摘要: 分析了当前高职高专院校在会计实践性教学方面存在的问题, 提出了会计实践性教学改革的思路。
按照职业教育培养专业化、技能型人才的要求, 强化会计实践性教学已成为高职高专职业教育的当务之急。会计专业必须坚持以教学改革为中心, 以实践教学为重点的指导思想, 才能培养面向企业、立足岗位、强化应用、突出能力的一线“技术岗位型”人才。
1 会计实践性教学存在的问题
1.1 缺乏完整的实践教学体系
会计实践性教学仍停留在应试教育模式上, 实践教学安排上缺乏整体考虑。会计实践性教学是通过多个环节、多个层次的会计实践活动来完成的。通过实践教学的总体设计, 明确每一个实践环节的目标、实验内容、实验要求及实验步骤和程序, 使各环节互相联系、互相衔接, 形成一个有机整体, 学生通过会计专业模拟系列实训, 提高动手操作能力, 熟练掌握会计专业技能。当前会计专业课程设置缺乏理论依据, 课程之间存在重复现象, 与会计专业培养目标及市场经济需求不相符, 对有些必需的教学实践内容重视不够, 不利于学生综合素质的培养。
1.2 会计实践教材不适用
从目前出版的会计实践教材来看, 大多数内容跟不上相关的法律法规、会计制度和准则的变化, 缺乏层次性和针对性。同一出版社的《基础会计模拟实验》《成本会计模拟实验》教材描述的是两个不同会计主体、不同会计期间的经济业务, 两教材之间的内容没有形成相互衔接的实践体系。实验内容往往不是过于简单就是过于复杂, 很难找到难易适中的会计模拟教材。选择的业务类型单一和模式化, 不能反映现实工作中企业会计核算遇到的各种繁杂的经济问题, 针对性不强, 不能有效地提高学生综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。由于有的教材后面没有附参考答案, 或只附简单答案而没有计算过程, 一些有一定难度的实验, 如《成本会计》模拟实验, 由于受辅导教师自身专业知识和实习时间等诸多因素的影响, 出现师生多种答案的情况, 严重影响到实习的进度和效果, 根本达不到提高学生实践和动手操作能力的要求。
1.3 忽视实践教师队伍建设
会计实践的指导教师, 不仅应具备较高的会计理论知识, 而且应具有丰富的实践经验。目前的会计专业教师, 绝大部分是直接由高校的毕业生走向各类学校的教师岗位从事教学工作, 角色转变的结果是理论知识有余、实践经验不足, 虽然他们有较丰富的会计理论知识, 但会计实践能力匮乏, 个别教师的手工操作能力虽很娴熟, 但对计算机的操作特别是对网络在会计领域的运用却知之甚少。实践教师队伍的现状, 使会计专业的实践教学难以达到预期的效果。#p#分页标题#e#
2 会计实践性教学改革思路
2.1 完善实践教学体系
会计实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。要充分认识会计实践性教学的重要性。为了培养高质量的应用型会计人才, 从长远发展出发, 学校应舍得投入资金, 购买相关设备, 为会计实践教学提供物质条件。因为会计工作具有较强的操作性, 在教学计划安排上, 会计专业课程应合理分配理论课和实践课的时间, 让会计专业有些课程的理论教学在实践中完成。要根据科技进步的要求注重更新实验教学内容, 提倡实验教学与科研课题相结合, 创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。学校要建立和完善校内外实习基地, 鼓励学生参加必要的社会实践。
2.2 加强会计实践教材改革
会计实践教材处于实验教学体系的基础地位, 其结构、内容直接影响会计实验的有序进行和会计实验教学目标的实现。在专业课程设置上, 拓宽专业适用性, 以适应社会对人才的需求, 编写会计模拟实践教程时应结合企业实际, 设计合理的教材结构, 并附有比较详细的参考答案。实验内容尽量采用真实的, 或者仿真模拟材料编写教材, 以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象, 按照会计制度的要求, 用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和会计报表, 进行会计业务实践操作。从而达到面向企业、立足岗位、优化基础、注重素质、强化应用、突出能力、培养一线“技术岗位型”人才的培养目标。使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解, 这样既培养了学生动手能力, 又加深了学生对会计基础理论知识和会计工作内在联系的深刻认识。使学生有置身企业真实业务环境的意境, 最终达到实践教学的目的。
2.3 大力培养实践教师队伍
会计实践教学对指导教师的要求比较高, 要求实践指导教师既要有扎实的会计专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。随着经济社会的高速发展, 实践教学能力的培养日益受到全社会的重视, 会计环境的改变和发展, 要求会计教师不断地探索、改进教学方法, 采用现代化教学手段, 提高教学水平, 会计实践教学效果和质量才有保障。领导要高度重视会计实践教学, 创造条件让会计教师进修, 提高学历层次。有计划地安排会计实践教师到企业单位进行实习和挂职锻炼, 鼓励专业教师在完成教学和科研任务的同时到兄弟院校学习与交流, 鼓励支持教师参加会计师、注册会计师、资产评估师等社会执业资格考试, 丰富实践经验, 成为“双师型”教师, 为培养专业化、技能型会计人才创造条件。#p#分页标题#e#
