会计专业的信息技术教育会计教学策略
摘要:随着现代信息技术的发展,会计信息化、网络化已成为会计教学改革的必然趋势。通过分析独立院校会计学教学的特点,指出会计学教学应充分运用会计信息和网络技术,并提出在信息与网络技术环境下,会计学教学应优化课程设置、整合教学内容、改革教学方法、革新教学手段、建立考核新体系等5项改革措施。
关键词:会计学专业 信息技术 网络技术 会计教学
0引言
在世界经济一体化进程中,会计已经成为通用的“商业语言”。随着现代信息技术的发展,会计信息化、网络化已成为会计教学改革的必然趋势。这对我国现代会计人才的素质提出了更高的要求,由此决定了我们独立院校对会计人才的培养目标、培养规格及培养模式必须有一个适应市场需求变化的准确定位。调查研究表明:目前由于我国各行业会计电算化的普及,劳动力市场需要一大批既具有会计实践能力,又懂会计软件的使用和维护的技术型、应用型会计人才。因此,在会计学教学的培养方案和教学计划中,应拟定科学的教学目标,规范会计信息化的教学内容,在教学中采用现代化的教学方法和更合理的考评方式,以培养出社会需要的高素质信息化管理型会计人才。
1会计学课程的教学特点
在高等院校会计学专业开设的主要课程有:会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计等。其中,会计学原理属于专业基础理论课,是为《中级财务会计》和《高级财务会计》打基础的。这门课程讲解的主要内容是会计的基本核算方法,包括会计凭证的填制和审核、账簿的设置和登记、会计报表的编制,以及复式记账方法的运用等。它要求学生在掌握有关会计的基本概念和基础理论的同时,还应具备一定的动手能力,反映出教学的实践性特点。而《中级财务会计》和《高级财务会计》这两门课程,更是以现实生活中的具体经济业务为对象,探讨其会计核算的方法、特点和规律,由此需要学生对具体的经济业务有所了解,对不同行业经济活动的特点有一定的感性认识。以此基础,才能更好地领会和把握这两门专业性很强的课程。在会计教学中,应增强课堂教学的实际操作力度,从一开始就让学生在感性认识中逐步加深对会计学课程的认识和把握。如何在教学中让学生既掌握其基本理论,又具备一定的动手能力,这一直是会计学教学中的难点。要做到这两点,会计教学应充分运用会计信息和网络技术来提高教学质量和教学效率。
2会计信息化及其特征
会计信息化是指采用现代信息技术,对传统的会计模型进行整合,并在此基础上,建立信息技术与会计学科高度融合的、充分开放的现代会计信息系统。作为企业信息化的核心,“会计信息化”具有以下特点:①从范围上划分,会计信息化不仅涉及财务会计部门,而且还涉及其它业务管理部门;②从功能上划分,会计信息化不仅进行会计核算,还进行会计监督、会计预测与决策,并根据信息管理的原理和信息技术来重组会计流程;可以支持“网上企业”、“虚拟公司”等新的组织形式和管理模式;③从技术手段上划分,会计信息化不仅采用计算机技术,还要以通讯、网络技术等现代技术为主,进行现代会计信息系统的构建,横向上与管理信息系统的其它子系统有机结合,达到信息资源的高度共享;纵向上不仅包含基本的会计核算系统,还包括会计管理信息系统和更高层次的会计决策支持系统。它不仅具有核算功能,更具控制功能和管理功能;④会计信息化使会计人员从繁琐的账务处理工作中摆脱出来,从而把更多的精力和时间投入到信息的分析和利用、项目的地预测和决策等创造性的工作中来,成为名符其实的管理者。
3在信息与网络环境下会计学教学的特点
(1)教学手段信息化。就是用计算机、网络来代替传统的黑板、粉笔、作业本,克服了在传统教学方式下,难以用语言和板书来描述清楚的,有关凭证、账簿等的种类、格式、内容和账务处理步骤等的缺陷,可以使教学在完全仿真的环境中进行。教师在教学的同时,适时地通过网络展示一系列凭证、账簿等实物,以及会计核算的具体操作步骤,把外部世界引入课堂,使学生在感性认识中提高理性认识。
(2)教学方式现代化。就是用以学生为主体、教师为主导的双向教学方式代替传统的以教师为主的单向教学方式。信息与网络技术可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具,允许学生进行自由探索,有利于其创造性思维的形成,从而获得学习的自由。改变过去会计学教学中填鸭式的教学方式,以信息网络为媒体,形成一种教与学互动的活跃局面。同时,也有利于学生在任何时间、任何地点以网络的形式进行学习。
