Along with our country socialist market economic system and the deepening of the reform of the economic stable increasing, especially after China's WTO entry, need training a batch of higher vocational education, having both ability and political integrity of skilled accounting professionals. But the current higher vocational accounting personnel still has some problems, which lies in accounting teaching classroom, heavy light practice, students' practical ability is poor, cannot achieve zero distance mount guard. Therefore, further accounting sex practical teaching reform, improve the professional quality of teaching becomes very important.
随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深化和经济稳定持续增长, 特别是我国加入WTO 后, 急需培养一批具有高职高专学历、德才兼备的技能型会计专业人才。但当前高职高专会计人才还存在一些问题, 主要表现在会计教学重课堂、轻实践, 学生实际操作能力差, 不能实现零距离上岗。因此, 进一步深入会计性实践性教学改革、提高专业教学质量就显得十分重要。
现状与问题
1.会计专业实践性教学课程时数偏少, 实习课程达不到大纲要求。据抽样调查, 绝大部分高职高专职业院校在会计专业基础课与专业课的教学计划安排上, 理论课时偏多, 实训课时偏少。2.在实验室的建置、软件更新、师资培训方面投入资金少, 导致会计实践性教学整体效果不理想。3.会计实践教学活动缺乏计划性、系统性、层次性和目的性。部分教师在实践性教学上流于形式, 教学方法单一, 很多时候会计模拟实习变成了单纯的“走过场”, 实习效果不佳。4. 没有一套完整有效的会计实践性教学考核体系。一是对于学生实践的考核基本上局限于书面考试, 实践技能操作考核少; 二是会计实践操作考核未能完全按照大纲要求把实际操作能力要达到的教学目标加以序化与分解; 三是在分组考核会计实践教学内容时, 注重了小组的平均考核, 而忽视了学生个人技能的考核; 四是考试考核形式单调。一般在会计核算方面考试较多, 而在会计监督与参与企业预测决策方面考核偏少。5.会计实践性教学脱离不开“教室———模拟实验室”的圈子, 很少注重实践环节的情境构成, 未能向生产企业拓展, 未能深入职业岗位实训, 从多方面培养学生的综合能力。例如有的学生对会计基础理论的运用不能与会计实务的操作相适应, 习惯于课堂内问答式的题海培训, 照搬书本, 考核时成绩还不错, 但是一旦上岗实习, 对于企业外来凭证、内部自制凭证及汇总会计凭证的借贷关系难以理顺, 甚至连总账、现金日记账、银行日记账、往来账、实务账以及会计报表, 横向与纵向的关系都难以弄懂。
改革与对策
1.改革会计实践教学人才培养模式。首先, 要培养知识、技能、职业道德俱全的会计专业人才, 以适应未来会计工作国际趋同的需要。其次, 要培养具备实践能力、创新能力多层次会计专业人才, 使之在经济全球化的大环境下, 能够把我国的会计工作推向国际接轨的新阶段。在会计专业职业能力的培养方面, 要注重会计基础理论与会计实务的结合, 既有原则性又有灵活性, 既能按会计准则依法办事, 又能独立判断与处理会计实际问题, 尤其是要注重财务会计预决算编报能力、财务分析能力、审计能力和办税能力。为了达到以上会计专业人才的培养目标,会计实践性教学要树立以学生为本、以能力为中心的教育思想, 把会计实践教学作为整个教学工作的一个重要环节来抓, 在课程设置、经费投入、师资调配等有关方面,充分考虑到实际教学工作之需要, 尽可能地对会计实践性教学工作在人力、财力、物力的安排上给予充分保证。概言之, 会计实践性教学应当结合学校自身的特点和当地的社会经济环境, 采取订单到人、校企联合、工学结合和教研结合的人才培养模式。#p#分页标题#e#
2.不断提高教师自身素质。“教学内容和课程体系是人才培养目标、培养模式的载体, 是教育思想、观念的具体体现, 也是教学方法、手段改革的重要依据, 而这一切最终都将落到教师的教学工作中。所以说教改的问题主要是教师的问题”。会计实践性教学对高职高专教师提出了更高的要求, 要求教师不仅要具有会计专业理论知识, 还要有较强的实践示范能力和创新能力。为了不断提高教师自身素质, 一要对教师进行后续培训; 二要通过举行各级研讨会, 提供交流和探讨的机会, 让他们掌握会计学先进教学理念, 了解会计教学的前沿信息, 特别是实现通用会计课程的国际化; 三要建立教师实验实习教学考核体系, 充分运用激励机制对会计实践性教学按劳按质付酬。
