高职会计实践教学的改进措施研究
【摘要】高职会计专业教育要求培养适应社会经济发展的高素质应用型人才,文章在分析现存的教师素质、实践教学环境、教材建设等方面问题的基础上,提出改进高职会计实践教学的具体措施。
【关键词】高职会计 实践教学 改进措施
实践性教学是高职会计教育的重要特征。离开了实践,什么技能、技巧、运用能力、操作能力等都无从谈起。作为高职会计专业,面对经济全球化和会计国际化,面对新的会计环境,必须高度重视会计专业的实践性教学,加强专业技能训练,加大实践性教学的课时比重,以培养实际操作能力强、更加适应经济发展变化的会计人才。基于对高职财会教育培养目标的认识,近几年来,各高职院校都非常重视会计实践教学在专业培养教育中的作用,但仍有许多值得我们思考的问题。
一、高职会计实践教学现状
(一)会计教师队伍素质参差不齐(1)基础学科知识较差,表现在会计教师的外语水平和计算机水平偏低,难以适应实践教学的需要;(2)专业基础知识不够扎实,主要体现在很多会计教师上了许多年的会计课程,但对金融、税收理论以及管理学的知识非常欠缺;(3)专业知识前沿性欠缺,表现在国家的会计制度变化较快,会计老师不能及时更新知识并指导会计实践(;4)会计课程教师本身的会计实践操作能力较差,教师的指导和解释缺乏真实性和权威性,在模拟实践教学中,经常依靠自己的知识和能力进行想象。
(二)会计实践教学环境不十分完善
1.会计模拟实验室的建设方面。近年来,一些学校的会计实验室的建设逐渐得到重视,但还存在不少问题。(1)仍停留在手工记帐程序上,电算化会计、电算化审计项目有待开发(;2)行业会计的实验项目单一,大多数是制造型工业企业会计的实验项目,其他行业会计的实验项目有待开发;(3)实验项目的内容比较简单,经济业务不全面,不具有一定的典型性,特别是多层次、多方位的综合性实验项目(如集团公司)有待开发;(4)实验项目基本上局限在会计核算上,而与之紧密相关的财务管理、管理会计以及税收、金融等方面的实验内容尚有待开发。
2.校外实训基地建立方面。因学生进行会计实习会直接接触到用人单位的商业秘密,所以,很多单位不愿意接收学生进行会计实习,不愿成为学校的会计实训基地,即使勉强同意,接收的学生人数也是有限的,或是实习学生只能接触一些外围性的会计数据和资料。由于校外实训基地严重缺乏,使得学生的会计专业实习不可能真正落到实处。
(三)会计模拟实验的教材体系不尽合理目前高职院校使用的实践教材中普遍地存在过分强调会计核算,忽视会计监督的问题。在现有会计实验教材的实验要求中一般都是要求完成从凭证———帐簿———报表的循环,而省略了审核、监督环节。在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别,这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作,而这样的会计人员走上工作岗位是不合格的。另外,在新会计准则下的帐务处理中,需要有更多会计人员的职业判断,如一项资产是否采用稳健原则,是否计提减值准备,在现有的会计模拟实验教材中,根本没有会计职业判断的体现。
二、改进高职会计实践教学的的措施
(一)提高会计教师的实践技能
(1)采取内引外联的方式,结合教学进行教师培训。向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授,让他们担任会计课程教学,弥补在校会计教师实践知识的不足,并让他们指导会计教学工作,进行教师培训。
(2)采取上送下派方式,提高会计教师的理论水平和实践操作技能。对未经过实践锻炼,动手操作能力差的教师,下派到业务部门、企业等挂职锻炼,提高他们的实践操作能力和应用能力。
(3)注重会计教师的业务培训,及时掌握会计制度的变化,保证以最新的和最前沿的理论知识指导会计教学实践。
(4)创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题,积累丰富的实践经验,熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作,并能够解答会计循环过程中出现的操作问题,熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理,具有综合会计实践操作的能力。
(二)完善高职会计实践教学环境
1.完善会计模拟实验室的建设。配备完善会计模拟实验室所需物品,力求达到仿真效果。在手工模拟的基础上,开展计算机模拟。通过比较让学生从电算化中体验会计工作的乐趣,体会到会计电算化下会计人员分工协作的必然和严肃性。同时会计实习计算机模拟可以选择不同类型的企业或单位,使学生对不同单位所发生的不同经济业务都能适应。
2.建立与会计实践环节相适应的企业实习基地。把学校的教学科研优势和企业的实践优势结合起来,努力建立一些相对稳定的会计实习基地。一方面教师组织实习小组可以定期到企业的财务会计及其他业务部门实习,使学生们能身临其境,接触企业的实际业务,配合实验室里的模拟数据练习,不仅能帮助学生更好地理解和掌握所学理论知识,对于提高学生的实践动手能力也是最有效的途径。另一方面通过建立会计实习基地,学校与企业不仅可以更好地合作开展经济领域的课题研究,而且企业也可以为会计教师提供实践和调研的机会,会计教师也可以对企业财会人员进行后续教育培训,使学校和企业达到双赢效果。
(三)构建高职会计实践教材体系在普遍发生的经济业务实际资料的基础上，要考虑到经济业务的真实性、全面性、代表性和逻辑性,对一些业务进行有客观依据的虚构,编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。
(四)采用现代化的会计实践教学方式在实践教学中,教师根据教学需要将会计实习内容通过计算机网络教室、会计教学软件和多媒体课件等现代化的教学手段,向学生进行演示,以解决实习辅导中的重点内容与难点问题。例如,教师可以利用会计实践教学软件,将编制凭证、记帐、编制报表等全过程演示给学生看,利用动画、图片、声音等形式制作多媒体课件,结合教师的讲授,使他们对会计核算的全过程有一个全面的了解;再如,对现金流量表的编制,往往比较抽象,学生难以形成感性认识,通过多媒体课件,案例中的业务一个个呈现出来,会计分录的对应关系明确,数据清晰,学生对现金流量表的编制一下子会豁然开朗。
(五)虚拟现实实验教学方式在传统的会计实习教学中,很多会计实习过程由于数据量大,处理过程复杂,以及教学时间、实验工具的限制等,常常不能完整地模拟现实企业状况,如合并报表、成本计算、销售预测、筹资分析等。在老师的引导下,同学们可以在计算机网络教室,通过局域网、广域网迅速、准确地获取足量具有现实意义的企业数据,尤其是上市公司的会计、财务信息,保存在计算机中,然后利用会计核算软件进行合并报表和成本计算,利用会计管理软件建立预测和分析模型,利用现有的社会统计软件进行各种统计分析。真实的会计资料更具有说服能力,更能激发学生的学习兴趣,拓展他们的思维能力、创造能力以及分析问题和解决问题的能力。
总之,会计模拟实践教学是会计教学体系的重要一环,我们应恰当地、合理地构建会计实践教学体系,完善会计教学方法,为社会培养高素质、能力强、富创造的会计专业应用型人才。
参考文献
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