高职会计专业《财务管理》课程教学中存在的问题及其解决策略
[摘 要] 目前,高职院校会计专业在《财务管理》教学中存在不少的问题,在新的形势下,高职院校应从新的人才质量观出发,在教学形式、教材建设、硬软件配套设施等方面不断深化教学改革,改进现行的财务管理教学,进一步提高教学质量,有效地培养高职学生的实践能力,以适应社会主义市场经济的需要。
[关键词] 高职 财务管理 实践性教学
[Abstract] Atpresent, There aremany teaching problems exist in accountantprofession ofHigherVocationalCollege on《FinancialManage-ment》. Under new circumstances, HigherVocationalCollege should continue to deepen the reform of teaching by quality of new talent, teachingmethods, building of teachingmaterials, hardware and software facilities and so on. To adapt to socialistmarketeconomy effectively, we should im-prove the current financialmanagement teaching hard, enhance the quality of education further, and train students'practical abilities.
[Key words] higher technica;l financialmanagement; practical teaching
目前,高职院校会计专业在《财务管理》教学中存在不少的问题,在新的形势下,高职院校应从新的人才质量观出发,在教学形式、教材建设、硬软件配套设施等方面不断深化教学改革,改进现行的财务管理教学,进一步提高教学质量,有效地培养高职学生的实践能力,以适应社会主义市场经济的需要。
一、高职财务管理实践性教学的重要意义
1•高职《财务管理》实践性教学是高职教育培养目标的需要高职教育与普通高等院校教育的最大区别在于高职教育更注重于实践性和应用性,更注重于学生应用能力和综合素质的培养,其培养的目标是培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才,学生应在具有必备的专业基础理论知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能;具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力;具有良好的职业道德和敬业精神。由此可以看出,要想成为高等技术应用性人才,基本能力和基本技能是关键,而基本能力和基本技能的培养是离不开实践性教学环节的。财务管理是一门技术性、应用性较强的经济管理类学科。会计专业《财务管理》实践性教学是高职人才培养目标和高职人才培养特色的体现。
2•高职实践性教学是适应社会竞争的需要当今社会,竞争日趋激烈,社会对人才的需求也越来越高,文凭是走向社会的敲门砖,但真正走向岗位,社会需要的是能为企业带来效益的实用型、技术型人才。财务管理作为一门技术性、实用性较强的学科,只有在教学中突出职业岗位的要求,实施有实用性和针对性特点的实践性教学,切实增强学生的实际动手能力和实际工作能力,才能真正增强学生的社会竞争力,真正实现“零距离”就业。
3•高职财务管理实践性教学是理论与实际相结合的需要教学可分为理论教学与实践性教学,通过理论教学,能增强学生财务管理的理性认识,如资金的时间价值,风险与收益的权衡,但要对这些理性知识有更深刻的领悟,则必须实施实践性教学。实践性教学以加强动手能力训练,提高分析问题和解决问题的能力为核心,而理论教学则应以应用为目的,应围绕培养能力来展开,配合技能训练来进行,真正做到理论与实践的完善结合。
二、高职财务管理实践性教学形式
1•演示教学演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和实务操作过程的实践性教学形式。如在EXCEL中演示年金的计算,按实际利率法对债券利率的摊销等。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用,以帮助学生对所学(或即将学习)的知识建立感性认识,并为进一步的学习打下基础。这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后。它有利于增加课堂教学容量,压缩课堂教学时间,增强学生学习兴趣,大大提高教学内容的直观性和可理解性,提高教学效果。
2•案例教学案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例,综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理,提出解决方案,并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。案例教学的关键在于案例设计,要求案例来自实践,同时又要经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料,包括直接和间接的资料、确定和不确定的资料,且答案应是多元的。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况,通过让学生自己分析问题和解决问题的方式,培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。
3•校内模拟实习我院会计专业采用用友公司提供的企业级财务软件作为教学工具。学生在购销存业务处理、会计核算和财务监控一体化管理的电子化操作中,不仅训练了会计业务技能,而且从合理控制库存、加快资金周转、降低成本等方面训练了财务经营决策能力,提高了综合实践能力和创新精神。校内模拟实习的关键是实习资料的仿真性和内容的完整性以及对模拟实习的指导和考核。从模拟实习的内容上看,不仅包括会计核算,还包括财务管理和财务分析。比如我院就和用友公司合作,由他们派出专家,和会计专业教师一起组织学生在大二第二期进行沙盘实习,收效很好。
