本科会计实践论文-应用型本科会计学专业的实践能力的提高策略分析

应用型本科会计学专业的实践能力的提高策略分析
 
摘　要:如何提高应用型本科会计学专业的实践能力是高校从事专业课教学的教研室应当认真思考的问题,文章介绍了会计教研室为培养学生应用能力,提高学生就业率,在对学生培养定位、培养方案、实践教学和培养措施等方面进行了有益的探索。
 
关键词:应用型本科 会计学 实践能力
 
黑龙江工程学院是2000年经教育部批准,由原黑龙江交通高等专科学校和原哈尔滨工程高等专科学校合并组建而成的一所省属普遍本科院校。学校“升本”后,对于我们管理系会计学专业如何定位,如何确定培养目标和培养方案不仅关系到会计学专业的教育质量和效益也关系到会计学专业为区域经济和行业发展服务的重大问题。系领导通过广泛调研和科学论证,提出了坚持“人无我有,人有我特”的办学思想,并充分考虑原两所专科院校的行业特点,提出了为东北老工业基地的经济发展,特别是为交通行业和冶金行业培养大批高技能的应用型会计人才。　　
 
一、以市场需求为导向,准确定位学生的培养目标。　　
我国高等教育是多层次,多类型的,有“研究型”、“研究教学型”、“教学研究型”和“教学型”大学,不同层次的高等教育有不同的培养目标。培养目标的不同必然导致培养模式、培养方法、培养途径的不同。对毕业生培养准确定位,在准确定位的基础上确定培养目标,编制培养计划,使学校培养的毕业生适应社会、企业的需求。我院作为“以本科教育为主”的教学型大学,应该承担起数以万计的应用型、复合型人才的培养任务。作为一所应用型普遍本科院校的会计学专业对所培养的毕业生应当如何定位,我们调查了一些企、事业单位,了解这些单位对会计人才的需求情况。调查中,用人单位一致反映企业急需既懂计算机又懂财会知识的应用型人才,在调查中有外贸业务的企业还对财会人员的外语水平提出了要求。根据应用型本科院校的培养目标和企业的需求,在2000年“升本”之初,我系就将会计学人才培养目标定位于为区域经济和行业发展培养具有必需的会计理论知识,较强应用能力、高素质、综合性、应用型的会计人才。　　
 
二、以提高应用能力为目的,调整学生的培养方案。　　
根据对我院会计专业毕业生培养的准确定位及用人单位对毕业生的要求,我们在学习,调研的基础上对我院会计专业应用型人才培养方案进行了调整。实施“宽口径、厚基础”的培养方案。首先,修订教学计划,对公共基础课、技术基础课、专业方向限定选修课,专业选修课、实践课的比例结构进行合理的调整,要求学生掌握本专业所必需的基础理论知识。加强了英语、计算机等基础课程和专业主干课程的改革,满足学生毕业后职业发展、知识更新、可持续发展和报考研究生的需要。其次,为了解决本科人才培养方案中拓宽专业面和提高学生适应性的矛盾,我系会计学专业的培养实施“三阶段”式的课程体系。第一阶段,学生根据自己的兴趣选择任一个方向(我系会计学专业划分为财务会计、审计、经贸会计和资产评估四个方向),各方向在大学前两年所学的公共基础课、技术基础课均是相同的,主要是为了提高学生人文社科和自然科学方面的基本知识和本专业的基本理论。第二阶段,在大学三年级时,根据不同的方向开设专业方向限定选修课。使学生获得专业特长,提高学生的岗位适应性。第三阶段,学生可根据自己的专业方向和兴趣,在我系开设的专业选修课和院里开设的公共选修课里选修课程,此阶段主要是为了拓宽学生的知识面。第三,积极探索中外联合办学培养本科生的途径,引进先进教育资源、人力资源和管理方法,让学生具有在国内和国际两个市场施展才华的本领,提升专业的办学层次和水平。　　
 
三、强化实践教学环节,突出学生应用能力培养。　　
会计工作是专业性极强的专业技术岗位,具有很强的操作性,要使毕业生走上会计工作岗位,迅速适应工作需要,必须加强对学生实际操作能力的培养。为此,我们提出以强化应用能力为主线,将课堂理论教学与实际动手能力培养结合起来,加大实验力度,培养应用型人才,我们具体做法是:1.校内开设会计实验课,校外建立会计实习基地,内外结合,相互补充,为应用能力培养搭建平台。目前在校内开设的实验课有基础会计模拟实验、中级会计模拟实验、成本会计模拟实验、审计实务模拟实验和会计电算化操作实验等,实验和实习学时在50—60学时,约占总学时的25%—30%。同时,与牡丹江交通局、天津中脉集团、北满特钢集团、鞍钢集团和上海宝钢等多家企事业单位建立了校外会计实习基地,每年组织学生去企业财会部门和分厂、车间实习。校内外实习的结合,使学生理论联系实际,增强了动手能力,熟悉了企业会计工作,为学生毕业后走上工作岗位迅速适应工作需要,奠定了能力基础。2.对实践教学环节和教学方法进行调整。按照我系对会计学专业的定位,根据培养计划要求,在新生入学的第一学期开设了企业经营决策模拟对抗训练(用友ERP沙盘模拟),虽然此时学生还没有接触专业课程,但是通过模拟对抗训练,可以使学生了解企业的经营过程,更重要的是使学生知道在企业工作需要掌握哪些专业知识,使他们在以后的学习中具有针对性,提高他们的学习主动性,增加学生的团队精神。另外,在教学中改变以前“教师主动包办,学生被动进行”的实践教学方法。如在基础实践教学中以教师为主,由教师引导学生进行实验,在实验中培养学生的创新意识;在综合实践教学中,学生和教师并重,重在传授和掌握创新技术基础,培养学生的创新能力;在毕业实习中以学生为主,使学生在实习中进行创新实践,充分发挥了学生的主观能动性。这些教学方法的改革,都取得了预期效果。　　
 
四、加强学生应用能力培养的措施　　
第一,做好教材选用指导工作。我们要求教师优先选用:教育部“十五”规划教材;教育部推荐教材;教育部“面向21世纪”教材;获省部级以上的优秀教材;近三年出版的教师。另外,根据我系会计专业的培养目标,组织优秀教师编写一批具有针对性的教材。
第二,强化师资培训,努力提高教师的实践能力。要加强学生应用能力的培养,教师的素质和能力是关键。需要有一批既要有扎实的理论功底,又要有丰富的实践经验、较强指导能力的“双师型”教师队伍。如何给教师创造条件,让他们成长为“双师型”教师,我们主要采取以下措施:(1)近几年由于学校规模的不断扩大,连续几年引进优秀教师,我系在教师引进时,就严格把关,把引进重点放在那些既有较高学历,又在企业从事过多年财务工作的青年教师。(2)为加强对青年教师的培养,建立青年教师导师制,让具有实践经验,师德高尚,教学效果优良的老教师担任青年教师的导师,帮助青年教师提高基本教学方法和实践教学能力。(3)定期选派教师到科研院所和工矿企事业第一线参加锻炼,努力提高他们的实践技能。
第三,加强教学监督管理。研究和完善教学评价工作体系,促使教学监督管理工作朝着科学化、规范化方向良性发展,建立符合培养应用型人才的教学规范和管理制度。以上是我们管理系会计教研室为提高学生实践能力,在应用型人才培养方面进行的探索,并在实际中取得了较好的效果,使毕业生的就业率每年都保持在90%以上,受到了用人单位较好的评价。此后,我们仍将在改革中探索,在探索中前进,为我国教育事业的发展和应用型人才的培养而努力工作。