。二是教学手段落后，教学媒体单一。长期以来沿袭着办学初的教学模式，教材质量较差，以函授指导和作业批改为主要教学辅导手段，以邮件传递为主要通讯手段等等。三是教育机制不够灵活，主要表现为：①教学受时间、空间的约束，工学矛盾突出。②教学缺乏个性，没有考虑到学生的不同特征、不同个性、不同层次、不同要求。③在自学过程中，如有疑问，不能及时得到教师辅导、答疑。
1.3师资队伍问题。一是教师的课业重，由于开设专业多，课程多，而教师人数少，每位教师要承担多门课程的教学任务。二是教师承担招生任务，因此备课时间少，对课程掌握不精。三是教师缺乏实践经验。对农业专业技术，理论多于实践，讲起课来死板不灵活，农民听起来费力且没有兴趣。
1.4学生问题。一是函授教育的学员学习目的带有明显的功利性。学习上求速成，不重视基础知识学习，希望学习周期缩短或缩短学制。二是函授生上没有多余的时间去学习，出现面授听课率不足60%的现象。三是由于工作、家务负担重，记忆力比较差，学习效率低。
2提高农民函授教育质量的建议
2.1重视教学大纲在教学中的指导作用。各科教学大纲是对教学目的、教学原则、教学内容与要求等作出明确规定的教学指导性文件。辅导教师应重视教学大纲，认真钻研教学大纲。教材是教学大纲的具体化，要对教材作出最优化的选择和正确的分析，就必须掌握大纲内容，深刻理解其实质，做到宏观着眼，微观着手，考核学生所学知识的深度、广度及能力的提高是否达到大纲要求。
2.2抓作业的讲评，抓期末总复习。①作业的讲评是教师课堂教学的继续和教学反馈的重要途径，是面授辅导的一项重要内容。应按教学进度和三段作业要求认真布置、及时收回、抽查评判、按时发放、重点讲评。针对作业中出现的典型错误，在课堂上进行讲评演示。对作业中出现的个别错误，逐人进行讲解。②抓期末总复习。总复习分阶段从2方面入手。第一，抓住各章的内在联系，重视知识的应用，进行综合复习。平时通过各章节的讲授，学生们只是逐步掌握了一个一个的原理和方法，将这些原理和方法相互联系、相辅相承地构成一个完整的知识体系。第二，帮助学生查漏补缺。在学习过程中，往往造成部分知识的缺漏，尤其是当换了学习的新课题后，旧课题的缺欠和漏洞就更不容易发现了。前面知识所欠的“债”，在学后面知识时就被掩盖了下来。我们在辅导时，应注意抓住方法的不同点，使学员在复习中及时发现自已的缺欠和漏洞，从而保证了知识的全面性。
2.3提高课堂效率。由于学员学习时间有限，应避免面授课和辅导课的重复。辅导课应抓重点、攻难点。凡是学生自已能学的内容教师就没必要多讲，点到为止或一带而过。
