［ 摘要］加强实践性教学的改革力度, 提高学生的实践动手能力, 是我国高等职业教育教学改革的基本要求。本文从实践教学手段、教学方法、实验基地建设、师资队伍建设、教学内容、教学形式、评价体系等方面探讨了高职高专会计专业实践性教学体系的改革。
高职会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业技术人才和管理人才。要办好高职会计专业,办出特色,办出生命力, 其关键是要大力加强实践性教学。只有改变落后的教育观念, 强化会计专业的实践性教学,才能培养出高素质的应用型会计人才。然而, 目前高职高专会计专业实践性教学中存在着教学手段和方法落后, 实验基地建设和教材建设滞后, 教师整体水平不高, 教学内容覆盖面窄, 教学形式单一, 评价体系落后等问题。针对存在的这些问题, 笔者提出如下几点改进意见。
一、 充分利用现代化教学手段和教学方法
( 一) 应用教学软件主要包括: 会计模拟实验软件、多媒体课件、考试软件。1. 会计模拟实验软件。会计模拟实验软件主要有会计核算教学软件和会计管理教学软件。会计核算教学软件是将会计核算方法、会计数据处理过程, 用系统软件编制成专门用于处理会计业务、会计核算的软件,如用友会计软件( 教学版) 。教师利用这些软件教学, 能全面、形象地介绍会计核算的全过程。学生利用这些软件, 可以加强对会计核算程序的理解, 还可以进行练习, 在计算机环境中完成教师布置的作业。会计管理教学软件, 是将会计管理思想和会计方法, 用软件工具编制成专门用于处理会计预测决策、会计控制分析、会计考核评价等问题的软件。2. 多媒体课件。多媒体课件是利用多媒体课件制作技术, 将会计实践课程教学的重点难点内容制作成集画面、图像、文字和声音等为一体的, 具有智能结构、反映教学内容和教学思想的软件。这是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。它有利于增加实践教学课堂容量, 压缩实践教学课堂时间, 提升学生学习兴趣, 大大提高实践教学内容的直观性和可理解性, 提高教学效果。3. 考试与改卷软件。这是利用计算机系统编写的能够完成实践课程自动抽题、无纸化考试和自动阅卷的教学辅助软件。这种软件一般具有自动生成考试盘、考试试卷、电子考试、自动阅卷、成绩查询和分析等功能。#p#分页标题#e#
( 二) 充分利用网络教学手段实行现代化教学手段, 首先应将会计电算化模拟实验室建成局域网, 实现小范围内信息共享和传递, 再将会计电算化模拟实验室局域网与校园网络连接, 实现全校范围内信息共享和传输。更加重要的是应以会计精品课程建设为契机, 建设会计专用教学网站, 将会计教学资源放在专用教学网站上, 让学生随时共享实践教学大纲、教学课件、电子教案、教师授课录像、习题集、题库、实验指导书、教学案例等教学资源。
( 三) 采用案例教学这是一种在教学过程中学生围绕会计教学案例, 综合运用所学会计专业知识与方法对其进行分析、推理, 提出解决方案, 并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。如管理会计、财务管理、审计学等课程均可采用此种教学形式。案例教学的关键在于案例设计, 要求案例来自实践, 同时又要经过加工提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料, 包括直接和间接、确定和不确定的资料, 且答案应是多元的。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况, 通过让学生自己分析问题和解决问题的方式, 培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。
二、 建设和完善校内外实验基地
