【摘要】会计专业技能的培养应按照“学会、掌握、熟练、灵活应用”四个层次循序渐进, 这样有利于调动学生参与实践活动的积极性。有利于培养既有扎实会计专业理论知识又有熟练操作技能的会计人才。
【关键词】技术性; 实践性; 知识与技能并重; 实践教学
0 引言
会计实践性教学有利于会计理论知识和实践的有机结合, 是培养应用型会计人才的一种有效手段。而会计模拟实习是培养学生动手能力的重要途径之一, 会计实验室则是承担会计实践教学的主要载体形式, 充分利用实验室资源, 有利于培养专业技能型的会计人才。因而会计实践性教学在会计人才的培养中发挥着极其重要作用。
1 充分认识实践教学的重要性
会计学科是一门技术性、实践性很强的学科, 是企业管理的核心内容之一[1], 会计所提供的专业商业用语,方便了企业与各组织的经济联系, 促进了管理者、股东、政府部门等各利益相关方面之间的有效沟通。因此会计是一个需要扎实理论知识和实践经验的重要职业。
( 1) 会计学科是一门应用型经济学科, 会计专业教育是为经济发展服务的。随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快, 会计的应用范围变得日益广泛,会计专业的实用性和技术性日益增强, 对会计人员应具备的职业技能要求也越来越高。应用型会计人才是具备一定专业能力和综合素质的全才基础上的专才[2]。高职院校的培养目标是适应市场经济发展需要, 熟练掌握专业基本理论知识和实践技能。因此既通晓会计理论知识又善于会计实践的应用型会计人才, 毕业后将很快走向会计岗位, 从事会计职业工作。
( 2) 会计学科的知识与技能并重是会计素质教育内涵的一个重要方面。由于社会对会计人员的技能要求越来越高, 会计专业毕业生的业务技能水平将直接影响他们的就业。为适应市场经济的发展及经济全球化的挑战, 会计教学要紧紧围绕增强学生的实务操作能力这一目标, 把知识灌输和技能培养结合起来, 将会计实务作为教学重点内容之一, 在讲授理论课过程中要配置相应比例的实务操作课。让学生对学过的理论知识进行模拟实践。会计专业技能的培养应按照“学会、掌握、熟练、灵活应用”四个层次循序渐进, 有利于调动学生参与实践活动的积极性。通过建立和完善会计模拟实验室、校企联合实习基地, 培养学生的操作技能和职业技能, 缩短会计理论和实务之间的距离, 提高学生的操作技能。#p#分页标题#e#
2 完善会计实践教学内容
2.1 校内实验室实习( 1) 在校内进行会计模拟实习是加强会计实践教学的重要途径之一。会计模拟实验室在提高学生的动手操作、综合分析问题、适应社会需要等方面能力上起着非常重要的作用[4]。在会计实践性教学中, 把教学环节归纳为三个步聚: 准备阶段、实施阶段、总结阶段。这三个阶段彼此关联, 是实践教学中必不可少的组成部分。准备阶段包括会计理论知识的准备和实验所需物品的准备; 实施阶段是会计教学实践的核心, 学生是教学的主体; 总结阶段是对实践性教学内容的回顾、补充和升华。对这三个阶段都需要进行评价和引导, 这样才能充分调动学生的积极性和主动性, 达到互动教学的效果。( 2) 会计模拟实验通常分为分项实验和综合实验。如在《基础会计》的理论教学过程中, 按照理论教学的进度, 当讲完会计凭证的相关内容后, 为便于学生理解课堂教学内容, 掌握操作技能, 让学生进行如何审查原始凭证、如何根据原始凭证填制记账凭证的模拟实验, 讲完账簿就让学生在实验室进行明细账、总账的设置和登记, 以及进行结账、对账的实验。理论课结束后再进行一次综合实验, 综合实验除基本业务给定外, 会计政策可由学生自主选择, 这种分项与综合实验相结合的方法, 一方面增加了学生的动手机会, 另一方面能真正发挥实验对学生综合素质的培养功能。
2.2 校外企业实习基地学生只有到企业去, 才能充分感受到工作中各种关系的处理, 体会到工作岗位的压力, 这样可大大缩短毕业后的适应期, 甚至可以在毕业后直接上岗。学校组织学生定期到企业实习, 请会计人员讲解企业或事务所里发生的各项业务, 使学生们有身临其境的感觉, 更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习不仅可以使学生所学的理论知识得到检验, 而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。
2.3 毕业模拟实习毕业模拟实习是会计专业毕业生必须经过的实践教学环节, 是对学生所学理论知识的全面考查和总结,也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要手段之一。是以《企业会计制度》为依据, 以会计主体的基本经济业务为内容, 包括筹资兴办、生产经营、成本计算、税务处理、筹资与投资、利润的计算与分配、财产清算、编制会计报表、编制财务分析说明等。毕业模拟实习要解决这些业务问题, 除了应用所学的基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计等会计专业知识外, 也涉及企业管理、税收政策及经济法等相关知识的应用, 是学生整个专业学习的知识综合。通过毕业模拟实习, 可以比较全面地考查学生对所学知识的掌握程度, 培养学生应用所学知识处理业务的能力。达到无“磨合期”就业的目的。#p#分页标题#e#
3 结束语
综上所述, 会计实践性教学环节需要合理的设计,将会计理论知识和会计实务有机结合起来, 既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生的实践操作能力。实现“以教学改革为中心, 以实践教学为重点的目标。
参考文献
[1] 郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想.会计之友，2006
[2] 马丽莹.会计实验教学与学生创新能力的培养.会计之友，2005.
[3] 史振生.ERP全面集成环境下的会计账簿登记流程.财务与会计, 2005
[4] 陈玉荣.加强会计实践性教学培养应用型会计人才.会计之友, 2005
