《财务管理》在会计专业课的应用
摘要:《财务管理》在会计专业课中是一门较难的课程,教学的效果始终不佳。怎样提高《财务管理》的教学效果？学生是学习的主体,最有效的方法就是培养学生学习的兴趣,发挥学习主体的能动作用。培养学生学习兴趣的方法有很多,本文着重论述师生情感培养、创业理想教育、教师课堂教学艺术、职业道德教育等方面对激发和培养学生学习兴趣的作用。
关键词:财务管理 兴趣 培养
《财务管理》是会计专业的一门主干课程,着重阐述企业组织资金运动,处理财务关系等一系列财务管理过程中的基本理论、基本知识和基本方法,是一门理论性较强、分析业务复杂、计算公式繁多的课程,大多数学生都不喜欢这门课程。如何调动学生的学习积极性,提高《财务管理》的教学效果？
1建立师生情感,诱发学习兴趣良好的师生关系,是课堂教学的基础。隔阂乃至对立的师生关系会成为课堂教学的严重障碍。深厚的师生感情,可以使学生自觉地遵守课堂上的各种规范,为了感情,学生会学习他最不感兴趣的知识,对立的师生感情,学生会将自己最有兴趣的事物都放弃。难怪有人说,学生是否喜欢一门课,很大程度上取决于他们是否喜欢任课教师。学生喜欢什么样的任课教师,虽然不同年龄,不同水平的学生有所差异,但概括起来主要有:教得很好,能引起学生的兴趣;尊重学生,对学生一视同仁;严格但不凶恶,和蔼但不放任;诚恳、热情、乐观、整洁;爱好广泛,知识和能力较为全面等。因此教师要想赢得学生的热爱,首先教师必须要有爱心,要尊重关怀每一个学生,做到一视同仁;其次要有敬业精神,热爱教育事业,热爱自己所教的学科;三要注意个人修养,举止端庄,仪态大方,言行得体;四要广泛涉猎,不断学习,丰富自己的知识内涵,提高自己的教育教学能力,用自己的人格魅力去感染学生,激励学生,以达到“亲其师,信其道”的教育目的。
2创业理想教育,激发学习动机在《财务管理》教学伊始,首先跟学生谈谈创业成功的实例,可以选择学生熟悉的知名人士,如世界零售业巨头沃尔玛公司,当初它的创始人山姆沃尔顿靠勤工俭学读完大学,后来向其岳父借了两万美元,开了家夫妻店,专卖五至十美分的商品,可以说是个小小“卖货郎”,但此后3 0年,他倾其毕生精力,不懈奋斗,以身作则,身体力行,连锁店迅速发展,如今世界的各个角落都有沃尔玛的身影,山姆也已成为享誉全球的亿万富翁……等等。教学中用这些实例教育学生,白手起家同样能创业成功。纵观创业成功的企业家,往往都有一个共同点,他们心中都有一个目标,有一种锲而不舍的精神,都经过不断努力最终达到成功。鼓励学生,创业并不是遥不可及的,只要树立目标,从今天做起,认真、踏实学好各门知识,为将来创业奠定基础。其次,谈谈《财务管理》知识的重要性,可通过具体案例来分析,如列举一个企业由于领导决策的失误或管理漏洞而导致企业破产,究其原因企业重大决策必须在财务人员参与下经过一系列的预测、分析,最后帮助企业作出决策,财务管理是企业管理的重要组成部分,企业管理离不开财务管理,可见懂得财务管理知识对企业和经济的发展是何等重要,财会专业的学生是未来的财务人员,在企业的生产经营管理中起着举足轻重的作用,经济越发展,会计越重要。通过这样的教育,让学生认识到将来不管是自己创业、做总经理,还是做财务管理人员,都必须掌握财务知识。
3讲究课堂教学艺术,培养学习兴趣课堂教学是教学的基本组织形式,良好的课堂教学,可以调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,有利于培养学生的学习兴趣,有助于学生形成良好的学习习惯。因此,教师在课堂教学中,要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况,运用各种教学艺术和方法,唤起学生的注意力,激发学生的兴趣,活跃学生思维,使之自觉、积极、主动地参加获得知识和能力的活动中。教学艺术的运用应该是多种多样,富有变化的,我在《财务管理》教学中主要从以下几方面进行实践:
3.1创设成功情境,培养学习动机心理学实验表明:学生学习疲劳往往是由于经常失望和失败造成的。“如果能使学生看到成功和希望,他们便会爆发出蕴藏在自身的一股巨大学习力量。”正如苏霍姆林斯基所说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量。”学生在学习中,如果获得成功,又经常受到表扬和鼓励的强化,他们克服困难的劲头和学习积极性就会不断提高。因此,教师在课堂教学中要充分运用成功效应,根据学生实际,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理层次,然后分层渐进把产生挫折事件的频率降至最低程度,为学生创设层层有进步、处处有成功的教学情境,让学生体验成功的快乐。
3.2联系生活实例,设计课堂教学在《财务管理》学科中,理论知识和计算的内容大都比较抽象难懂,对于未接触过财务工作的职高生来说,由于缺乏感性认识,学习中难以理解,极易失去兴趣。如何使学生形成概念,正确地掌握和运用概念是极为重要的,而概念的引入能否激起学生的兴趣关系到教学的成败,在教学中联系生活实例,设计教学案例,有利于激发学生的学习兴趣,如在《货币时间价值》一节教学中,可将实际生活中的存款业务设计成一连串的问题,导出货币时间价值的概念。问1:年初张三同学将1000元存入银行,银行的存款年利率为2.25%,请帮张三同学算一算,到年末能取回多少钱？(假设不考虑利息税)学生很快算出答案:年初存入1000元,到年末能取回1022.5元,货币发生了增值,增值部分22.5元,即利息。问2:如果张三同学当天存当天取,有没有利息？——学生:没有(无增值),教师:为什么？——师生:货币发生增值的条件:时间因素。问3:如果张三同学年初将1000元存入自己家里的储蓄罐里,到年末会不会发生增值？和存在银行里一样吗？为什么？——师生讨论——货币发生增值,必须作为资本,投入企业的生产经营周转,然后师生一起归纳出货币时间价值的概念和实质。这样,将学生日常生活中熟悉的事物引入教学,一开始就吸引了学生的注意力,调动学生积极思考,把枯燥的概念变成简单而具体的问题,使学生在学习后留下很深的印象。
4联系社会实际,进行职业道德教育职业教育“以就业为导向,以能力为本位。”要求课堂教学不仅要重视学生专业技能的培养,更要重视适应社会能力的培养,要进行诚信教育、职业道德教育、挫折承受能力的培养、创业教育以及就业指导等等。以上只是从几个侧面谈学习兴趣的培养,在教学中还有很多培养学生学习兴趣的方法,作为一名教师,只要认真分析研究教材和学生,精心设计教学方案,在教学过程的各个环节,有计划有目的地运用行之有效的方法和手段,就能培养和激发学生的学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲,使学生愿学、好学、乐学。
参考文献
[1]基础教育课程改革教师通识培训书系第三辑,教学新模式,教学策略,教学艺术,教学方法(中央民族大学出版社,北京市海淀区中关村南大街27号),2002,10.
[2]职业教育研究,2005,8/2005,6.