(3)教学资源实现全球共享。加入WTO后,成员国将向我国开放网络教育信息资源,从而使全世界的教育资源形成一个资源信息库,为师生提供内容丰富的教学信息,包括为教师提供现代教学理论和方法、优秀示范课、备课指导、教学设计、多媒体课件制作素材等;为学生提供学习知识点、习题库、优秀教师课程辅导、疑难问题解答等。教学资源实现全球共享。
(4)教学评价方式多样化。在传统教学模式下,会计教学效果的评价主要是通过学生的考试来体现的,分数的高低既是评价学生学习成绩好与差的主要形式,也是评价教师教学效果好与不好的重要手段,信息与网络技术的应用打破了这种单一的评价体系。通过作业的形式对学生进行有关会计学知识融会贯通的考核,或通过计算机进行会计模拟操作,作为书面闭卷考试的有机组成部分,这样既考核了学生基础理论知识的掌握程度,又考核了其实际动手能力。
4在信息技术与网络环境下会计学教学的改革
(1)优化课程设置。独立院校会计教育的目标是培养未来专业人员应有的素质,会计专业的教学计划应以培养学生的专业素质为核心:①对课程进行重新整合,抛弃一些与能力提高不符的课程;②实行学分制,使学生的业余和后续会计教育与全日制教育的课程可以互通,学生可充分利用时间,各类教育形式之间可形成互补,在完成规定学分后即可毕业;③将计算机技术和网络技术结合到每一门课程中,每门课程都应有利于提高学习效率和自学能力。
(2)整合教学内容。进行会计信息化教学内容的选择,应有利于会计信息化学科建设,有利于保证会计信息化教育质量,有利于培养社会需要的高素质应用型会计人才。要尽量将会计信息化内容渗透到会计学其它专业课程的教学中。在会计信息化环境下,要以信息化作为课程体系的灵魂,打破课程之间的传统界限,重新进行优化组合和课程设计。会计学是一门实践性很强的学科,会计信息化教学尤其应重视实践能力的培养和训练,教学实验应围绕会计信息化理论课的教学内容来组织,强化基础知识,注重能力训练。
(3)改革教学方法。在信息与网络技术环境下,会计教学除了进行会计信息化环境下会计理论知识的讲解外,还应该加强会计核算操作技能的教学和计算机在管理应用的教学。因此,在教学过程中理论联系实践,理论知识的讲授可以采用案例教学法、在线教学法、虚拟现实教学法、远程教学法和游戏教学法等,调动学生对专业知识的兴趣,扩大学生的知识面。同时,大胆地走出去和引进来,追求课堂教学与社会实际的紧密结合,引入会计信息化和管理的实际案例,努力挖掘学生的能力极限,形成互动、活跃的课堂教学氛围。#p#分页标题#e#
(4)革新教学手段。在信息及网络技术环境下,计算机教学将成为主要的教学手段,教师可以将教学内容制作成幻灯片进行计算机辅助教学或利用多媒体与网络等信息技术进行的多媒体网络教学,直观、形象地展示教学内容。教师可以将课件上传到校园网,方便学生在各自认为合适的时间查阅,使所讲授的知识变得声像并茂、直观易懂、生动丰富,让学生学会从众多的信息中提炼自己所需要的信息,提高学生学习的积极性和主动性,最终提高教学效果和教学质量。
(5)建立新的考核体系。充分运用信息与网络技术,建立适宜的考核体系。如:建立“笔试+机试”、“口试+笔试”、“理论+技能”、“毕业证书+会计职业资格证书”相结合的考核体系。可以传统的考试方式为基础,增加会计电算化模拟操作,作为书面闭卷考试的有机组成部分,这样既考核了学生基础理论知识的掌握程度,又考核了其实际动手能力。
5结束语
信息与网络技术的迅猛发展,对现行的会计理论和实务、会计学科体系及思想观念产生了巨大影响,由此推进了会计学专业教学的改革。独立院校只有从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、考核体系等方面进行全面的改革,才能培养出大批高素质的复合型会计信息化专业人才。同时,独立院校会计学的教学模式不是一成不变的,必须随着会计信息及网络化环境的变化而不断地更新。只有这样,才能适时培养出现代化的高素质会计专业人才。
参考文献:
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