4•校外生产实习校外生产实习是一种直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加财务会计实务工作的实践性教学形式。校外实习一般属岗前练兵,是教学环节不可缺少的重要组成部分,它属于综合性实习,其实习内容涉及面广,包括会计核算、财务管理、审计、纳税、金融等诸方面的业务。除此之外,通过校外实习,锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。校外实习的目的主要是对学生综合能力和素质的锻炼和培养。我院从学生进校开始,每期都安排学生参加社会实习,由学校专业教师和一线专家共同指导学生,达到了较好的教学效果,学生自我学习的主动性和积极性明显提高。
5•社会调查社会调查是一种利用假期或校外实习机会或特定安排一定时间开展多种形式的专题调查、并撰写专题报告的实践性教学形式。社会调查一般由学生独立完成,调查的内容和形式也可由学生自主选择,学校和教师主要做好组织、动员和事后的交流、检查工作。社会调查是学生深入实际了解社会获取信息的有效途径,是对学生理论联系实际和观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的培养。我院在大三的第二学期就是安排学生进行社会调查,根据调查的结果对被调查单位的会计制度进行分析和提出有价值的建议,这种实践提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力,也受到了用人单位的一致好评。
6•项目设计项目设计是一种让学生综合运用所学知识和方法,亲自动手,完成某一实际或模拟系统(项目)设计,并撰写设计报告的实践性教学形式。如设计企业财务制度、企业内部控制制度;存货的管理;应收账款的管理;资金预算分析等。项目设计可以—人独立完成,也可以一个项目小组完成;可以在校内完成,也可以与企业联合完成。我院针对高职生就业的主流,大三的第一学期要求学生就新开设一家公司进行全面的设计,包括公司工商注册、银行开户、组织机构代码认证、税务登记、会计制度设计等方方面面。教学效果受到了学生的一致肯定。
7•撰写论文撰写是一种让学生在教师的指导下,独立开展学术研究的实践性教学形式。撰写论文一般包括选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文等过程,实际上是学生对知识获取、信息选择的过程,即综合知识、综合技能运用和发挥的过程。撰写论文有利于深化所学的知识,培养学生观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。撰写论文包括中期论文撰写和毕业论文撰写与答辩。通过毕业论文的答辩,可以锻炼和考核学生的思维、语言表达能力。我院论文的撰写一般安排在第六学期,以写财务管理论文为主。学校提供优质的网络资源,教师指导学生从报表中发现问题、解决问题的途径和方法。
三、高职财务管理实践性教学中存在的问题
1•缺乏真正有实用价值的财务管理实践性教学教材财务管理是20世纪50年代前后在会计学基础上建立和发展起来的一门学科,它也是工商及财务会计类专业的主干课程之一。其基本理论和方法已形成较为完备的体系,并在长期的教学实践中形成较固定的教学内容。高职财务管理教材基本上沿袭了本科院校的教学内容,即一个目标函数,四个模块的内容和一个财务管理工具箱的体系框架(一个目标是公司价值最大化;四个模块的内容包括投资决策、融资决策或资本结构、股利决策和营运资本管理;财务管理的工具箱有四把工具,即会计报表与比率、现值、风险收益模型和期权定价模型),较为僵化的教学内容没有跟上社会资本市场不断发展的形势,也体现不出高职教育的特色。
2•缺乏提升财务管理实践性教学效果的硬软件配套设施如今社会,利用EXCEL、FOXPRO对企业数据筛选整理已成为企业员工的一项基本能力,电算化已基本在企业普及,财务管理软件,纳税申报软件也已在企业中逐步推广,但学校对学生的培养仅停留在计算机一级的培训上,财会专业的学生没有自己的专用机房及专用财务管理教学软件,学生对EXCEL也仅是书本的理解,根本不能实际操作。#p#分页标题#e#
3•缺乏真实有效的典型财务案例教材在财务管理教学中辅以案例教学被证明为是有效提升学生实际能力的一种途径。但如今的财务管理教学案例教材(或案例库),存在的问题第一是缺乏典型性,价值不大;第二是缺乏时效性,很好的一些案例如银广厦做假案例,新疆德隆集团融资案例,安然公司、世通公司、施乐公司等案例经加工整理应用于财务管理教学中,对学生的启发意义是很深远的。
四、加强财务管理实践性教学的对策
1•编写出有高职特色的,具有实用价值的财务管理教材教学内容是实现教学目标的重要载体,具有实用价值的财务管理教材是高职教学体系建设的一项重要工作。该教材应集理论、案例分析、财务软件于一体,教材内容努力突出职业标准的要求,即围绕职业能力标准这条主线,突出应用能力培养,做到专业教学内容与职业标准要求全面接轨。理论课程教学内容覆盖了职业标准要求的理论考核知识,实践性课程的技能模块涵盖职业标准规定的技能操作要求。学生在掌握基本理论知识的同时,应获得相应职业岗位要求的具体技能,学生成绩及技能经考核合格,才能具备相应职业资格所应达到的理论知识和操作技能水平。
2•完善财务管理实践性教学硬软件设施建设校内实践性教学基地是培养高等技术应用型人才的必备条件。硬件是基础,必须要充实。但硬件建设需要大量的资金,学校领导应深刻地认识到实践性教学的重要性,应有长远的发展眼光,加大投资力度。学校要依据所设专业的实际需要,全面规划,逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的模式,建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。此外,要重视校外实践性教学的基地建设。按照互惠互利原则,尽可能争取和专业有关的企事业单位合作,使学生在实际的职业环境中顶岗学习。第三,开发或引进财务教学软件,如用友公司开发的《企业财务与业务一体化解决方案》教学光盘,或由企业提供软件和技术支持,学校投资购置设备,双方运用网络技术和多媒体技术在校内创设财务会计信息系统的教学环境。
3•优化师资队伍结构,努力提高学生实践技能为更大程度地提高学生的实践技能,实施理论实践一体化的教学过程,学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度,使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用,并鼓励教师参加职业资格鉴定考证实现向“双师型”教师的转变,从而进一步优化师资队伍结构;学校应积极实施从企业财务会计部门的高层管理人员中引进教师的方针(必要时可实行兼职)。
[参 考 文 献]
[1] 胡爱荣,案例教学法在财务管理教学中的应用,上海会计, 2005(2)•
[2] 赵海鹰,高职会计专业实践性教学改革初探,中国教育导刊,2006, (2)•
[3] 马占成,关于高职会计专业实践性教学的研究,会计之友, 2003,(3)•
