改革会计专业实践教学,培养创新型会计管理人才
摘 要:文章从入世后的社会经济背景、会计专业背景和专业实践教学背景三个方面谈了会计本科实践教学改革的必要性,并从有利于创新人才培养的实践教学体系和教学环境的构建两大方面提出了改革的基本要求。
关键词:教学改革,实践教学,会计
Reforming the Practical Teaching Method,Nourishing Qualified Accountancy Talents
Abstract: This thesis provided several suggestions on the reformation of practical teaching system and educa-tional environment after the investigation and study on our social economical background, the peculiarity of ac-countancy, and the rule of practical teaching method in undergraduate courses.
Key words: teaching reformation; practical teaching; accountancy
21世纪是科学技术综合交叉发展的新世纪,也是世界历史上国际市场竞争最为激烈的一个世纪。国际竞争的胜负取决于各个国家科技发展创新程度,归根结底取决于创新人才的培养效果。高校作为培养创新人才的最重要基地,其高等教育重要组成部分的实践教学环节的科学安排与设计是决定能否培养出创新人才的关键之一。本文根据21世纪世界科技经济发展的特点以及我国入世后的新环境,对会计本科实践教学改革的必要性和改革的基本要求提出自己的认识。
1 会计学实践教学改革的必要性
1.1 从社会经济背景看
我国加入WTO使社会经济环境发生了深刻变化,这种变化的最现实表现是市场竞争加剧。市场竞争不仅对尚未经过完善市场经济洗礼的企业构成严重威胁,对国民经济的其他各行各业都将带来严重挑战。现代市场竞争是人才竞争,是人才素质竞争。但是作为培养高级人才基地的高校,现有的培养方案虽与以前的教学计划有较大改进,但仍不能适应知识经济时代和发达市场环境下人才市场对高校教育的要求。因此,高校如何主动适应新的社会经济环境,改革人才培养目标和培养模式,构建新型的教学体系,包括实践教学体系,成为当前我国高等教育改革的迫切课题。
1.2 从会计学专业背景看
经济全球化必然要求作为商业语言的会计国际化。在入世前的几年,我国会计改革一直在进行。但由于当时我国所面临的经济国际环境,对会计国际化的要求不可能太迫切,压力也不可能太大,因此,会计改革的步伐也就不可能很快,程度也不可能很深。入世后,我国经济必须全面融入世界,经济领域必须全面开放,跨国投资、对外贸易、国际经济技术交往将会快速发展,这就必然要求加快中国会计国际化的步伐。在这种背景下,国家在入世前后的紧邻年份明显加快了会计改革的进程,也加快了会计改革的力度,陆续修订和新出台了一系列与国际会计惯例接轨的具体的企业会计准则,统一了各行业的会计制度。另外,随着科技的发展,计算机网络技术在会计领域的应用也愈来愈广泛,学科之间的渗透也愈来愈强。因此,如何适应国家会计政策、科技进步的形势以及学科之间渗透的特点,及时调整和改革专业教学内容,包括现有的实践教学内容成为会计高等教育的必须。
1.3 从专业的实践教学背景看
会计学科是应用型学科,实践性很强。本科会计学专业培养的人才目标决定了实践教学的重要性。但在我国目前的会计教育中,实践教学普遍重视不够。存在较为普遍的问题是:
(1)没有规范或较为正规的会计仿真实验室。会计工作岗位是企业单位的非常特殊的岗位。该岗位的工作“产品”真实、规范、准确及合法与否,不仅关系到每个会计个体利益,还关系到整个投资人、债权人以及国家的利益,岗位责任重大。会计岗位这种特殊性决定了学生到会计实际工作第一线挂岗实践锻炼的可能性几乎没有,何况某一会计个体的实际经济业务很少能涵盖理论教学上所讲授的各要素各环节各方面的内容。因此,学生会计实践能力培养和锻炼,主要要靠学校根据人才培养目标建立仿真的综合性会计实验室。但现实是,很多高校会计院系没有会计的综合仿真实验室,有的尽管有,但设备简陋,资料简单,既不规范,又与会计工作实际相差甚远。
(2)实验内容单一、陈旧,仅注意单方面的动手能力锻炼,不注意管理能力、综合能力、设计能力和创新能力培养。
(3)没有系统的实验教材或实验指导书。
(4)实践教学体系构建不全面、不规范,各高校之间相差较大等。上述种种都与新形势下培养高素质人才的教学要求存在较大差距,因而实践教学必须改革。
2 会计实践教学改革的基本要求
2.1 要构建有利于培养创新人才的实践课程体系
实践课程体系是实践教学体系的核心。从培养创新人才考虑,该体系至少应包括三个层次的课程实验。
(1)专业基础课程和专业主干课程实习
该层次的实习内容主要是配合理论教学按课程组织单元实习,如会计学原理、中级财务会计、成本会计、财务管理等。目的在于培养学生单项的操作技能,巩固和加强理解理论教学讲授的基础知识和基本处理方法。作为最基础的实验,各课程可采用分章实验操作方式,以训练学生处理某一方面会计和财务问题的能力。此层次实验尽管比较简单,但作为刚踏入会计领域的大学生来说是非常必要的。