( 一) 完善校内的模拟实验环境, 建设功能齐全的手工模拟实验室和会计电算化实验室由于会计信息有很多涉及企业内部的商业秘密, 这就决定了学生到具体企业实习往往很难系统、综合、全面地了解企业会计工作情况, 因此会计模拟实验成为目前会计实践教学的主要方法。为了使学生很好地掌握所学内容,应该针对课程所讲述的主要内容为学生开设模拟实验课。实验不要求数据材料一定是真实的, 但为了达到良好的实验效果,应尽量采用真实的或者模拟真实的材料进行实验。手工模拟和会计电算化模拟可采用同一原始实验资料, 先进行手工模拟实习, 后进行会计电算化模拟实习, 然后将两者的实验结果对比, 以相互印证。
( 二) 建立校外实习基地目前我国多是政府办学, 建立校外实习基地存在一定的难度。鉴于财会工作的特殊性, 许多企业对此都抱有谨慎的态度。学校应全方位、多渠道建立良好的校企关系, 提高专业建设的产学研水平和学生的实践动手能力。
三、 提高实验师资队伍水平
实验指导教师是影响学生会计实践教学质量的重要因素, 教师的实践教学水平直接关系到学生对实践学习的理解和掌握程度, 但目前会计实验指导教师大多是高校毕业生, 他们从学校到学校, 缺乏会计实践技能, 再由于缺乏制度性的定期培训, 专业知识往往不能及时更新, 其整体水平不高。因此, 加强实验教师师资队伍建设, 提高实验指导教师的专业能力, 是迫切需要解决的又一问题。应努力培养双师型教师, 提高会计教师的实践水平。一方面, 对于本校专业教师, 加强培训力度, 参加有关培训班的学习或定期派遣专业教师到企业挂职锻炼, 提高专业技能。另一方面, 尽可能招聘经验丰富的高水平的会计从业人员充实教师队伍。#p#分页标题#e#
四、 实验教材建设
实验教材是体现实践教学内容和教学方法的知识载体,是组织实践教学、传播知识的基本工具,也是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。实验教材是实践教学内容的重要组成部分, 实验教材建设是开展会计实践教学的基础。高职高专会计实践教材的编写必须体现最新的企业会计制度和会计研究成果, 并能将理性认识和感性认识进行有机结合。为此, 实践教材原则上应采用高职高专规划教材, 但考虑到各校的办学特色,可根据高职财会技术应用型人才的培养目标,结合新《会计法》、《企业会计制度》和《企业会计准则》, 遵循科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则, 编写融会计基本理论知识和实践技能为一体的会计理论与实务一体化教程,并配套制作动态实验教材、电子实验教材和立体化实验教材。
五、 拓宽实践教学的内容
会计专业是一个涉及财政、金融、税务、计算机等多学科知识的应用性学科, 因此, 一个合格的会计工作者需要具有多方面的知识。目前会计实践教学还主要局限在会计核算工作, 相关学科知识的学习还远远不够, 这在很大程度上限制了实践教学的深度和广度。应在加强对会计核算实习的基础上, 加大对管理会计、财务管理、计算机应用、税收、金融等课程的实习, 培养和提高学生的可持续发展能力, 拓宽学生的知识面和就业领域。
六、 拓宽实践教学的形式
会计专业的实习应采取校内模拟实习和校外社会实践相结合的方式, 主要形式有: 随堂模拟实习、阶段性模拟实习、综合模拟实习、校外实习、社会调查、撰写论文等。根据实际情况, 还可以选择性地组织职业道德教育、就业指导、弥补性演练、毕业小答辩、专题讲座等内容。
( 一) 随堂模拟实习随堂模拟实习是指教师在课堂上开展理论教学的同时, 紧密结合理论知识, 将会计技能传授给学生的教与学的过程, 如课堂实践性作业和分节实习。它融合在日常上课之中, 较为分散, 其目的是使学生认识和了解会计技能。随堂模拟实习是实践和理论联系最紧的交汇点, 这一环节是会计实践教学的开始, 是会计实践教学的基础。
( 二) 阶段性模拟实习其形式主要有分章实习和每门课程学完后的阶段实习, 较随堂模拟实习相对要集中, 本阶段是在随堂模拟实习的基础上, 通过较集中的演练使学生达到熟练掌握会计专业技能的目标, 同时促进知识技能向能力转移, 以及良好职业素养的养成。阶段实习在会计实践教学中起到呈上启下的桥梁作用。本阶段以模拟实习为主, 是对课堂实践性作业和分节实习的阶段性总结。由于教学计划中安排的课程实习时间不可能太长, 所以不必过于强调课程的综合性。#p#分页标题#e#
