会计职业道德在基础会计教学中的传授策略
摘要:《基础会计》是财会专业的入门课。本文主要通过传授专业知识、聘请有关人员开专题讲座等,引导学生形成正确的职业道德观念。
关键词:基础会计教学 会计职业道德 职业道德教育
众所周知,公司会计造假的案例早在1720年的英国南海事件就已发生,近年来美国的安然事件、世界通信和中国的银广夏、琼民源、S T猴王、三九药业等上市公司会计造假事件接二连三地被披露。这些造假事件反映了会计工作人员职业道德水准低下。要提高会计从业人员的职业道德就从源头抓起。本文就自己在工作实践中的经验,谈一谈自己的看法。
1目前基础会计教学中的现状由于基础会计是财会专业的入门课,概念、原则既多又很抽象,因而大多数老师在基础会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识,提高学生的解题能力,往往忽视了学生职业道德的教育,这与我国当前经济建设对会计人才的要求极不相适应。
2开展会计职业道德教育的必要性如果我们老师只是一味地注重智力教育和创新能力的培养,忽视职业德育教育,其后果是不堪设想的。试想一个会计业务水平高而职业道德水准低下的会计人员,经常受利益驱使而将国家法规置于脑后,其结果势必是造成对国家和人民财产的侵害,这样的会计人才还不如会计业务一般的人员,是会计人才的“畸形儿”。在校财会专业的学生,他们今后将是我国各行各业财会人员的主力军。因而我们更应重视在校财会专业学生的会计职业道德教育。这就要求会计老师,在平时的教学中,既要一手要抓好学生的业务水平,另一手又要抓好学生的会计职业道德,而且两手都要硬。
3开展职业道德教育的途径与方法所谓会计职业道德,就是从事会计工作的人员在履行职责活动中应具备的道德品质。2006年财政部颁布的《会计基础工作规范》,对会计人员职业道德作了八个方面的规定:爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。因而对财会专业的在校学生开展会计职业道德教育有以下途径和方法:
3.1将会计准则与案例相结合,提高学生对准则的理性认识由于基础会计的第一章、二章是有关会计核算的基本前提、企业会计准则,这些内容极为抽象和理论性很强,需要学生有较强的逻辑推理能力和思维分析能力才能理解知识要点。因而我在讲授这部分内容时运用概念、原则与典型案例分析相结合的方式,寓枯燥抽象的说教于生动具体的案例剖析中,无形中渗透职业道德教育,这样既可以提高学生的业务水平,又能增强学生对职业道德的感性认识,还能提高学生学习基础会计的兴趣,真是一箭三雕。例如我在讲权责发生制时,列举了2001年7月网易在纳斯达克的停牌,起因是源于网易在2000年度的财务报告中包含了未提供实质性服务的广告合同收入以及一些根据美国会计准则不能确认的易货交易的收入累计420万美元,导致网易调整后的净收入减少53.2%。根据权责发生制原则,如果未销售产品或提供相应服务,预收的收入即便是已经收现也只能确认为负债而不能计入收入,网易显然是违背了这一原则。我们并不需要很细致地向学生解释和剖析网易的具体收入内容和详细计算方法,学生就完全可以通过这个案例理解权责发生制的含义,教学效果显然比死记硬背权责发生制的定义好得多。
3.2开展专题辩论,引导学生进行正确的职业判断划分收益性支出和资本性支出原则是学生感到难理解的一个原则。因而我在教这一部分内容时,开展专题辩论赛——广告费开展辩论。传统上将广告费归入收益性支出,作为费用列示在利润表内,然而广告树立了企业的品牌和形象,广告费用无疑会与企业未来各年的销售收入相关,而且有的广告费用数额较大,为什么不能资本化为商标这种无形资产呢？学生们争先恐后地查找资料,力争以充足的论据,鲜明的观点表达自己的见解以说服对方。学生们通过激烈辩论,不仅深刻理解了划分收益性支出与资本性支出这一基本原则,而且进一步认识了资产、费用这些会计要素的含义。会计事项中的资本化还是费用化之争很多,学生通过对广告费的属性进行了辩论,为今后对企业的各种实际支出是资本化还是费用化的抉择,奠定了基础,无形中引导了学生进行正确的职业判断。
3.3夯实专业技能,克服会计自身的不足会计是一个技术性很强的职业,会计工作质量的优劣,一方面受会计人员道德品行的影响,另一方面受会计人员技能水平的影响。没有娴熟的会计技能,再好的个人道德品行,也无法干好会计工作,至于是否遵循职业道德就意义不大了。会计职业技能主要包括两个方面的内容:一是完成专业工作所需要的知识;二是完成专业工作所需要的技能和经验。精通专业知识与技能是会计职业道德得以存在的前提。因此,对会计专业知识与技能的培养教育,绝对不能放松。会计也有自身的不足,它是一门貌似精确但并不精确的科学。这是因为会计原则或会计标准的选择余地较大,不同的选择将生成不同的会计信息。在日趋复杂的经济活动中,会计核算方法、会计核算程序的选择及财产价值的评估等,都需要会计人员客观、公正的主观判断。如稳健性原则在会计实务中的运用是建立在会计人员职业判断基础上的,存在较强的主观随意性。这需要会计人员运用自己精湛的会计技能,合理地估计费用和损失,否则就很容易借此高估费用和损失、低估收入和利得来操纵利润。
3.4聘请企事业单位会计人员开讲座,增强会计职业道德教育的说服力基础会计是一门理论与实践紧密结合的学科。由于老师的实践知识比较欠缺,有时显得说服力不够,因此应多聘请有关单位会计人员和会计师事务所的注册会计师到学校来讲学,用他们亲身经历的实例对学生进行职业道德教育和职业判断教育,并聘请法院和审计局的工作人员用翔实的案例对学生进行职业法制教育,例如浙江金华的虚开增值税发票案。虽然有些专业知识对于我们的学生来说偏难,但学生对实际的案例非常感兴趣,这样可以使学生牢固地树立职业道德观念,能够在错综复杂的经济环境下做出准确的职业判断,在金钱利益面前正确地把握自己,做到“常在河边走,坚决不湿鞋”。
3.5在平时的学习生活中培养学生的会计职业道德品质一位高素质的会计人员应当具有实事求是、一丝不苟等的作风。这些优异的品质不是一蹴而就的,而是会计人员长期修炼而成的。这要求学生从自己做起,在平时的作业、考试过程中都要以诚信为本,自己独立完成,将诚信教育贯穿于整个会计教学过程中。
3.6培养学生具有较强的后续教育自觉性由于会计制度经常随经济政策的变化而变化,要求会计人员只要在岗就必须学习新的会计制度,就必须对变化后的事项作出真实的反映。所以要引导学生养成终身学习的习惯,培养自主学习的能力。在校时有针对性地指导学生阅读账经类报刊、杂志、书籍和网站。一方面培养学生获取知识、分析知识和运用知识的能力,另一方面又能让学生养成较强的学习自觉性,帮助学生在走出校门之后不断地更新自己的知识,而且有助于学生树立正确的职业道德观。作为会计老师,我们要时时引导学生牢记“诚信为本,操守为重,遵循准则,不做假账”这十六字诤言,为自己的会计职业生涯画上圆满的句号。
参考文献
[1]朱秀华.浅谈会计人员基本道德.2003.
[2]杨智.论会计职业道德建设.2003
[3]张朝宓,苏文兵编著.当代会计实证研究方法.东北财经大学出版社.