(2)综合模拟实验
会计工作既是应用性又是综合性的,学生毕业后在未来会计岗位群中的岗位是不确定的、是流动的。会计实践中发生的不确定事项也很多,会计各岗位的工作内容也不是像教科书上那样将有关环节截然分开的,而是体现为对综合能力的要求。因此,学生在校期间还必须要进行综合训练。该层次实验的主要目的是为学生未来岗位群所涉及到的会计、、财务、税务等多方面多学科综合能力的培养训练。实验内容主要应包括:筹资环节的预决策模拟实验、企业各环节各主要业务的核算训练、投资的预决策模拟实验、财务分析、预算以及典型的资本运作训练等。在训练材料的设计上,应该选一经济业务较全面,并含有多种经营范围的股份制企业集团的第12月份的经济业务为基本素材,通过教师的加工处理,再融合一些该集团公司缺少但对学生综合素质培养来说又必要的知识技能点,设计出一套较为规范的实验教材。该实验教材内的重点内容应偏重于探索性、设计性。实验的方式最好是以组为单位,组内成员轮流接受不同岗位点的培训。该项实验应该是手工与计算机并用。
(3)科研训练
科研实践训练应包括课程论文和毕业论文、毕业设计等环节。本层次的训练目的主要在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力,培养学生的创新精神。会计作为一门管理科学,其所包含的知识点的理论内涵和外延随着经济发展科技进步也在不断地充实和扩展。因此,有时教科书上的理论知识和方法不能解释或不能指导解决管理实务中出现的某些问题或现象,理论或方法落后于实践的需要;有的理论需要进一步完善,方法须进一步探讨等。实验教师应从理论与实践密切结合的角度,从与岗位密切相关的课程中提出一些现实的问题或现象,让学生根据理论所学去思考分析,并引导学生进行探索性的研究,最后作出课程论文。课程论文不求长,但求精,要真正有利于学生创新精神的培养。毕业论文最好采用课题研究方式。课题研究过程(包括选题、收集资料、提出拟解决的难题、确定研究内容研究思路研究方法、最后撰写出论文),实际上就是学生综合知识、综合技能、综合素质运用、发挥和培养的过程。因此,此方式有利于学生消化和深化所学知识,并培养创新性解决问题的能力。在最后一个学期,除毕业论文外,还应结合毕业实习完成会计制度设计的训练。会计制度设计是对大学4年所学主干专业课程是否能综合、灵活和创新运用的检验,是综合素质培养的重要手段。但对尚没有会计实际经验的学生来说,要设计一个较为完善科学合理且适用的会计制度是很难的。因此,该项训练不能要求全新设计,而应该是到一些管理比较规范的多种经营的大型企业实地观察、调研、分析企业正在执行使用的会计制度,提出优点、找出不足并提出完善的建议,最后形成“会计制度设计案例报告或评价报告”。2.2 要建立有利于创新人才培养的教学环境
良好的实验教学课程体系还必须有良好的教学环境相配套,才能产生良好的培养效果。保证培养会计创新人才的教学环境,应至少具备以下5个方面。
(1)要有功能齐备的会计综合实验室
会计综合实验室是进行会计实践教学的最重要场所,是保证实践教学质量必备的硬件条件。该实验室建设的基本要求是:一要仿真,即实验场所要类似于实际工作中较为典型企业的具有现代化工作手段的会计办公场所;二是办公设备要先进,要现代化。要建有多媒体的计算机网络,要建有实验指导教师指导用的先进的教学手段和工作台;三要实验手段功能完善,即该实验室建设有关条件的配置(包括相应的软件建设)要能够适应该专业理论教学中重点讲授的又是会计与财务实际工作中重要内容的实践需要,包括成本核算系统,模拟资本运作系统,纳税申报系统,财务分析系统等。#p#分页标题#e#
(2)要提高教师能力和素质
教师的实践能力和创新素质是培养学生创新能力的最重要教学环境。目前会计学专业教师中好多是从学校到学校,既没有实际工作经验,又缺乏理论与实践相结合的锻炼,也不很明确会计实务中发生的新经济现象、经济业务对会计理论、会计准则的要求,这是不利于学生创新能力和实践能力培养的。只有教师自己深刻了解实际,才能找出实际与理论之间以及各自存在的问题,才能创新性地获取、探索解决这些问题的理论方法,也才能在实践教学中启发学生思维,激发起学生探索新问题的灵感。
(3)要有实验大纲和实验教材或指导书
实验教学大纲和实验教材是规范实践教学,实现实验教学目的的重要基础,是实验教学的指南。因此,要培养创新性人才,其教材不仅要内容新,形式也要新。要兼顾启发性、应用性,要提高并多规划设计型、探索性的实验题目。同时,还应将有关学科内容及社会应用性内容融入到实验教材中。实验教材不应使学生照葫芦画瓢,要具有研究性、综合性。
(4)要建立实践教学考核办法
实践教学效果取决于实践教学本身的质量。但如何考核实践教学质量,是实践教学存在的一个难题。可以说,实践教学质量考核办法是引导学生进行怎样实验的指挥棒。目前,各高校的会计实验考核办法基本上是验证性的,即以会计的某些规范,验证其做法或结果符不符合这些规范,然后给出成绩,这样怎能激发学生去创新?验证性考核办法是基础,不能取消。但应只在单元实验而且是基本方法、基本原理的实验中采用。其他的应多采用设计型、分析报告型以及探索性论文撰写等形式进行考核。
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