( 三) 综合模拟实习本阶段是以前面两阶段的实践教学以及理论教学为基础, 又是前两阶段教学的升华, 突出技能的综合运用, 培养学生独立分析问题解决问题的能力, 为学生走向工作岗位奠定基础, 它以毕业实习为主。综合模拟实习突出综合性和岗位流转性, 即既要模拟会计核算过程, 又要模拟企业的经营运作过程, 使学生在仿真的环境中, 明确经营活动的来龙去脉以及岗位的职责和工作内容。
( 四) 开展校外实习虽然综合模拟实习是毕业实习的主要内容, 但模拟始终不能代替实际, 让学生走向社会十分必要。社会实践能够更全面地提高学生的综合执业能力。教师组织实习小组到企业的财务会计及其他业务部门实习, 请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务, 这种实习组织方式, 能使学生们身临其境, 接触企业的实际业务, 配合实习室里的模拟数据练习, 能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习, 让学生有机会到实际工作中去演练, 对于提高学生的实践动手能力非常有利。在实际的工作环境中, 不仅可以使学生所学的理论知识得到检验, 而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。校外实习可以由学生自己联系实习单位, 也可以由学校组织统一进行。
( 五) 社会调查这是一种利用假期或校外实习机会或特定安排一定时间开展多种形式的专题调查, 并撰写专题报告的实践性教学形式。社会调查一般由学生独立完成, 调查的内容和形式也可由学生自主选择, 学校和教师主要做好组织、动员和事后的交流、检查工作。社会调查是学生深入实际、了解社会、获取信息的有效途径, 是对学生理论联系实际和观察、分析、表达、交际、合作及解决现实问题能力的培养。
( 六) 撰写论文这是一种让学生在教师的指导下, 独立开展学术研究的实践性教学形式。撰写论文一般包括选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文等过程, 实际上是学生对知识获取、信息选择的过程, 即综合知识、综合技能运用和发挥的过程。撰写论文有利于深化所学的知识, 培养学生观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。撰写论文包括中期论文撰写和毕业论文撰写与答辩。通过毕业论文的答辩, 可以锻炼和考核学生的思维、语言表达能力。
七、 完善实践教学评价体系
随着实践性教学的规范与完善, 运用科学的方式方法考评, 是实践性教学改革的重要一环。实践性教学的环节多, 内容丰富, 因此对实践性教学的考评也应多样化。考评结果应与学生的评先、评优挂钩。
#p#分页标题#e#( 一) 制定科学的评价标准1. 会计实践性教学的考评应侧重操作技能的考核, 主要是以快和准为标准。但会计专业教学中存在大量的集操作和智力技能于一体的实践教学, 而且多数侧重于智力技能, 规范性和准确性是其评价的主要标准。另外, 还必须评价学生在实验过程中的学习态度和纪律状况。2. 实践性教学的考评标准应与会计职业技能考试相结合。实践性教学的考评标准应与会计电算化考试、会计执业资格考试以及会计职称考试相结合。高职高专学生参加国家职业技能鉴定, 获取职业资格证书是高等职业教育的发展趋势。
( 二) 采用科学的考试方法可采用常规卷面理论考试和实验考试( 包括无纸化实验考试) 相结合的考试办法。引导师生在课堂教学中贯彻实践性教学的思想, 重视技能教学, 改进教学模式和方法。
主要参考文献
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[ 2] 李国栋. 高职高专教育培养目标定位研究[ J] . 职业技术教育,2001, ( 6) .
[ 3] 秦荣生. 面向21 世纪会计后续教育问题研究[M] . 北京: 经济科学出版社, 2002.
