湖南大学会计学专业双语教学的教学方法与手段改革现实考察
摘要:为适应国际经济形势需要,加强教学方法与手段改革,会计学专业课双语教学是当前高等本科院校会计教育改革的重要举措之一。本文通过对会计学专业课双语教学情况的调查分析,就师资水平提高、教学方式、教材选择等问题针对性地提出了改革对策。
关键词:会计学双语 教学问题 对策
会计学专业课“双语教学”是指除汉语外,用外语(主要指英语)作为课堂主要用语进行会计专业课程教学。推进“双语教学”旨在改进高校会计专业教学方法与手段,适应国际经济形势和社会发展的需要[1]。现对湖南大学会计学院的本科学生双语教学进行了问卷调查。
1会计学专业课(本科)双语教学的现状分析
1.1学生选修双语课程的基本情况在284份有效问卷中,高达240人觉得双语教学很有必要,并且有180多人参加了会计双语课程,其中分别有55.99%和22.71%的学生过了英语四级和六级。学生普遍认为自己参加双语课程主要是为了提高专业知识和能力、提高外语知识和能力及开拓国际视野和意识,且在学习中,已感觉到了双语学习的乐趣。有57.75%的学生建议双语教学使用计算机辅助教学,认为多媒体教学可以增强教学的视觉效果,提高教学的效率。从中文教学和英语教学时间分配问题上分析,可以看出70%左右学生选择30%～50%的时间采用用英语教学比较适宜。
1.2学生对双语教学的认可情况双语教学对学生学习兴趣、英语水平及对专业知识学习等方面的提高有一定的促进作用。从调查问卷的结果可看出会计学院学生对双语教学基本持肯定态度,且英语水平与认可程度之间有明显的关系,通过四级的学生对双语教学的接受率高达80%,而未过四级的学生对双语教学的接受率仅为40%。另外,在被调查的284名学生中,其中有14.08%的学生认为双语教学效果非常满意,教学模式新颖,教学内容丰富,理论体系完整,能及时反映学科发展的新进展,28.87%的学生认为双语教学能完成教学内容,重点与难点讲解透彻,对双语教学基本满意,42.25%的学生反映教师未完成教学内容,知识体系零乱,双语教学效果很一般,甚至有14.8%的学生认为双语教学并没有提高专业英语水平,也不利于专业知识学习,知识接受与记忆率较低,双语教学效果较差。
1.3学生对双语教学效果影响主要因素分析
1.3.1双语教材的使用情况分析学生对双语教学中使用的教材很不满意,67.5%的学生要求改编现行的双语教材,由于我校目前使用的双语教材一般是国外的教材,不仅需要学生要具有相当好的外语功底,而且必须具备良好的专业素养。根据统计结果发现只有15.1%的学生能按照教师要求阅读全文,课前能够读懂教材的学生比重仅为9.1%,课后能看懂教材也仅为16.6%。因此,根据目前的现状,改革现行的双语教材已是大势所趋了。而在教材的改编上仍然有35.56%的学生选择国外原版教材,48.59%的学生要求使用国外原版教材辅之中文注释的导读本,而选择使用中文教学参考资料的仅为8%。就是说,选择了双语课的学生,如果没有中文版的导读本时应该强调老师的讲解能力。
1.3.2师资是影响双语教学效果的一个关键因素在分析影响双语教学的因素时,其中有60%的学生觉得师资是一个关键因素,21%的学生也很看重教材及学生本身努力,9%的学生认为双语教学需要良好的教学环境和条件。可见师资在学生心中关于提高双语教学效果问题中何等重要的地位,大约有六成左右的学生认为师资及其英语水平对双语教学效果的提高起到关键作用,他们希望任课老师的口语流利,能张口就能说外语,而且善于循循善诱,诱导学生由“哑巴”变为能口若悬河的专业骨干,能适应国际化人才战略的需要。
2促进会计学专业课(本科)双语教学改革的对策
2.1提高教学师资力量是关键学校可以通过以下途径改善和壮大双语教学的师资力量:首先直接引进长期在国外留学的我国高层次会计专业人才;其次派遣一批具备双语教学潜力的会计学专业教师到国外名校进修,加强外语水平,同时学习国外的教学经验;然后,利用国际合作办学的途径,聘请国外高校的外籍会计学专业教师来校讲学,并与本校专业教师共同承担双语教学的任务②;利用校企合作办学的机会,从外资企业聘请一批来自专业实践第一线且外语水平较高的高级会计人才。
2.2在教学方式上,应创新教学手段,让学生有更多的机会和形式接触双语教学在改革双语教学方式的征途中必须首先注重外语环境的营造,强调学习主动性,加强小组团队的整体学习能力,为学生营造一种学习专业英语的氛围,同时要求教师和学生在课堂尽量多用英语交流,以提高专业口语能力。另外,教师在授课的过程中,应该根据学生的实际情况可采取灵活多样的教学方法和手段.在此基础上,强调会计学科实践性强的特点,开展丰富多彩的双语会计实践活动,如模拟开设国际跨国公司,辅导学生进行企业的日常会计业务处理和重大的投资决策分析。
2.3在教材选择上,应因地制宜地选择学生较易接受的教材据会计学专业实施双语教学的教学目标,教材一般因地制宜地选择使用国外原版教材,尤其是英美发达国家的会计原版教材,这些教材的资料来源广泛,内容丰富多彩,习题案例多种多样,便于学生巩固所学内容。由于受到会计专业学生专业水平和专业词汇的限制,在引进这些高质量的原版教材时,教师应节选重要章节对原版教材改编,制作能够覆盖全部教学计划的中文讲义,发给学生作为教材,这样既能保证教材质量,也减轻了学生学习上的负担。精选教材以后,课程的重点就凸显出来,教师据教学重点制作多媒体PPT课件,把每一章的重点概念、关键词组、讨论要点及增补材料较好地用文本、图片、音频、视频、动画等教学资源加以注释,在课堂教学中给学生以全方位的感官刺激,节省了课堂时间,增大了信息量,也使得课堂教学内容生动有趣,保证了学习效率和学习进度。
参考文献
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[6]王丽萍.影响双语教学效果的制约因素:实证分析与对策建议.扬州大学学报,2004(1).
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