3. 充分运用网络信息技术手段进行会计课程教学。会计信息网络化是未来会计人员面临的具体工作环境。为此, 在会计教学过程中只有将网络信息技术与会计课程进行整合, 将网络信息技术内容融入会计课程, 才能克服传统教学手段的不利因素, 才能提高学生对来源于各种会计网络信息的识别、分类、归档、储存、索引、鉴定和应用的能力。具体可以在传统教学手段的基础上, 建立计算机网络教室, 不断开发会计教学软件, 推行多媒体教学。此外, 还可以开发会计教学网站, 达到高职高专会计实践性教学资源共享的目的。
4.改革会计实践性教学方法。长期以来“注入式”教学方法严重影响着会计教学, 其结果是培养出的学生眼高手低, 效果很不理想。为了适应新形势的会计实践性教学改革的需要, 应当突出学生的主体地位, 采用启发式的教学方法。如在会计模拟实训中运用独立思考———现场模拟操作———小组讨论———课堂讨论———教师评价这一操作程序来增长学生的知识, 培养他们的团队精神和独立解决问题的能力。在审计实训中, 通过真实的案例分析, 让学生感受到做为一个会计工作者, 必须确立“诚信为本, 操实为重, 坚持准则, 不做假账”的会计理念, 从而实现实际性教学从传授知识到现身说法的转变。此外还可以规定学生在完成一定实训任务的前提下, 鼓励他们自行设计不同方案、提出研究课题, 进行独立实践。
5.实现会计专业知识的序化。要实现会计专业知识序化, 必须强调实训的层次性、针对性和有效性。其目标就是要如何使学习的主体———学生接受这一序列。为此,第一, 对会计基础理论与会计方法进行专业训练, 如《会计原理》可分章节安排凭证编制、登记账薄、余额核对、试算平衡、填制会计报表等环节。第二, 会计综合模拟实训可分经济类型按不同层次进行, 包括会计电算、金税工程、审计案例等模拟操作。在这里特别要强调的是, 综合实训的有效性, 可以从整个公司内部不同部门关联方, 不同经济业务类型, 通过手工记账和会计电算化操作来熟悉会计实务的处理。譬如金税工程模拟实训要从整个公司全部经济活动考虑, 使每项涉税业务全面反映。拿增值税来说, 就要从购买增值税发票开始到网上开票, 票据认证, 到真实合法全面记录增值税专用台账, 做到及时申报纳税, 依法进行所得税纳税调整, 以及其它各税的申报与缴纳, 做到不偷不漏, 不拖不欠, 从而促使学生对企业参与金税工程的全过程有一个基本的了解。在这里要强调的是必须通过会计实训确立法制观念, 重点关注学生回避财务风险, 不搞舞弊做假的思想意识, 借以培养学生遵章守法、廉洁奉公的高风亮节。第三, 有计划地安排学生外出实习, 到公司和企业上岗实训, 将潜在的知识转换为实际的工作能力。#p#分页标题#e#
6.走工学结合的道路。“职业教育, 尤其是高等职业教育, 获取工作能力是其主要目的”。会计实践性教学改革作为会计专业教育教改的重要组成部分, 应走工学结合的道路, 一是不出校门, 在学校提供的实习平台进行各种会计实践活动, 如福建漳州职业技术学院和湘潭职业技术学院提供超市, 让学生实习锻炼, 其具体做法是从超市物资订购、营销收银、到订价、变价, POS 系统操作, 所有账务处理全是在老师指导下由学生进行操作, 学生完成了由潜在知识向能力的转换, 收到了良好的效果。二是让学生到公司、企业和会计事务所担任记账员。在提高专业技能的同时, 培养学生建立适应现代企业竞争的心理素质, 使之具备在现代社会主义市场经济条件下就业和创业的专业技能。
7.改革考试、考核方法。要改变过去那种以书面考试为主、上岗实习考核为辅的常规做法。对考试、考核的方法要进行改革和创新。对于理论性强、操作性差的课程, 采用闭卷考试, 对于可操作性强的课程, 可直接对操作过程和实习成果进行考核。考核方式可以多样化, 如技能竞赛、案例分析、上机操作等多种形式。考试考核成绩可以分为平时考核成绩、理论考试成绩和技能考核成绩, 、三者要根据课程的设置和实践技能要求高低给予不同的分数比例, 技能考核成绩以不低于课程总成绩的50%为宜。
8.改革现行教材体系。要按照突出应用性, 实践性的原则, 建立以职业岗位能力为本位的新教材体系, 其具体措施是: 一是职业教育的课程内容应以从业中实际应用的技能和能力的习得为主, 以适度够用的基本概念和原理理解为辅。二是要改革一些陈旧过时的内容, 添加一些现代会计学科的理论和方法。三是增加一些提高会计技能操作和拓宽知识面的内容。四是增加案例教学, 培养学生分析问题和解决问题的能力。五是会计实践教学课程内容要科学排序, 考虑学习过程中学习者认知心理规律,使之与学生的认知规律同步, 由浅入深, 由此及彼, 由表及里, 由感情认识上升到理性认识。五是会计专业理论始终围绕会计专业实习这一核心活动, 实现理论与实践的统一。六是结合会计证、办税员证、会计电算化操作证、会计专业技术职称的考级考证来培养学生的综合能力和综合素质。七是积极推进会计国际化进程, 如增加国计会计、国际财务报表等有关实习实训内容, 使会计实训与国际接轨, 以适应经济全球化和市场竞争的需要。八是“以人为本”, 教材在各个实践教学阶段都要突出学生的主体地位。
